SAMENVATTING KUNSTEDUCATIE
1. HERHALING BOUWSTENEN
Muziek Beeld
- Ritme - Lijn
- Melodie - Licht
- Harmonie (samenklank) - Textuur
- Vorm - Kleur
- Klankkleur (timbre) - Ruimte
- Klanksterkte (dynamiek) - Vorm
- Compositie
Drama Dans
- Rol - Tijd
- Handeling en taal - Kracht
- Structuur - Vorm
- Tijd - Ruimte
- Ruimte - Structuur
- Samenspel - Relatie
2. OVER HET WAT EN WAAROM VAN INTEGREREN
WAT IS INTEGRATIE?
= tot een eenheid maken of worden
= aanvullend, opfrissend of iets tot een eenheid maken
WAAROM INTEGREREN?
21e -eeuwse vaardigheden
= competenties die belangrijk geacht worden om goed te functioneren in deze complexe samenleving. De 4C’s
worden als belangrijkste genoemd: communicatie, kritisch denken, creatief denken en samenwerking
- Communiceren
o Doelgericht een boodschap kunnen overbrengen en daarbij goede communicatiemiddelen
kiezen
- Samenwerken
o Samen realiseren van gezamenlijk doel en daarbij zelf een rol spelen.
- Sociale en culturele vaardigheden
o Kunnen leven en leren met mensen met een verschillende culturele, etnische en sociale
achtergrond
, - Zelfregulering
o Competentie om zelfstandig leer- en leefprocessen in handen te nemen. Eigenaarschap hebben
over verloop van je leerproces
- Kritisch denken
o Vaardigheid om zelfstandig te kunnen komen tot doordachte en beargumenteerde keuzes en
oordelen
- Creatief denken
o De vaardigheid om nieuwe en ongebruikelijke (maar toepasbare) ideeën voor problemen te
vinden
- Probleem oplossen
o De vaardigheid om een probleem te (h)erkennen en tot een gepaste oplossing te komen
- Computationeel denken
o Op basis van de onderzoekscyclus het al dan niet met computers tot een oplossing komen voor
problemen
- Informatievaardigheden
o Het doelgericht en systematisch omgaan met informatie
- ICT-basisvaardigheden
o Een basisbegrip hebben van ICT, standaardtoepassingen en veiligheid
- Mediawijsheid
o Media en beeldvorming, mediatisering van de samenleving, creëren en publiceren van media,
media en identiteit en tot slot media en ICT- basisvaardigheden
De wereld met zijn uitdagingen
Uitdagingen gaan verder dan enkel die die gekoppeld zijn aan de 21e eeuw. Denk hierbij aan zelfkennis en kennis
over de wereld.
Integratie zorgt ervoor dat de linken met de wereld, met persoonlijke ervaringen buiten het onderwijs een plaats
kunnen krijgen binnen het onderwijs omdat deze sterker worden aangesproken binnen kunsteducatie.
Integratie à mogelijkheid om de wereld binnen te halen in de klas.
Integratie van kunsteducatie in andere leergebieden maakt het mogelijk om deze complexe wereld
aanschouwelijk, concreet en tastbaar te maken waardoor lln tot meer inzicht komen in abstracte inhouden.
Tot dieper leren komen
Door de sensorische aanpak die kunsteducatie heeft, krijgen de hersenen meer input op verschillende manieren.
Dit helpt om leerinhouden vast te zetten in het geheugen en tot dieper leren te komen.
Naast vastzetten van leerinhouden, biedt het ook de kans om te werken met executieve functies (zoals
emotieregulatie ondersteunen)
Bij kunsteducatie komen beweging, beeld, geluid en denken samen -> complexe opdracht voor lln waarbij de
verbinden in de hersenen gelegd worden en zo hun associatievermogen en creativiteit aangewakkerd en
gestimuleerd worden.
Kunst activeert verschillende hersengebieden tegelijk: het combineert waarnemen, bewegen, voelen en
nadenken.
