FACULTAD DE HUMNIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES
U.A.D.E.R
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
TEMA ¿Como un niño integrado adquiere conocimiento dentro del ámbito
escolar?
, Psicología educacional
Monografia
Introducción:
Partiendo del interrogante de ¿como un niño integrado adquiere conocimiento
en el ámbito escolar? teniendo en cuenta los autores trabajado en la catedra de
psicología educacional. Ahora bien dado que las expresiones psicología,
pedagogía y educación adquieren diversos significados en sí misma y en sus
interrelaciones consideramos importante comenzar este estudio estableciendo
las significaciones que se atribuyen a tales expresiones, explicitar y discutir
que se entiende por psicología y el término educación. (Temporetti, 1)
La educación no es sinónimo de escolarización por que se encuentra
“atrapado” en las instituciones educativas, dado que se separa por un lógica
hegemónica lo cual contiene fundamentos científicos que organiza las
actividades sociales, las relaciones pedagógicas y que sustenta una política
globalizada del sujeto fragmentado y estratificado. La escolarización desde
nuestra perspectiva es una de la formas sociales y culturales en que se ha
organizado la educación. Teniendo en cuenta los cambios de paradigmas en la
educación, el término paradigma se utiliza en diferentes ámbitos, en la
gramática, la ciencia, la tecnología y, por supuesto, en la pedagogía. El
paradigma se define como un conjunto de creencias y conocimientos que
contienen una visión del mundo en determinada época histórica.
" Solo quiénes sean capases de encarnar la autopia serán aptos
para el combate desicivo, el de recuperar cuanto de humanidad hallamos
perdidos". Sabato,E.
A partir de esto la diversidad implica aceptar la existencias de diferentes
historias y contextos de vida. Reconocer que existen diferentes motivaciones,
intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento. Debemos
tomar conciencia sobre la existencia de diferentes puntos de vistas en la
construcción de los aprendizajes debido a actitudes, conocimientos e ideas
previas propias de cada alumno. Esto nos lleva a pensar que este enfoque nos
exige repensar la escuela, renunciando a un enfoque simplista y a miradas y
razonamientos lineales.
Consideramos que el cambio de paradigma es la causa interna de los
problemas de aprendizajes y a su vez el origen interactivo (alumno- entorno o
situación de aprendizaje).
" Los procesos de enseñanza - aprendizaje dentro del paradigma se
centra siempre en el alumno en particular ". Bruner,J
U.A.D.E.R
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
TEMA ¿Como un niño integrado adquiere conocimiento dentro del ámbito
escolar?
, Psicología educacional
Monografia
Introducción:
Partiendo del interrogante de ¿como un niño integrado adquiere conocimiento
en el ámbito escolar? teniendo en cuenta los autores trabajado en la catedra de
psicología educacional. Ahora bien dado que las expresiones psicología,
pedagogía y educación adquieren diversos significados en sí misma y en sus
interrelaciones consideramos importante comenzar este estudio estableciendo
las significaciones que se atribuyen a tales expresiones, explicitar y discutir
que se entiende por psicología y el término educación. (Temporetti, 1)
La educación no es sinónimo de escolarización por que se encuentra
“atrapado” en las instituciones educativas, dado que se separa por un lógica
hegemónica lo cual contiene fundamentos científicos que organiza las
actividades sociales, las relaciones pedagógicas y que sustenta una política
globalizada del sujeto fragmentado y estratificado. La escolarización desde
nuestra perspectiva es una de la formas sociales y culturales en que se ha
organizado la educación. Teniendo en cuenta los cambios de paradigmas en la
educación, el término paradigma se utiliza en diferentes ámbitos, en la
gramática, la ciencia, la tecnología y, por supuesto, en la pedagogía. El
paradigma se define como un conjunto de creencias y conocimientos que
contienen una visión del mundo en determinada época histórica.
" Solo quiénes sean capases de encarnar la autopia serán aptos
para el combate desicivo, el de recuperar cuanto de humanidad hallamos
perdidos". Sabato,E.
A partir de esto la diversidad implica aceptar la existencias de diferentes
historias y contextos de vida. Reconocer que existen diferentes motivaciones,
intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento. Debemos
tomar conciencia sobre la existencia de diferentes puntos de vistas en la
construcción de los aprendizajes debido a actitudes, conocimientos e ideas
previas propias de cada alumno. Esto nos lleva a pensar que este enfoque nos
exige repensar la escuela, renunciando a un enfoque simplista y a miradas y
razonamientos lineales.
Consideramos que el cambio de paradigma es la causa interna de los
problemas de aprendizajes y a su vez el origen interactivo (alumno- entorno o
situación de aprendizaje).
" Los procesos de enseñanza - aprendizaje dentro del paradigma se
centra siempre en el alumno en particular ". Bruner,J
