Samenvatting - Didactiek Frans

Didactiek frans


Inhoudsopgave
1. Woordenschat p. 122 – 137.........................................................................3
1.1 Inleiding.................................................................................................................... 3
1.2 Doelen...................................................................................................................... 3
1.3 Strategieën bij woordenschatverwerving..................................................................4
1.4 Didactische principes................................................................................................ 4
1.4.1 Voorbewerken..................................................................................................... 4
1.4.2 Semantiseren..................................................................................................... 5
1.4.3 Consolideren...................................................................................................... 7
1.3.4 controleren......................................................................................................... 8

2. Visie op Frans in het basisonderwijs............................................................8
2.1 Doelgerichte communicatie......................................................................................8
Visie minimumdoelen..................................................................................................... 9
Vaardigheden verwerven.............................................................................................. 10
Doeltaal = voertaal....................................................................................................... 11

Breinvriendelijk............................................................................................ 12
Tekst............................................................................................................................. 12

3. Minimumdoelen extra syllabus..................................................................13

4. Leerplannen en lesdoelen.........................................................................19
4.1 Krachtlijnen en keuzes van de leerplannen.............................................................19
4.2 Een aantal begrippen.............................................................................................. 19
4.3 Hoe gebruik je de leerplannen?..............................................................................19
4.4 Het leerplan GO...................................................................................................... 20
4.5 Leerplan ZILL.......................................................................................................... 21
4.6 Leer lokaal.............................................................................................................. 22

Lesdoelen.................................................................................................... 23
oefeningen.................................................................................................................... 24

Taalinitiatie.................................................................................................. 24
Inleiding........................................................................................................................ 24
Algemene didactische principes...................................................................................25

Doelenselectie............................................................................................. 26

1

, Feedback en evaluatie..................................................................................................26

5. Grammatica............................................................................................. 27
Inleiding........................................................................................................................ 27
Doelen.......................................................................................................................... 27
Strategieën................................................................................................................... 28
Leren van grammaticaregels.....................................................................................28
Didactische principes.................................................................................................... 29
Lesopbouw van een grammticales................................................................................29

Cultuur........................................................................................................ 34
Inleiding........................................................................................................................ 34
Civilistation française.................................................................................................... 35
Hoe didactisch integreren?...........................................................................................35
Voorbeelden.................................................................................................................. 36




Lees de praktijkverhalen in je boek en de QR-code

Lijst met instructies kennen:




2

, 1. Woordenschat p. 122 – 137
1.1 Inleiding
Woordenschat:

- Belangrijke bouwsteen
- Deel van het fundament

Hoe wordt woordenschat verworven in de moedertaal? Welke fases
doorloopt een peuter?

- Horen losse woorden, doelgerichte woorden
- Alles uit de directe leefwereld krijgt een naam (labelen)
- Zeer veel herhalen -> herkennen -> zelf gebruiken vb. fles

Woorden leren

- Om er iets mee te doen
- Niet later, maar nu
- Binnen een betekenisvolle context

Thema’s uit dagelijkse leven van kinderen

Herhalen, oefenen

- Van receptief naar productief
- Van kennisgericht naar communicatief gericht

1.2 Doelen
Receptieve beheersing

 Het begrijpen van woorden en herkennen = passieve kennis, lezen &
luisteren

Productieve beheersing

 Herkennen en begrijpen +zelf uit het geheugen ophalen = actieve
kennis, spreken & schrijven

Belangrijk inzicht bij keuze tekstmateriaal, veel grotere passieve kennis

We willen zoveel mogelijk van receptieve kennis naar productieve kennis

Vastgelegd in de minimumdoelen + gems. Basiswoordenlijst:

 Identiek voor de 3 onderwijsnetten
 700tal woorden
 Gegroepeerd rond woordvelden
 Einde 6de leerjaar


3

, 1.3 Strategieën bij woordenschatverwerving
Strategieën -> kennis -> vaardigheden

Basisprincipes breinvriendelijke activiteiten: Strategieën bij
woordenschatverwering

1) Herhalen, herhalen, herhalen! 
Woorden meerdere keren herhalen, steeds langer wordend
tijdsinterval, vergeetcurve Ebbinghaus

2) Voortbouwen op voorkennis: voorkennis opfrissen, verbanden
leggen, overgang KTG tot LTG 
Link leggen met transparante woorden, woorden groeperen op
woordsoort of semantisch

3) Variatie: variatie aan werkvormen, zintuigelijk rijk 
Vaste kleur per woordsoort/ geslacht, kopiërend schrijven,
oefeningen maken, woordenlijsten, leerwijzer (=concrete studietips)

4) Positieve emotionele betrokkenheid: leerlingen uitdagen maar fouten
mag 



1.4 Didactische principes
1.4.1Voorbewerken
= inleiding van je lesgeven

 Gunstige beginsituatie creëren:
- Activeren van voorkennis
- Zorgen voor aandacht en betrokkenheid
- Organiseren van een context




Wat is een context?

 Een tekst waarin alle nieuwe woorden aan bod komen
 Kan een lees- of luistertekst zijn
 Meestal biedt de methode een context aan, blijf kritisch + creatief

Voorbeeld woordenlijst comment tu t’appelles aanbrengen:

 Luisterfragment laten horen of voorlezen


4