Hoofdstuk 12: Verkeers- en mobiliteitseducatie
Verkeerseducatie = geeft inzicht in verkeersveiligheid en
verkeersleefbaarheid. Hoe gedragen in verkeer op een zelfstandige en veilige
manier?
Mobiliteitseducatie = mobiliteit en haar maatschappelijke gevolgen.
Mogelijkheden en grenzen, milieuvriendelijk woonschoolverkeer.
Verkeer in de minimumdoelen
Nadruk op attitude en kennis
= geplaats binnen: persoonsvormende en socialiserende vaardigheden.
Objectieve en subjectieve verkeers(on)veiligheid
Objectieve verkeersonveiligheid = het aantal slachtoffers, cijfers
Subjectieve verkeersonveiligheid = situatie voelt onveilig, dreiging vanuit
verkeer, zorgen van mensen m.b.t verkeersonveiligheid zonder deelname aan
verkeer
Gevolg: niet meer durven deelnemen/ bang zijn om slachtoffer te worden
Belang en doel van verkeers- en mobiliteitseducatie
Verkeersongevallen = grootste doodzaak bij kinderen
= Inzetten op educatie om kennis van regelementen, vaardigheden voor
deelname en attitude te blijvend veranderen.
Communiceren non-verbaal & verbaal = belangrijk!! (attitude)
voertuigbeheersing alle mogelijke manieren voor te verplaatsen (te voet, fiets,.)
Te voet = coördinatie, inschatten van snelheid,..
Dus: zowel kennis als aanleren van vaardigheden en mobiliteitsbewust gedrag
vertonen!
Spontaan, veilig, sociaal geïntrigeerd en mobiliteitsbewust gedrag vertonen!
1
, Accentverschuiving
Vandaag complexer lln risico’s correct kunnen inschatten en juiste beslissingen
maken.
Vroeger toets + afvragen = 10/10 goed!
Grondprincipes van goed verkeers- en mobiliteitseducatie
o Actieve training: vaardigheden op speelplaats/straat vaststelling:
gedragspatronen herkennen en spontaan toepassen
o Permanent werken aan verkeerseducatie:
o Uitgangspunt kind en zijn mogelijkheden, ervaringen en mobiliteit
o Handelingsgericht: rolmodellen
Het kind in het verkeer
Een werk van lange adem
Verschillende jaren van basisschool + erna inoefenen!
Belang van rolmodellen
Ouders en overheid belangrijke rol = gezamenlijke aanpak
Ontwikkelingskenmerken van het kind
Aantal beperkingen voor hun leeftijd en ontwikkeling
manier waarop ze reageren, waarnemen en leren
Zie kader hieronder
2
Verkeerseducatie = geeft inzicht in verkeersveiligheid en
verkeersleefbaarheid. Hoe gedragen in verkeer op een zelfstandige en veilige
manier?
Mobiliteitseducatie = mobiliteit en haar maatschappelijke gevolgen.
Mogelijkheden en grenzen, milieuvriendelijk woonschoolverkeer.
Verkeer in de minimumdoelen
Nadruk op attitude en kennis
= geplaats binnen: persoonsvormende en socialiserende vaardigheden.
Objectieve en subjectieve verkeers(on)veiligheid
Objectieve verkeersonveiligheid = het aantal slachtoffers, cijfers
Subjectieve verkeersonveiligheid = situatie voelt onveilig, dreiging vanuit
verkeer, zorgen van mensen m.b.t verkeersonveiligheid zonder deelname aan
verkeer
Gevolg: niet meer durven deelnemen/ bang zijn om slachtoffer te worden
Belang en doel van verkeers- en mobiliteitseducatie
Verkeersongevallen = grootste doodzaak bij kinderen
= Inzetten op educatie om kennis van regelementen, vaardigheden voor
deelname en attitude te blijvend veranderen.
Communiceren non-verbaal & verbaal = belangrijk!! (attitude)
voertuigbeheersing alle mogelijke manieren voor te verplaatsen (te voet, fiets,.)
Te voet = coördinatie, inschatten van snelheid,..
Dus: zowel kennis als aanleren van vaardigheden en mobiliteitsbewust gedrag
vertonen!
Spontaan, veilig, sociaal geïntrigeerd en mobiliteitsbewust gedrag vertonen!
1
, Accentverschuiving
Vandaag complexer lln risico’s correct kunnen inschatten en juiste beslissingen
maken.
Vroeger toets + afvragen = 10/10 goed!
Grondprincipes van goed verkeers- en mobiliteitseducatie
o Actieve training: vaardigheden op speelplaats/straat vaststelling:
gedragspatronen herkennen en spontaan toepassen
o Permanent werken aan verkeerseducatie:
o Uitgangspunt kind en zijn mogelijkheden, ervaringen en mobiliteit
o Handelingsgericht: rolmodellen
Het kind in het verkeer
Een werk van lange adem
Verschillende jaren van basisschool + erna inoefenen!
Belang van rolmodellen
Ouders en overheid belangrijke rol = gezamenlijke aanpak
Ontwikkelingskenmerken van het kind
Aantal beperkingen voor hun leeftijd en ontwikkeling
manier waarop ze reageren, waarnemen en leren
Zie kader hieronder
2
