LECTURES IN PSYCHOLOGY
Ik vind zelf alle lessen super vaag en onsamenhangend, ik hoop dat het met deze samenvatting duidelijk is! Succes! 😊
Inhoud
les 1: leven met onzekerheid: Waarom het onbekende meer pijn doet dan we denken....................................................................4
Uitdagingen bij besluitvorming en emotionele reacties.......................................................................................................................4
inleiding.............................................................................................................................................................................................4
Onzekerheid als psychologische stressfactor...................................................................................................................................4
Onverdraagzaamheid tegenover onzekerheid.................................................................................................................................4
Cognitieve mechanismen..................................................................................................................................................................5
Emotionele gevolgen.........................................................................................................................................................................5
Gedragsgevolgen...............................................................................................................................................................................6
Fysiologische correlaten....................................................................................................................................................................6
Definitie en Typen.............................................................................................................................................................................6
Onzekerheid beheren........................................................................................................................................................................7
Individuele verschillen.......................................................................................................................................................................7
Hoe ziet onzekerheid op de werkvloer eruit?...................................................................................................................................8
Met duidelijkheid leiden: 5 strategieën om onzekerheid te bufferen..............................................................................................8
Les 2: Happiness comes in Waves – How to become a Peacemaker....................................................................................................9
Conflict..............................................................................................................................................................................................9
Conflict en stress:..........................................................................................................................................................................9
Conflict sensitivity.........................................................................................................................................................................9
Individuele verschillen...................................................................................................................................................................9
Conflict behavior.............................................................................................................................................................................10
Woede en personaliteit:.............................................................................................................................................................10
Bij conflict: hidden self en blind self van de theorie rond self-deception en het Johari-window..............................................10
Conflict cultures en intercultural conflict...................................................................................................................................10
De zeven zonden.........................................................................................................................................................................11
Ben jij een peacemaker?.................................................................................................................................................................11
Conflict as multi-level phenomenon...............................................................................................................................................11
les 3: Invalid post-selection inference: why should we care?............................................................................................................12
inleiding...........................................................................................................................................................................................12
De statistische workflow.................................................................................................................................................................12
De gevolgen van invalid post-selection inference..........................................................................................................................14
simulatiestudie................................................................................................................................................................................15
Oplossingen.....................................................................................................................................................................................15
Les 4: psychologie en kunst.................................................................................................................................................................16
Inleiding...........................................................................................................................................................................................16
1
, Deel 1: focus op empirische en computationele aesthetics...........................................................................................................16
projecten.....................................................................................................................................................................................17
Deel 2: focus op empirische studies over de perceptie en appreciatie van kunst.........................................................................18
Algemene conclusies:......................................................................................................................................................................20
Epilogen...........................................................................................................................................................................................20
Psychoesthetics als psychologie......................................................................................................................................................20
Les 5: behavioral adaptation (with focus on pain)..............................................................................................................................21
Inleiding...........................................................................................................................................................................................21
Waar komt de term sensitisatie vandaan?.....................................................................................................................................22
Gedrags- en neurale sensitisatie: een multi-level account van toegenomen responsiviteit.........................................................23
risico van circulariteit..................................................................................................................................................................23
Nieuwe definitie voor sensitisatie...............................................................................................................................................24
Voorbeeld van translational research over pijnsensitisatie........................................................................................................24
les 6: Sensorische en multisensorische overgevoeligheid bij chronische pijn....................................................................................26
Fimpje 1: sensorische sensitiviteit na een acquired breinletsel.....................................................................................................26
