Pedagogiek N3
Inclusief onderwijs
Naam: Hanna Koole
Studentnummer: 1048494
Opleiding: Lerarenopleiding Engels
Klas: VENS3C
Cursusnaam: Pedagogiek N3: Inclusief onderwijs
Code: LERPA301X
Naam docent: Nicolette Hougee
Naam SLC: Aigul Janse
Naam IO: Eelco Driessen
Naam SO: Stan Ringlever
,Inhoudsopgave
Voorwoord...............................................................................................................................2
Onderdeel 1: Visievorming op inclusief onderwijs............................................................. 2
1.1 Inclusief onderwijs op jouw school............................................................................... 2
1.2 Jouw visie op inclusief onderwijs..................................................................................3
Onderdeel 2: Passend handelen bij een individuele leerling.............................................5
2.1 Beschrijving casus en kwadrantmodel......................................................................... 5
2.2 Observeren...................................................................................................................6
2.3 Gespreksvoering.......................................................................................................... 9
2.4 Conclusies, onderwijsbehoeften en handelingsadviezen...........................................12
Beschermende- en risicofactoren...............................................................................12
Conclusies.................................................................................................................. 14
Onderwijsbehoeften en handelingsadviezen..............................................................15
2.5 Feedback en feedforward...........................................................................................16
Bewijsvoering (22-10-2024):...................................................................................... 17
Onderdeel 3: Reflectie......................................................................................................... 17
3.1 Visie op inclusief onderwijs........................................................................................ 17
3.2 Verdere ontwikkeling.................................................................................................. 18
Slotwoord..............................................................................................................................19
Bijlagen................................................................................................................................. 19
Bijlage 1: Drielijnenmodel................................................................................................... 19
Bijlage 2: Interviews......................................................................................................... 24
Bronnenlijst.......................................................................................................................... 28
1
, Voorwoord
Mijn naam is Hanna Koole en ik zit nu in het derde jaar van de lerarenopleiding Engels op de
Hogeschool Rotterdam. Dit jaar loop ik stage op de Focus Beroepsacademie in Barendrecht.
Deze school werkt met het Kunskapsskolan model, wat inhoudt dat er erg wordt gekeken
naar de talenten, interesses en individuele behoeften van de leerlingen (Kunskapsskolan
Nederland, 2023). Ook krijgen de leerlingen veel verantwoordelijkheid over hun eigen
leerproces.
Voor het vak Pedagogiek zal ik de komende periode mijn aandacht richten op de inclusiviteit
en zorgstructuur van mijn stageschool.
Met dit verslag hoop ik waardevolle inzichten te bieden over de huidige stand van zaken en
de mogelijkheden voor verbetering in het kader van inclusief onderwijs.
Onderdeel 1: Visievorming op inclusief onderwijs
1.1 Inclusief onderwijs op jouw school
Om schematisch in kaart te brengen hoe de zorgstructuur van de Focus Beroepsacademie
in elkaar zit heb ik het Drielijnenmodel (van der Wal & de Wilde, 2014) ingevuld (zie bijlage
1). Op de school staat dit model ook erg centraal in het bieden van de juiste zorg, zodat
iedere leerling op de juiste manier geholpen kan worden.
Om nog dieper in te gaan op de zorgstructuur van de Focus Beroepsacademie heb ik een
interview afgenomen met de zorgcoördinator en een van de VIP-medewerkers (zie bijlage
2). In het komende verslag zal ik met behulp van de uitkomsten van het interview antwoord
geven op de volgende vraag: Is de invoering van de Wet op Passend Onderwijs op jouw
stageschool geslaagd?
De invoering van de Wet op Passend Onderwijs (Rijksoverheid, 2013) op mijn stageschool
kan als zowel succesvol als uitdagend worden beschouwd. Op basis van de antwoorden van
de zorgcoördinator en VIP-medewerker blijkt dat de school belangrijke stappen heeft gezet
in het bieden van ondersteuning aan leerlingen met diverse zorgbehoeften, maar dat er ook
enkele knelpunten zijn die aandacht verdienen.
Succesvolle aspecten van de invoering
Een van de belangrijkste successen van de Wet van Passend Onderwijs op mijn
stageschool is de focus op het behouden van leerlingen binnen het reguliere onderwijs.
Waar voorheen leerlingen met specifieke zorgbehoeften zoals gedragsproblemen of autisme
vaak naar speciaal onderwijs werden verwezen, kunnen zij nu binnen de school blijven en
gebruik maken van maatwerkoplossingen. De zorgcoördinator benadrukt hoe leerlingen
dankzij intensieve begeleiding en zorgtrajecten in staat zijn om toch hun diploma te behalen,
wat voor hen een enorme prestatie is. Dit laat zien hoe Passend Onderwijs heeft
bijgedragen aan een inclusiever onderwijssysteem, waar leerlingen met verschillende
uitdagingen kunnen blijven meedoen aan het reguliere onderwijs.
