Begrippen Taalverwerving
LF of Language faculty
Aangeboren taalvermogen. Dit zou de regels van de UG bevatten
UG of Universal Grammar
Universele set regels die voor alle talen geldt. De kernprincipes van alle natuurlijke talen, waaruit de
Language Faculty zou bestaan.
Scientists in the crib
Kinderen doen van begin af aan analyses van taal en stellen hypotheses op aan de hand van hun
waarnemingen. Daarom worden taalverwervende kinderen wel ‘scientists in the crib’ genoemd.
Developmental research
Benadering van taalverwerving waarbij wat iemand leert over de tijd empirisch wordt beschreven,
dus op basis van waarnemingen.
Logical approach
Benadering van taalverwerving waarbij geen empirische waarnemingen worden gebruikt, maar
slechts logische redenatie
Initial state
Idee van Chomsky. Aangeboren kennis van taal die voorafgaat aan ervaring
Architectuur
Benaming in de cognitieve wetenschap van de fundamentele design-specificaties van een
informatieverwerkingssysteem (zoals de LF). Dus eigenlijk de basis van een cognitief gebied.
CHL
Chomsky. Computation for Human Language: denken (over taal) is een berekening
General rule
m verschillende signalen in sequenties van n lengte geven m n verschillende mogelijke labels.
Connectionnistische of ‘neural net’ modellen
Nemen het bestaan van de LF niet aan. Zijn het wel eens met het berekenende van menselijk denken,
maar niet met het specifiek linguïstische deel en de symbolische, representationele aard van
taalkennis.
Strong Continuity Hypothesis
Er zijn universele eigenschappen van taal. Er is dus een sterke continuïteit tussen talen: veel
overeenkomsten.
Plato’s problem
Hoe kan het dat een mens zo veel kennis verwerft, op basis van beperkte, diverse en
ongestructureerde input? En welke rol spelen aangeboren vermogens?
,Innately guided learning
We hebben een ‘instinct to learn’. Dit idee combineert aangeboren vermogen met leren uit de
omgeving. Ervaring is belangrijk, maar wordt in goede banen geleid door het instinct to learn. Hierbij
hoort bijvoorbeeld oplettendheid voor bepaalde eigenschappen van taal.
Instinct to learn: we hebben een aangeboren aanleg om te leren. Organismen zijn geprogrammeerd
om bepaalde dingen op bepaalde manieren te leren
Aangeboren taalkennis sluit leren door input dus niet uit!
Innateness theory
Taal is aangeboren
Innateness hypothesis (aangeborenheidshypothese): het brein zorgt voor identificatie en afleiding
van relevante informatie in de wereld, door mechanismen die deel zijn van de LF.
Imitation theory
Kinderen leren taal door het na te doen
Duality of patterning van menselijke taal
Permutaties (schikkingen) van eenheden die op zichzelf betekenisloos zijn, worden gelinkt aan
betekenissen op een ander level van representatie.
Generatieve grammatica
Idee van Chomsky. mentaal systeem dat met eindige middelen oneindig taal kan produceren. Dit
krijgen we niet aangeleerd, het is dus anders dan grammatica leren op school.
Grammar/grammatica
Het systeem van regels en de principes in het brein die een taal genereren, Grammatica is het
cognitieve systeem dat vorm aan betekenis koppelt.
I-language
‘Internal language’. Intern systeem in je hoofd waarmee je taal produceert
E-language
‘External language’. De externe reflectie van taal, een set expressies. Onmogelijk te beschrijven
Combinatorial principle
Taal is een combinatie van elementen. Uit kleine dingen worden grotere dingen gebouwd.
Recursie
Dit betekent dat er regels zijn die tot in de oneindigheid kunnen worden toegepast. Door inbedding,
nevenschikking of onderschikking kan een zin bijvoorbeeld oneindig worden uitgebreid.
‘secret skeleton’ (‘geheim skelet/geraamte’)
De manier waarop constituenten in een zin hiërarchisch geordend zijn kan weergegeven worden als
een skelet.