Wat is sensorische sensitiviteit?.................................................................................................................................................26
Waarom komen de symptomen voor?.......................................................................................................................................26
Studies.........................................................................................................................................................................................27
Filmpje 2: individuele verschillen in sensorische sensitiviteit in de algemene populatie..............................................................27
Studie 1: sensorische sensitiviteit en interoceptieve awareness:..............................................................................................28
studie 2: sensory processing sensitivity and overstimulation in daily life: an experience sampling method study..................28
Conclusies....................................................................................................................................................................................29
Sensorische en multisensorische overgevoeligheid.......................................................................................................................29
Chronische pijn................................................................................................................................................................................30
Verklaringen....................................................................................................................................................................................31
Wat kan sensorische hypersensitiviteit veroorzaken in patiënten?...........................................................................................31
Is er een causale link tussen verhoogde nociceptieve en niet-nociceptieve reacties?..............................................................32
Modellen.....................................................................................................................................................................................33
les 7: Van de angstige rat tot de angstige patiënt: diermodellen van psychopathologie in actie......................................................34
Modeling aspects van stoornissen..................................................................................................................................................35
Waarom modelleren?....................................................................................................................................................................38
Verbeteren van behandeling..........................................................................................................................................................39
Farmacologische strategieën......................................................................................................................................................39
Verdere behandeling...................................................................................................................................................................40
les 8: Fundamenten leggen: De cruciale rol van domeinspecifieke vaardigheden in het vroege onderwijs.....................................41
Inleiding...........................................................................................................................................................................................41
Domeinspecifieke vaardigheden.....................................................................................................................................................42
De SYMP-test: een screeningsmaat................................................................................................................................................42
Symbolische grootteverwerking en rekenkundevaardigheden......................................................................................................43
2
, Domeinspecifieke factoren.............................................................................................................................................................43
Sekseverschillen?........................................................................................................................................................................44
Heterogeniteit?...........................................................................................................................................................................44
Excellentie?.................................................................................................................................................................................45
Andere vaardigheden @kleuterschool?.........................................................................................................................................45
Optimale manieren om domeinspecifieke vaardigheden te ondersteunen in het vroege onderwijs...........................................46
Domein-algemene interventies – nuttig?.......................................................................................................................................46
Les 9: minority inclusion in diverse societies......................................................................................................................................47
Intergroup harmony........................................................................................................................................................................47
Wat is de rol van intergroup context?........................................................................................................................................49
support for social change towards equality....................................................................................................................................49
Meerdere vormen van support voor social change....................................................................................................................49
Hoe beïnvloed negatief en positief contact met de meerderheid support voor sociale verandering voor gelijkheid?................50
Take-aways......................................................................................................................................................................................51
Concluding note: de rol van een bredere intergroup context....................................................................................................51
Les 10: becoming, being and remaining hopeful: pedagogy of hope in/for the 21 st century............................................................52
Inleiding...........................................................................................................................................................................................52
Contemporary discussions over de ‘pedagogies of hope’..............................................................................................................52
Critical pedagogies of hope.........................................................................................................................................................53
The abandonment of hope: curriculum theory and white moral responsibility........................................................................53
Lea dasberg, de jaren 80 en hoop als pedagogische plicht............................................................................................................54
3
, LES 1: LEVEN MET ONZEKERHEID: WAAROM HET ONBEKENDE MEER PIJN DOET DAN WE DENKEN
UITDAGINGEN BIJ BESLUITVORMING EN EMOTIONELE REACTIES
INLEIDING
De roadmap van vandaag
01 – Waarom doet onzekerheid pijn?
02 – Wat doet het met geest + lichaam
03 – Hoe gaan mensen ermee om?
04 – Hoe definiëren we onzekerheid?
"Je hebt een medische test gedaan. Resultaten over 10 dagen."
wat gebeurt er in je gedachten voor je het resultaat hebt? kan variëren van stress, worry, vragen stellen etc individueel
Dubbelzinnige symptomen
Dubbelzinnige symptomen: hetgeen het significant maakt is de onzekerheid (niet afwezigheid van stress maar juist is een
stressor: als het systeem geen nieuw, stabiel antwoordt kan bieden blijft het allert (zoeken naar nieuwe cues of verklaringen)
Onzekerheid zorgt voor sympatische activiteit, repetitief denken etc
Dus kan zelfs zorgen voor grotere stressrespons dan als je weet dat iets slecht gaat gebeuren
o Grotere stress als je niet weet of je elektrische schok gaat krijgen dan als je het wel weet
o Berekeningen van onzekerheid bemiddelen acute stressreacties bij mensen.
Hoe definieer je het?