2
Inclusief onderwijs
Naam: Hanna Koole
Studentnummer: 1048494
Opleiding: Lerarenopleiding Engels
Klas: VENS3C
Cursusnaam: Pedagogiek N3: Inclusief onderwijs
Code: LERPA301X
Naam docent: Nicolette Hougee
Naam SLC: Aigul Janse
Naam IO: Eelco Driessen
Naam SO: Stan Ringlever
,Inhoudsopgave
Voorwoord...............................................................................................................................2
Onderdeel 1: Visievorming op inclusief onderwijs............................................................. 2
1.1 Inclusief onderwijs op jouw school............................................................................... 2
1.2 Jouw visie op inclusief onderwijs..................................................................................3
Onderdeel 2: Passend handelen bij een individuele leerling.............................................5
2.1 Beschrijving casus en kwadrantmodel......................................................................... 5
2.2 Observeren...................................................................................................................6
2.3 Gespreksvoering.......................................................................................................... 9
2.4 Conclusies, onderwijsbehoeften en handelingsadviezen...........................................12
Beschermende- en risicofactoren...............................................................................12
Conclusies.................................................................................................................. 14
Onderwijsbehoeften en handelingsadviezen..............................................................15
2.5 Feedback en feedforward...........................................................................................16
Bewijsvoering (22-10-2024):...................................................................................... 17
Onderdeel 3: Reflectie......................................................................................................... 17
3.1 Visie op inclusief onderwijs........................................................................................ 17
3.2 Verdere ontwikkeling.................................................................................................. 18
Slotwoord..............................................................................................................................19
Bijlagen................................................................................................................................. 19
Bijlage 1: Drielijnenmodel................................................................................................... 19
Bijlage 2: Interviews......................................................................................................... 24
Bronnenlijst.......................................................................................................................... 28
1
, Voorwoord
Mijn naam is Hanna Koole en ik zit nu in het derde jaar van de lerarenopleiding Engels op de
Hogeschool Rotterdam. Dit jaar loop ik stage op de Focus Beroepsacademie in Barendrecht.
Deze school werkt met het Kunskapsskolan model, wat inhoudt dat er erg wordt gekeken
naar de talenten, interesses en individuele behoeften van de leerlingen (Kunskapsskolan
Nederland, 2023). Ook krijgen de leerlingen veel verantwoordelijkheid over hun eigen
leerproces.
Voor het vak Pedagogiek zal ik de komende periode mijn aandacht richten op de inclusiviteit
en zorgstructuur van mijn stageschool.
Met dit verslag hoop ik waardevolle inzichten te bieden over de huidige stand van zaken en
de mogelijkheden voor verbetering in het kader van inclusief onderwijs.
Onderdeel 1: Visievorming op inclusief onderwijs
1.1 Inclusief onderwijs op jouw school
Om schematisch in kaart te brengen hoe de zorgstructuur van de Focus Beroepsacademie
in elkaar zit heb ik het Drielijnenmodel (van der Wal & de Wilde, 2014) ingevuld (zie bijlage
1). Op de school staat dit model ook erg centraal in het bieden van de juiste zorg, zodat
iedere leerling op de juiste manier geholpen kan worden.
Om nog dieper in te gaan op de zorgstructuur van de Focus Beroepsacademie heb ik een
interview afgenomen met de zorgcoördinator en een van de VIP-medewerkers (zie bijlage
2). In het komende verslag zal ik met behulp van de uitkomsten van het interview antwoord
geven op de volgende vraag: Is de invoering van de Wet op Passend Onderwijs op jouw
stageschool geslaagd?
De invoering van de Wet op Passend Onderwijs (Rijksoverheid, 2013) op mijn stageschool
kan als zowel succesvol als uitdagend worden beschouwd. Op basis van de antwoorden van
de zorgcoördinator en VIP-medewerker blijkt dat de school belangrijke stappen heeft gezet
in het bieden van ondersteuning aan leerlingen met diverse zorgbehoeften, maar dat er ook
enkele knelpunten zijn die aandacht verdienen.
Succesvolle aspecten van de invoering
Een van de belangrijkste successen van de Wet van Passend Onderwijs op mijn
stageschool is de focus op het behouden van leerlingen binnen het reguliere onderwijs.
Waar voorheen leerlingen met specifieke zorgbehoeften zoals gedragsproblemen of autisme
vaak naar speciaal onderwijs werden verwezen, kunnen zij nu binnen de school blijven en
gebruik maken van maatwerkoplossingen. De zorgcoördinator benadrukt hoe leerlingen
dankzij intensieve begeleiding en zorgtrajecten in staat zijn om toch hun diploma te behalen,
wat voor hen een enorme prestatie is. Dit laat zien hoe Passend Onderwijs heeft
bijgedragen aan een inclusiever onderwijssysteem, waar leerlingen met verschillende
uitdagingen kunnen blijven meedoen aan het reguliere onderwijs.
2
