,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave 1
Inleiding 2
Popdoelen 3
Taalcompetenties 3
Taalcompetentie 1: 4
Taalcompetentie 2: 5
Taalcompetentie 3: 6
Theoretisch kader 7
Het belang van schrijven 7
Tekenen is de voorbereiding op lezen en schrijven 7
Wat is het belang van actieve letterkennis? 7
Technisch lezen en schrijven 7
Alfabetisch principe 8
Letterkennis 8
Taalbewustzijn 8
De schrijfhoek 8
Lessen 10
Schrijfhoek 10
Doelen 11
Materialen 12
PDCA-Cyclus 14
Stap 1. Plan 15
Stap 2. Do 16
Stap 3. Check 17
Stap 4. Act 18
Reflectie 19
Reflectie POP 20
Literatuurlijst 28
Bijlage 29
Bijlage 1 toetsgegevens 30
Bijlage 2 toetsformulier 31
1
,Inleiding
Voor module 3.3 hebben we de opdracht gekregen om uit de onderstaande lijst een onderwerp te
kiezen waarin je je verder wilt verdiepen. Hierbij moeten de bijbehorende competenties en een
POP geschreven worden waarin je ‘smart’ aangeeft hoe je deze competenties verder gaat
ontwikkelen. In dit POP krijgt de stageschool een prominente plaats. Deze POP hebben we
vervolgens uit moeten voeren. Vervolgens hebben we een presentatie gegeven naar aanleiding
van het vakdossier, naar aanleiding van het gekozen onderwerp.
Voor de uitvoer van het project heb ik ervoor gekozen om de opdracht van module 3.2 aan die van
module 3.3 te koppelen. Door Corona kon ik eind module 3.2 en begin module 3.3 niet stage
lopen waardoor ik de twee opdrachten goed kon combineren.
Onderwerp
Naar aanleiding van de toetsgegevens (Bijlage 1 toetsgegevens) heb ik ervoor gekozen om mij te
richten op de schrijfhoek. Hierbij heb ik ook aandacht besteed aan de letterkennis van de
kinderen. Het technisch lezen en schrijven kwamen in de lessen vooral naar voren in de
schrijfhoek zijn we meer gaan kijken naar het schrijven.
Mijn klas
Ik loop op dit moment stage op het SBO. Op onze school komen kinderen die niet passen in het
'reguliere' onderwijs. Grofweg zijn er twee groepen problemen te onderscheiden; leerproblemen
en gedragsproblemen. Maar deze twee problemen gaan ook wel samen. Vaak hebben
leerproblemen gedragsproblemen tot gevolg. Andersom kunnen gedragsproblemen een negatief
effect hebben op het leren. Problemen komen bijna altijd voor in een grote variatie en combinatie
van problemen. SBO... is gespecialiseerd in de opvang van kinderen met leer- en
gedragsproblemen.
Ik loop stage in de klas van Greet Bilker. Wij werken niet met groepen, maar met niveauklassen je
zou mijn klas op het gebied van ontwikkeling kunnen vergelijken met een peuterklas. Sommige
dingen lukken al heel goed, maar een hoop dingen zijn nog erg lastig je kunt hierbij denken aan
sociaal-emotionele aspecten.
Voor deze opdrachten betekent dit dat ik ze anders zal vorm geven en dat de ontwikkeling iets
langzamer gaat dan dat je zou zien in het reguliere onderwijs. Ook betekent dit dat ik vanaf een
lager niveau zal beginnen dan misschien bij hun leeftijd past, de kinderen hebben immers nog niet
geoefend met de letters en ook nog niet met schrijven.
2
, Popdoelen
Ik heb drie taalcompetenties uitgekozen waar ik aan wil werken gedurende de
verdiepingsopdracht van Taal. De taalcompetenties die ik heb gekozen sluiten nauw aan op de
schrijfhoek en schrijflessen die ik ga geven. Hieronder staan de drie competenties.