Onzekerheid is een natuurlijk onderdeel van het leven dat invloed heeft op hoe we beslissingen nemen en ongemak ervaren. Het
is niet gewoon een tekort aan info maar een psychologische staat dat komt als persoon niet met zekerheid of confidence de
outcome kan voorspellen of interpreteren.
Onzekerheid is het onvermogen om de betekenis/meaning van ziektegerelateerde gebeurtenissen te bepalen, waarbij de
beslisser niet in staat is om objecten of gebeurtenissen een definitieve waarde toe te kennen, of niet in staat is uitkomsten
nauwkeurig te voorspellen (Mishel, 1988).
ONZEKERHEID ALS PSYCHOLOGISCHE STRESSFACTOR
Onzekerheid verhoogt de opvallendheid: meerdere uitkomsten
zijn mogelijk
Dit (het brein) creëert concurrerende voorspellingen en
voorspellingsconflicten
Voorspellingsconflict is een biologische uitdaging omdat het het
systeem tegenhoudt om een unieke voorspelling te doen
o Dus ‘alle tabladen zijn nog open’
Tussen soorten is de standaardreactie angst en stress ookal is er
geen accute stressor extern dus onzekerheid = stressor
Chronische onzekerheid (individu (persoonlijkheid) + omgeving)
verhoogt het risico op angst, stress en stemmingsstoornissen
ONVERDRAAGZAAMHEID TEGENOVER ONZEKERHEID
Intollerantie van onzekerheid: de mate waarop de persoon interpreteert of reageert op een negatieve manier op een onzekere
situatie dispositionele incapaciteit om een responstrigger vol te houden als er belangrijke info mist (moeilijkheid om te copen
met het effect van de onzekerheid op je hoofd of lichaam)
Het zorgt voor bredere negatieve affectiviteit dan alleen niet kunnen omgaan met onzekerheid. Ook geassocieerd met
neuroticisme MAAR niet zelfde als anxiety sensitivity of ambiguity tolerance (dit meer cognitief) of need for closure het kan er
wel mee overlappen maar is iets anders
Het is een transdiagnostisch element.
4
Ik vind zelf alle lessen super vaag en onsamenhangend, ik hoop dat het met deze samenvatting duidelijk is! Succes! 😊
Inhoud
les 1: leven met onzekerheid: Waarom het onbekende meer pijn doet dan we denken....................................................................4
Uitdagingen bij besluitvorming en emotionele reacties.......................................................................................................................4
inleiding.............................................................................................................................................................................................4
Onzekerheid als psychologische stressfactor...................................................................................................................................4
Onverdraagzaamheid tegenover onzekerheid.................................................................................................................................4
Cognitieve mechanismen..................................................................................................................................................................5
Emotionele gevolgen.........................................................................................................................................................................5
Gedragsgevolgen...............................................................................................................................................................................6
Fysiologische correlaten....................................................................................................................................................................6
Definitie en Typen.............................................................................................................................................................................6
Onzekerheid beheren........................................................................................................................................................................7
Individuele verschillen.......................................................................................................................................................................7
Hoe ziet onzekerheid op de werkvloer eruit?...................................................................................................................................8
Met duidelijkheid leiden: 5 strategieën om onzekerheid te bufferen..............................................................................................8
Les 2: Happiness comes in Waves – How to become a Peacemaker....................................................................................................9
Conflict..............................................................................................................................................................................................9
Conflict en stress:..........................................................................................................................................................................9
Conflict sensitivity.........................................................................................................................................................................9
Individuele verschillen...................................................................................................................................................................9
Conflict behavior.............................................................................................................................................................................10
Woede en personaliteit:.............................................................................................................................................................10
Bij conflict: hidden self en blind self van de theorie rond self-deception en het Johari-window..............................................10
Conflict cultures en intercultural conflict...................................................................................................................................10
De zeven zonden.........................................................................................................................................................................11
Ben jij een peacemaker?.................................................................................................................................................................11
Conflict as multi-level phenomenon...............................................................................................................................................11
les 3: Invalid post-selection inference: why should we care?............................................................................................................12
inleiding...........................................................................................................................................................................................12
De statistische workflow.................................................................................................................................................................12
De gevolgen van invalid post-selection inference..........................................................................................................................14
simulatiestudie................................................................................................................................................................................15
Oplossingen.....................................................................................................................................................................................15
Les 4: psychologie en kunst.................................................................................................................................................................16
Inleiding...........................................................................................................................................................................................16
1
, Deel 1: focus op empirische en computationele aesthetics...........................................................................................................16
projecten.....................................................................................................................................................................................17
Deel 2: focus op empirische studies over de perceptie en appreciatie van kunst.........................................................................18
Algemene conclusies:......................................................................................................................................................................20
Epilogen...........................................................................................................................................................................................20
Psychoesthetics als psychologie......................................................................................................................................................20
Les 5: behavioral adaptation (with focus on pain)..............................................................................................................................21
