H4. Beeldvorming, soorten ontwikkelingen
Mensen met visuele beperking is zeer breed interpreteer baar, van
normaal ziend tot niets ziend. Ze zijn ook zeer heterogeen dus allemaal
verschillend, je kan ze niet over dezelfde kam scheren. = elke persoon is
uniek
1. Medisch perspectief – kijken wat er mis is in het lichaam, nog maar
5% ziet = blind zijn
2. Functioneel perspectief – hoe je ziet, wat de persoon nog kan doen
ondanks zijn/haar beperking
6. Ontwikkelingen
1. Sensorische ontw.
2. Motorische ontw.
3. Cognitieve ontw.
4. Taal & communicatie
5. Psycho & sociaal
6. Levensloop gerelateerde thema’s
1. Sensorische ontwikkeling
Via het gezichtsorgaan – verte en nabij zintuig
De verte-zintuig is alleen het gehoor en de nabij-zintuig is de
tastwaarneming
Gemis aan visuele informatie wordt door veel gecompenseerd
door andere zintuigen: Gehoor, tast, reuk, smaak en geheugen
Vraag: kunnen blinden en slechtzienden extra goed horen?
PPT: slide 9 Neen, ze hebben geen scherpere zintuigen maar leren deze
wel verder te ontwikkelen. Ze zetten dus hun andere zintuigen extra goed
in.
2. Motorische ontwikkeling
Op bepaalde gebieden trager, maar niet anders dan bij goed ziende
kinderen
Statische vaardigheden (zitten, staan) ontwikkelen zoals bij
ziende kinderen
, Locomotore of dynamische vaardigheden (komen tot zit,
kruipen, lopen…) ontw. Trager doordat:
- Gebrek aan visuele stimulans
- Gebrek aan veiligheid en vertrouwen
Bij vrijwel alle blinde kinderen: BLINDISMEN
Bewegingen die zich herhalen en geen duidelijk doel en functie hebben
voor buitenstaanders
VB: oogboren, draaien met hoofd, springen, cirkelbewegingen met handen,
…
3. Cognitieve ontwikkeling
Op verkenning gaan (exploreren) = leren
Objectpermanentie: innerlijke voorstelling van mensen en ruimte
om zich heen
ontw kinderen met visuele beperking gem. 10m later
Zoekgedrag stimuleren?
-Aanwijzingen
-Samen zoeken
-Kiekeboe spelletjes
Conceptvorming: vanuit versch. zintuigen informatie verzamelen
over iets/ abstract begrip, die we dan samenvoegen tot een geheel:
een concept
Nodig om wereld te begrijpen
- Verloopt anders bij blinde dan bij ziende kinderen
- Goede woordenschat, maar begrijpen niet alles
- Gebruik zweeftaal
Conceptvorming:
Hoe het ondersteunen?
- Gemiste informatie aanvullen met andere zintuigen
- Helpen verbanden leggen
- Zelf veel laten ervaren
4. Taal en communicatie
Jonge kinderen met visuele beperking:
- Kunnen in het begin van de taalontwikkeling op steeds
dezelfde manier dezelfde zinnen of uitspraken doen
(echolalie). Vermoedelijk leren zij taal op een andere manier
aan.
Mensen met visuele beperking is zeer breed interpreteer baar, van
normaal ziend tot niets ziend. Ze zijn ook zeer heterogeen dus allemaal
verschillend, je kan ze niet over dezelfde kam scheren. = elke persoon is
uniek
1. Medisch perspectief – kijken wat er mis is in het lichaam, nog maar
5% ziet = blind zijn
2. Functioneel perspectief – hoe je ziet, wat de persoon nog kan doen
ondanks zijn/haar beperking
6. Ontwikkelingen
1. Sensorische ontw.
2. Motorische ontw.
3. Cognitieve ontw.
4. Taal & communicatie
5. Psycho & sociaal
6. Levensloop gerelateerde thema’s
1. Sensorische ontwikkeling
Via het gezichtsorgaan – verte en nabij zintuig
De verte-zintuig is alleen het gehoor en de nabij-zintuig is de
tastwaarneming
Gemis aan visuele informatie wordt door veel gecompenseerd
door andere zintuigen: Gehoor, tast, reuk, smaak en geheugen
Vraag: kunnen blinden en slechtzienden extra goed horen?
PPT: slide 9 Neen, ze hebben geen scherpere zintuigen maar leren deze
wel verder te ontwikkelen. Ze zetten dus hun andere zintuigen extra goed
in.
2. Motorische ontwikkeling
Op bepaalde gebieden trager, maar niet anders dan bij goed ziende
kinderen
Statische vaardigheden (zitten, staan) ontwikkelen zoals bij
ziende kinderen
, Locomotore of dynamische vaardigheden (komen tot zit,
kruipen, lopen…) ontw. Trager doordat:
- Gebrek aan visuele stimulans
- Gebrek aan veiligheid en vertrouwen
Bij vrijwel alle blinde kinderen: BLINDISMEN
Bewegingen die zich herhalen en geen duidelijk doel en functie hebben
voor buitenstaanders
VB: oogboren, draaien met hoofd, springen, cirkelbewegingen met handen,
…
3. Cognitieve ontwikkeling
Op verkenning gaan (exploreren) = leren
Objectpermanentie: innerlijke voorstelling van mensen en ruimte
om zich heen
ontw kinderen met visuele beperking gem. 10m later
Zoekgedrag stimuleren?
-Aanwijzingen
-Samen zoeken
-Kiekeboe spelletjes
Conceptvorming: vanuit versch. zintuigen informatie verzamelen
over iets/ abstract begrip, die we dan samenvoegen tot een geheel:
een concept
Nodig om wereld te begrijpen
- Verloopt anders bij blinde dan bij ziende kinderen
- Goede woordenschat, maar begrijpen niet alles
- Gebruik zweeftaal
Conceptvorming:
Hoe het ondersteunen?
- Gemiste informatie aanvullen met andere zintuigen
- Helpen verbanden leggen
- Zelf veel laten ervaren
4. Taal en communicatie
Jonge kinderen met visuele beperking:
- Kunnen in het begin van de taalontwikkeling op steeds
dezelfde manier dezelfde zinnen of uitspraken doen
(echolalie). Vermoedelijk leren zij taal op een andere manier
aan.