Als lkr rekening houden met belangrijke punten:
- Zoek balans tussen verwachting en verrassing, tussen datgene dat het kind al kent en onbekende, tussen
orde en chaos
- Laat lln falen en begeleid hen om hier goed mee om te gaan (leerkansen ontdekken)
- Laat lln openstaan voor de chaos, het onbekende (attitudevorming)
- Laat lln experimenteren (verbindingen laten maken in hersenen)
1. HERHALING BOUWSTENEN
Muziek Beeld
- Ritme - Lijn
- Melodie - Licht
- Harmonie (samenklank) - Textuur
- Vorm - Kleur
- Klankkleur (timbre) - Ruimte
- Klanksterkte (dynamiek) - Vorm
- Compositie
Drama Dans
- Rol - Tijd
- Handeling en taal - Kracht
- Structuur - Vorm
- Tijd - Ruimte
- Ruimte - Structuur
- Samenspel - Relatie
2. OVER HET WAT EN WAAROM VAN INTEGREREN
WAT IS INTEGRATIE?
= tot een eenheid maken of worden
= aanvullend, opfrissend of iets tot een eenheid maken
WAAROM INTEGREREN?
21e -eeuwse vaardigheden
= competenties die belangrijk geacht worden om goed te functioneren in deze complexe samenleving. De 4C’s
worden als belangrijkste genoemd: communicatie, kritisch denken, creatief denken en samenwerking
- Communiceren
o Doelgericht een boodschap kunnen overbrengen en daarbij goede communicatiemiddelen
kiezen
- Samenwerken
o Samen realiseren van gezamenlijk doel en daarbij zelf een rol spelen.
- Sociale en culturele vaardigheden
o Kunnen leven en leren met mensen met een verschillende culturele, etnische en sociale
achtergrond
, - Zelfregulering
o Competentie om zelfstandig leer- en leefprocessen in handen te nemen. Eigenaarschap hebben
over verloop van je leerproces
- Kritisch denken
o Vaardigheid om zelfstandig te kunnen komen tot doordachte en beargumenteerde keuzes en
oordelen
- Creatief denken
o De vaardigheid om nieuwe en ongebruikelijke (maar toepasbare) ideeën voor problemen te
vinden
- Probleem oplossen
o De vaardigheid om een probleem te (h)erkennen en tot een gepaste oplossing te komen
- Computationeel denken
o Op basis van de onderzoekscyclus het al dan niet met computers tot een oplossing komen voor
problemen
- Informatievaardigheden
o Het doelgericht en systematisch omgaan met informatie
- ICT-basisvaardigheden
o Een basisbegrip hebben van ICT, standaardtoepassingen en veiligheid
- Mediawijsheid
o Media en beeldvorming, mediatisering van de samenleving, creëren en publiceren van media,
media en identiteit en tot slot media en ICT- basisvaardigheden
De wereld met zijn uitdagingen
Uitdagingen gaan verder dan enkel die die gekoppeld zijn aan de 21e eeuw. Denk hierbij aan zelfkennis en kennis
over de wereld.
Integratie zorgt ervoor dat de linken met de wereld, met persoonlijke ervaringen buiten het onderwijs een plaats
kunnen krijgen binnen het onderwijs omdat deze sterker worden aangesproken binnen kunsteducatie.
Integratie à mogelijkheid om de wereld binnen te halen in de klas.
Integratie van kunsteducatie in andere leergebieden maakt het mogelijk om deze complexe wereld
aanschouwelijk, concreet en tastbaar te maken waardoor lln tot meer inzicht komen in abstracte inhouden.
Tot dieper leren komen
Door de sensorische aanpak die kunsteducatie heeft, krijgen de hersenen meer input op verschillende manieren.
Dit helpt om leerinhouden vast te zetten in het geheugen en tot dieper leren te komen.
Naast vastzetten van leerinhouden, biedt het ook de kans om te werken met executieve functies (zoals
emotieregulatie ondersteunen)
Bij kunsteducatie komen beweging, beeld, geluid en denken samen -> complexe opdracht voor lln waarbij de
verbinden in de hersenen gelegd worden en zo hun associatievermogen en creativiteit aangewakkerd en
gestimuleerd worden.
Kunst activeert verschillende hersengebieden tegelijk: het combineert waarnemen, bewegen, voelen en
nadenken.
Als lkr rekening houden met belangrijke punten:
- Zoek balans tussen verwachting en verrassing, tussen datgene dat het kind al kent en onbekende, tussen
orde en chaos
- Laat lln falen en begeleid hen om hier goed mee om te gaan (leerkansen ontdekken)
- Laat lln openstaan voor de chaos, het onbekende (attitudevorming)
- Laat lln experimenteren (verbindingen laten maken in hersenen)