Inleiding...........................................................................................................................................................................................21
Waar komt de term sensitisatie vandaan?.....................................................................................................................................22
Gedrags- en neurale sensitisatie: een multi-level account van toegenomen responsiviteit.........................................................23
risico van circulariteit..................................................................................................................................................................23
Nieuwe definitie voor sensitisatie...............................................................................................................................................24
Voorbeeld van translational research over pijnsensitisatie........................................................................................................24
les 6: Sensorische en multisensorische overgevoeligheid bij chronische pijn....................................................................................26
Fimpje 1: sensorische sensitiviteit na een acquired breinletsel.....................................................................................................26
Wat is sensorische sensitiviteit?.................................................................................................................................................26
Waarom komen de symptomen voor?.......................................................................................................................................26
Studies.........................................................................................................................................................................................27
Filmpje 2: individuele verschillen in sensorische sensitiviteit in de algemene populatie..............................................................27
Studie 1: sensorische sensitiviteit en interoceptieve awareness:..............................................................................................28
studie 2: sensory processing sensitivity and overstimulation in daily life: an experience sampling method study..................28
Conclusies....................................................................................................................................................................................29
Sensorische en multisensorische overgevoeligheid.......................................................................................................................29
Chronische pijn................................................................................................................................................................................30
Verklaringen....................................................................................................................................................................................31
Wat kan sensorische hypersensitiviteit veroorzaken in patiënten?...........................................................................................31
Is er een causale link tussen verhoogde nociceptieve en niet-nociceptieve reacties?..............................................................32
Modellen.....................................................................................................................................................................................33
les 7: Van de angstige rat tot de angstige patiënt: diermodellen van psychopathologie in actie......................................................34
Modeling aspects van stoornissen..................................................................................................................................................35
Waarom modelleren?....................................................................................................................................................................38
Verbeteren van behandeling..........................................................................................................................................................39
Farmacologische strategieën......................................................................................................................................................39
Verdere behandeling...................................................................................................................................................................40
les 8: Fundamenten leggen: De cruciale rol van domeinspecifieke vaardigheden in het vroege onderwijs.....................................41
Inleiding...........................................................................................................................................................................................41
Domeinspecifieke vaardigheden.....................................................................................................................................................42
De SYMP-test: een screeningsmaat................................................................................................................................................42
Symbolische grootteverwerking en rekenkundevaardigheden......................................................................................................43
2
, Domeinspecifieke factoren.............................................................................................................................................................43
Sekseverschillen?........................................................................................................................................................................44
Heterogeniteit?...........................................................................................................................................................................44
Excellentie?.................................................................................................................................................................................45
Andere vaardigheden @kleuterschool?.........................................................................................................................................45
Optimale manieren om domeinspecifieke vaardigheden te ondersteunen in het vroege onderwijs...........................................46
Domein-algemene interventies – nuttig?.......................................................................................................................................46
Les 9: minority inclusion in diverse societies......................................................................................................................................47
Intergroup harmony........................................................................................................................................................................47
Wat is de rol van intergroup context?........................................................................................................................................49
support for social change towards equality....................................................................................................................................49
Meerdere vormen van support voor social change....................................................................................................................49
Hoe beïnvloed negatief en positief contact met de meerderheid support voor sociale verandering voor gelijkheid?................50
Take-aways......................................................................................................................................................................................51
Concluding note: de rol van een bredere intergroup context....................................................................................................51
Les 10: becoming, being and remaining hopeful: pedagogy of hope in/for the 21 st century............................................................52
Inleiding...........................................................................................................................................................................................52
Contemporary discussions over de ‘pedagogies of hope’..............................................................................................................52
Critical pedagogies of hope.........................................................................................................................................................53
The abandonment of hope: curriculum theory and white moral responsibility........................................................................53
Lea dasberg, de jaren 80 en hoop als pedagogische plicht............................................................................................................54
3
, LES 1: LEVEN MET ONZEKERHEID: WAAROM HET ONBEKENDE MEER PIJN DOET DAN WE DENKEN
UITDAGINGEN BIJ BESLUITVORMING EN EMOTIONELE REACTIES
INLEIDING
De roadmap van vandaag
01 – Waarom doet onzekerheid pijn?
