OG 1: PGO? Een goede basis voor levenslang leren?
Samenvatting
Blok 1.1
LEERDOELEN
● Wat is het doel van het onderwijs?
● Wat is efficiënt leren & hoe?
● Wat is leren?
● Hoe leren wij? (geheugen: verwerken leerstof, verbanden leggen…)
● Wat is PGO?
● Hoe baseert het PGO zich op efficiënt leren?
1. WAT IS HET DOEL VAN HET ONDERWIJS?
3 grote doelen:
1. Goed georganiseerd kennisbestand verwerven
2. Leren te leren
3. Kennis als instrument gebruiken (problemen analyseren)
Different ways of seeing
= op verschillende manieren 1 zelfde fenomeen bekijken → zorgt voor breder pallet
probleemoplossingsstrategieën
2. EFFICIËNT LEREN
“Knowledge building ipv knowledge consumption”
● Diepgaande verwerking is belangrijk
4 soorten kennis:
1. Declaratieve kennis
○ Op de hoogte zijn van belangrijke inzichten
2. Strategische kennis
○ Weten wat je wil & doelen stellen
3. Situationele kennis
○ In onbekende situaties in staat zijn alle aspecten van probleem te zien & begrijpen
4. Procedurele kennis
○ Weten hoe te handelen bij een probleem
, ○ Procedures & methodes kennen
5 dimensies voor goed studeergedrag (diepgaande verwerking kennis)
1. Structureren
○ Schema's maken
2. Consolideren
○ Leerstof eigen maken
○ Niet uit het hoofd leren
3. Analyseren
○ Leerstof ontleden & uitdiepen
4. Synthetiseren
○ Opzoek gaan naar toepassingen
5. Begrijpen
○ Gedachtengang tijdens les kunnen volgen
3. WAT IS LEREN?
Kenmerken leren (Literatuur: Cuyvers)
● Constructief proces
○ Een georganiseerd kennisbestand ontstaat door actieve omzetting & inpassing nieuwe info
● Contextgebonden
○ Kennis kun je beter herinneren in een situatie die lijkt op de situatie waarin geleerd is
● Cognitief conflict = stimulus om te leren
○ Elk leren moet een doel hebben
○ Er moet uitdaging zijn (conflict)
● Extensieve oefening
○ Door veelvuldig te oefenen ontstaat expertise
● Kennis ontstaat & ontwikkelt in een sociale context
○ Collaboratief leren: eigen denkprocessen & inzichten toetsen aan die van anderen
○ Bevordert het nadenken over het geleerde (metacognitieve processen)
Kenmerken leren (Literatuur: Segers)
● Actief & constructief
○ Zelf actief kennis opbouwen
● Cumulatief
○ Voorkennis bepaalt het verloop van het leerproces
Samenvatting
Blok 1.1
LEERDOELEN
● Wat is het doel van het onderwijs?
● Wat is efficiënt leren & hoe?
● Wat is leren?
● Hoe leren wij? (geheugen: verwerken leerstof, verbanden leggen…)
● Wat is PGO?
● Hoe baseert het PGO zich op efficiënt leren?
1. WAT IS HET DOEL VAN HET ONDERWIJS?
3 grote doelen:
1. Goed georganiseerd kennisbestand verwerven
2. Leren te leren
3. Kennis als instrument gebruiken (problemen analyseren)
Different ways of seeing
= op verschillende manieren 1 zelfde fenomeen bekijken → zorgt voor breder pallet
probleemoplossingsstrategieën
2. EFFICIËNT LEREN
“Knowledge building ipv knowledge consumption”
● Diepgaande verwerking is belangrijk
4 soorten kennis:
1. Declaratieve kennis
○ Op de hoogte zijn van belangrijke inzichten
2. Strategische kennis
○ Weten wat je wil & doelen stellen
3. Situationele kennis
○ In onbekende situaties in staat zijn alle aspecten van probleem te zien & begrijpen
4. Procedurele kennis
○ Weten hoe te handelen bij een probleem
, ○ Procedures & methodes kennen
5 dimensies voor goed studeergedrag (diepgaande verwerking kennis)
1. Structureren
○ Schema's maken
2. Consolideren
○ Leerstof eigen maken
○ Niet uit het hoofd leren
3. Analyseren
○ Leerstof ontleden & uitdiepen
4. Synthetiseren
○ Opzoek gaan naar toepassingen
5. Begrijpen
○ Gedachtengang tijdens les kunnen volgen
3. WAT IS LEREN?
Kenmerken leren (Literatuur: Cuyvers)
● Constructief proces
○ Een georganiseerd kennisbestand ontstaat door actieve omzetting & inpassing nieuwe info
● Contextgebonden
○ Kennis kun je beter herinneren in een situatie die lijkt op de situatie waarin geleerd is
● Cognitief conflict = stimulus om te leren
○ Elk leren moet een doel hebben
○ Er moet uitdaging zijn (conflict)
● Extensieve oefening
○ Door veelvuldig te oefenen ontstaat expertise
● Kennis ontstaat & ontwikkelt in een sociale context
○ Collaboratief leren: eigen denkprocessen & inzichten toetsen aan die van anderen
○ Bevordert het nadenken over het geleerde (metacognitieve processen)
Kenmerken leren (Literatuur: Segers)
● Actief & constructief
○ Zelf actief kennis opbouwen
● Cumulatief
○ Voorkennis bepaalt het verloop van het leerproces