Taalcompetenties
De doelen die ik voor mezelf heb gekozen zijn:
- E.1.S.2 Ik ken de lees- en schrijfstrategieën en maak kinderen bewust van het feit dat je
met verschillende doelen leest en schrijft, ik stimuleer kinderen lees- en schrijfstrategieën
toe te passen
- E.3.S.1 Ik ken verschillende visies op het totale lees- en schrijfproces en ik kan een
gerichte keuze maken bij de begeleiding daarvan in de dagelijkse onderwijspraktijk
- E.1.T.1 Ik ben dagelijks bezig het taalbewustzijn van mijzelf en de kinderen te vergroten en
kan hier (een deel) van het taalonderwijs mee vormgeven
3
Inhoudsopgave 1
Inleiding 2
Popdoelen 3
Taalcompetenties 3
Taalcompetentie 1: 4
Taalcompetentie 2: 5
Taalcompetentie 3: 6
Theoretisch kader 7
Het belang van schrijven 7
Tekenen is de voorbereiding op lezen en schrijven 7
Wat is het belang van actieve letterkennis? 7
Technisch lezen en schrijven 7
Alfabetisch principe 8
Letterkennis 8
Taalbewustzijn 8
De schrijfhoek 8
Lessen 10
Schrijfhoek 10
Doelen 11
Materialen 12
PDCA-Cyclus 14
Stap 1. Plan 15
Stap 2. Do 16
Stap 3. Check 17
Stap 4. Act 18
Reflectie 19
Reflectie POP 20
Literatuurlijst 28
Bijlage 29
Bijlage 1 toetsgegevens 30
Bijlage 2 toetsformulier 31
1
,Inleiding
Voor module 3.3 hebben we de opdracht gekregen om uit de onderstaande lijst een onderwerp te
kiezen waarin je je verder wilt verdiepen. Hierbij moeten de bijbehorende competenties en een
POP geschreven worden waarin je ‘smart’ aangeeft hoe je deze competenties verder gaat
ontwikkelen. In dit POP krijgt de stageschool een prominente plaats. Deze POP hebben we
vervolgens uit moeten voeren. Vervolgens hebben we een presentatie gegeven naar aanleiding
van het vakdossier, naar aanleiding van het gekozen onderwerp.
Voor de uitvoer van het project heb ik ervoor gekozen om de opdracht van module 3.2 aan die van
module 3.3 te koppelen. Door Corona kon ik eind module 3.2 en begin module 3.3 niet stage
lopen waardoor ik de twee opdrachten goed kon combineren.
Onderwerp
Naar aanleiding van de toetsgegevens (Bijlage 1 toetsgegevens) heb ik ervoor gekozen om mij te
richten op de schrijfhoek. Hierbij heb ik ook aandacht besteed aan de letterkennis van de
kinderen. Het technisch lezen en schrijven kwamen in de lessen vooral naar voren in de
schrijfhoek zijn we meer gaan kijken naar het schrijven.
Mijn klas
Ik loop op dit moment stage op het SBO. Op onze school komen kinderen die niet passen in het
'reguliere' onderwijs. Grofweg zijn er twee groepen problemen te onderscheiden; leerproblemen
en gedragsproblemen. Maar deze twee problemen gaan ook wel samen. Vaak hebben
leerproblemen gedragsproblemen tot gevolg. Andersom kunnen gedragsproblemen een negatief
effect hebben op het leren. Problemen komen bijna altijd voor in een grote variatie en combinatie
van problemen. SBO... is gespecialiseerd in de opvang van kinderen met leer- en
gedragsproblemen.
Ik loop stage in de klas van Greet Bilker. Wij werken niet met groepen, maar met niveauklassen je
zou mijn klas op het gebied van ontwikkeling kunnen vergelijken met een peuterklas. Sommige
dingen lukken al heel goed, maar een hoop dingen zijn nog erg lastig je kunt hierbij denken aan
sociaal-emotionele aspecten.
Voor deze opdrachten betekent dit dat ik ze anders zal vorm geven en dat de ontwikkeling iets
langzamer gaat dan dat je zou zien in het reguliere onderwijs. Ook betekent dit dat ik vanaf een
lager niveau zal beginnen dan misschien bij hun leeftijd past, de kinderen hebben immers nog niet
geoefend met de letters en ook nog niet met schrijven.
2
, Popdoelen
Ik heb drie taalcompetenties uitgekozen waar ik aan wil werken gedurende de
verdiepingsopdracht van Taal. De taalcompetenties die ik heb gekozen sluiten nauw aan op de
schrijfhoek en schrijflessen die ik ga geven. Hieronder staan de drie competenties.
Taalcompetenties
De doelen die ik voor mezelf heb gekozen zijn:
- E.1.S.2 Ik ken de lees- en schrijfstrategieën en maak kinderen bewust van het feit dat je
met verschillende doelen leest en schrijft, ik stimuleer kinderen lees- en schrijfstrategieën
toe te passen
- E.3.S.1 Ik ken verschillende visies op het totale lees- en schrijfproces en ik kan een
gerichte keuze maken bij de begeleiding daarvan in de dagelijkse onderwijspraktijk
- E.1.T.1 Ik ben dagelijks bezig het taalbewustzijn van mijzelf en de kinderen te vergroten en
kan hier (een deel) van het taalonderwijs mee vormgeven
3
