Samenvatting van vloeiend van 3 naar 1 | Nederlands | Karel de Grote |

Vloeiend van 3 naar 1 - Nederlands
DEEL 1: BEGINNENDE Fonemisch bewustzijn: het vermogen
GELETTERDHEID om klanken te horen, te onderscheiden
en ermee te manipuleren.
 Sterkste voorspeller voor latere
1. De weg naar geletterdheid leesvaardigheid.

1.1 Inleiding Alfabetisch principe: het begrijpen dat
woorden uit losse klanken bestaan en
Ontluikende geletterdheid  dat elk foneem wordt weergegeven
beginnende geletterdheid  door een grafeem.
aanvankelijk lezen  gevorderde
geletterdheid  Klanken van een woord komen
overeen met de weergave van deze
Ontluikende geletterdheid : het klank in letters.
kennismaken, confronteren en  Een visuele (letters) en een
experimenteren met (geschreven) taal. auditieve (klanken) kant.

 Beperkt zich tot de kleuterschool + Klanktekenkoppeling = lettertekens
deelaspect van taalontwikkeling (grafemen) verwijzen naar de klanken
(fonemen).
Beginnende geletterdheid : besef van
gesproken taal, lezen en schrijven + het Opbouw van taal- naar
begrijpen van boodschappen. klankbewustzijn

Aanvankelijk lezen : het echte lezen ->
kinderen krijgen de code van het
schriftsysteem aangeleerd

Gevorderde geletterdheid : het
leesproces krijgt een automatischer
verloop.


1.2 Ontwikkeling metalinguïstisch 1.3 Auditieve vaardigheden
bewustzijn 1.3.1 Fonologisch bewustzijn
= Het vermogen om over taal na te  Een versje onthouden
denken.  Een serie woorden onthouden
 Verwerven inzicht in het taalsysteem  Rijmwoorden benoemen
 Een woord herkennen tussen andere
 Reus = korter dan kabouter woorden
 Koek en boek rijmt  …
 Een zin bestaat uit woorden

= Klankbewustzijn
1.3.2 Fonemisch bewustzijn
 Auditieve objectivatie: afstand
Fonologisch bewustzijn: ontdekken dat
nemen van de betekenis van een
woorden in klankgroepen kunnen
woord en leren luisteren naar de
worden opgedeeld (o-li-fant).
klankvorm

,  Auditieve discriminatie: het horen 1.5 Het alfabetisch principe
van overeenkomsten en verschillen
tussen klanken en woorden  De klank van een woord komt
overeen met de weergave van deze
klank in letters.

 Isoleren van klanken: woorden met Door te kijken leren kinderen letters te
dezelfde begin-, midden- en herkennen.
eindklank herkennen + de begin- en
eindklank herkennen in een woord + 1.6 De elementaire leeshandeling
aangeven of een klank wel of niet
voorkomt in een woord. Als een kind voldoende bewust is van

 Auditieve synthese: losse klanken
samenvoegen tot een woord,
woorden aaneenrijgen tot een zin.

 Auditieve analyse: het horen van
klanken (fonemen) in een woord,
klankgroepen in een woord, woorden
in een zin

 Manipuleren van klanken: begin-,
midden- of eindklank in een woord
vervangen door een andere klank +
benoemen welke klank in een woord
is veranderd de klanktekenkoppeling -> overgang
naar elementaire leeshandeling.
 Temporeel ordenen: gehoorde Welke klank hoort bij welk teken -> 2
klanken in de juiste volgorde kunnen manieren:
onthouden
Manier 1:
 Klankpositie bepalen: wat hoor je  Zien van een woord en
vooraan? Wat hoor je achteraan? onderscheiden van de tekens,
(visuele analyse)

1.4 Visuele vaardigheden  Het herkennen van de letter (visuele
discriminatie)
 Visuele objectivatie: afstand nemen
van de betekenis van een woord en  Het koppelen van de klanken aan de
leren kijken naar de lettervorm tekens en het samenvoegen van
deze klanken tot een woord
 Visuele discriminatie: het zien van (auditieve synthese)
overeenkomsten en verschillen
tussen letters en voorwerpen Manier 2:
 Het horen van een woord en het
 Spatieel ordenen: letters in de juiste woord opdelen in klanken (auditieve
volgorde kunnen onthouden (visueel analyse)
geheugen)
 Herkennen van de klanken
 Letterpositie bepalen: Wat zie je (auditieve discriminatie) en het
vooraan? Wat zie je achteraan? koppelen van lettertekens daaraan

Klankzuivere woorden