02 – Wat doet het met geest + lichaam
03 – Hoe gaan mensen ermee om?
04 – Hoe definiëren we onzekerheid?
"Je hebt een medische test gedaan. Resultaten over 10 dagen."
wat gebeurt er in je gedachten voor je het resultaat hebt? kan variëren van stress, worry, vragen stellen etc individueel
Dubbelzinnige symptomen
Dubbelzinnige symptomen: hetgeen het significant maakt is de onzekerheid (niet afwezigheid van stress maar juist is een
stressor: als het systeem geen nieuw, stabiel antwoordt kan bieden blijft het allert (zoeken naar nieuwe cues of verklaringen)
Onzekerheid zorgt voor sympatische activiteit, repetitief denken etc
Dus kan zelfs zorgen voor grotere stressrespons dan als je weet dat iets slecht gaat gebeuren
o Grotere stress als je niet weet of je elektrische schok gaat krijgen dan als je het wel weet
o Berekeningen van onzekerheid bemiddelen acute stressreacties bij mensen.
Hoe definieer je het?
Onzekerheid is een natuurlijk onderdeel van het leven dat invloed heeft op hoe we beslissingen nemen en ongemak ervaren. Het
is niet gewoon een tekort aan info maar een psychologische staat dat komt als persoon niet met zekerheid of confidence de
outcome kan voorspellen of interpreteren.
Onzekerheid is het onvermogen om de betekenis/meaning van ziektegerelateerde gebeurtenissen te bepalen, waarbij de
beslisser niet in staat is om objecten of gebeurtenissen een definitieve waarde toe te kennen, of niet in staat is uitkomsten
nauwkeurig te voorspellen (Mishel, 1988).
ONZEKERHEID ALS PSYCHOLOGISCHE STRESSFACTOR
Onzekerheid verhoogt de opvallendheid: meerdere uitkomsten
zijn mogelijk
Dit (het brein) creëert concurrerende voorspellingen en
voorspellingsconflicten
Voorspellingsconflict is een biologische uitdaging omdat het het
systeem tegenhoudt om een unieke voorspelling te doen
o Dus ‘alle tabladen zijn nog open’
Tussen soorten is de standaardreactie angst en stress ookal is er
geen accute stressor extern dus onzekerheid = stressor
Chronische onzekerheid (individu (persoonlijkheid) + omgeving)
verhoogt het risico op angst, stress en stemmingsstoornissen
ONVERDRAAGZAAMHEID TEGENOVER ONZEKERHEID
Intollerantie van onzekerheid: de mate waarop de persoon interpreteert of reageert op een negatieve manier op een onzekere
situatie dispositionele incapaciteit om een responstrigger vol te houden als er belangrijke info mist (moeilijkheid om te copen
met het effect van de onzekerheid op je hoofd of lichaam)
Het zorgt voor bredere negatieve affectiviteit dan alleen niet kunnen omgaan met onzekerheid. Ook geassocieerd met
neuroticisme MAAR niet zelfde als anxiety sensitivity of ambiguity tolerance (dit meer cognitief) of need for closure het kan er
wel mee overlappen maar is iets anders
Het is een transdiagnostisch element.
4