Displacement
Het verschuiven van constituenten
, Merging
Het samenvoegen van constituenten
Redundancy
Overvloedigheid: uitingen zijn te lang
Ellipsis
Het niet noemen van eenheden (aangegeven met Ø of O of 0)
Null element
Een niet-genoemd element uit een ellipsis
‘shifting reference’
Voornaamwoorden kunnen naar meerdere dingen verwijzen. Daarom kennen ze shifting reference.
Pronoun resolution
Bepalen waar een voornaamwoord naar verwijst
NLP of “natural language processing”
Het verwerken van natuurlijke taal.
Pragmatiek
Studie van taalgebruik en onderliggende doelen van taal
Semantiek
De studie van betekenis in taal. Hoe komt betekenis in taal tot stand? Hoe linken kinderen cognitieve
concepten aan taal?
Phonetic Form/auditory interface
Samenwerking binnen de LF tussen het berekeningssysteem en de sensorimotorische systemen die
betrokken zijn bij horen en articuleren.
Logical Form/conceptual interface
De samenwerking binnen de LF tussen het berekeningssysteem en de systemen van conceptuele
structuur en taalgebruik
Fonologie, semantiek en syntaxis
De drie takken van taalkennis. Fonologie is klanken, semantiek is betekenis, syntaxis is grammatica.
Modulair
Bestaand uit verschillende aparte gebieden (modules) die samenwerken.
Projection problem
Hoe komen kinderen van wat ze om zich heen horen aan taal tot taalverwerving van een specifieke
taal?
Negative evidence/negatief bewijs
Een uiting waardoor duidelijk wordt dat de uiting/overtuiging van het kind niet klopt. Bijvoorbeeld:
een volwassene doet iets anders dan het kind.
LF of Language faculty
Aangeboren taalvermogen. Dit zou de regels van de UG bevatten
UG of Universal Grammar
Universele set regels die voor alle talen geldt. De kernprincipes van alle natuurlijke talen, waaruit de
Language Faculty zou bestaan.
Scientists in the crib
Kinderen doen van begin af aan analyses van taal en stellen hypotheses op aan de hand van hun
waarnemingen. Daarom worden taalverwervende kinderen wel ‘scientists in the crib’ genoemd.
Developmental research
Benadering van taalverwerving waarbij wat iemand leert over de tijd empirisch wordt beschreven,
dus op basis van waarnemingen.
Logical approach
Benadering van taalverwerving waarbij geen empirische waarnemingen worden gebruikt, maar
slechts logische redenatie
Initial state
Idee van Chomsky. Aangeboren kennis van taal die voorafgaat aan ervaring
Architectuur
Benaming in de cognitieve wetenschap van de fundamentele design-specificaties van een
informatieverwerkingssysteem (zoals de LF). Dus eigenlijk de basis van een cognitief gebied.
CHL
Chomsky. Computation for Human Language: denken (over taal) is een berekening
General rule
m verschillende signalen in sequenties van n lengte geven m n verschillende mogelijke labels.
Connectionnistische of ‘neural net’ modellen
Nemen het bestaan van de LF niet aan. Zijn het wel eens met het berekenende van menselijk denken,
maar niet met het specifiek linguïstische deel en de symbolische, representationele aard van
taalkennis.
Strong Continuity Hypothesis
Er zijn universele eigenschappen van taal. Er is dus een sterke continuïteit tussen talen: veel
overeenkomsten.
Plato’s problem
Hoe kan het dat een mens zo veel kennis verwerft, op basis van beperkte, diverse en
ongestructureerde input? En welke rol spelen aangeboren vermogens?
,Innately guided learning
We hebben een ‘instinct to learn’. Dit idee combineert aangeboren vermogen met leren uit de
omgeving. Ervaring is belangrijk, maar wordt in goede banen geleid door het instinct to learn. Hierbij
hoort bijvoorbeeld oplettendheid voor bepaalde eigenschappen van taal.
Instinct to learn: we hebben een aangeboren aanleg om te leren. Organismen zijn geprogrammeerd
om bepaalde dingen op bepaalde manieren te leren
Aangeboren taalkennis sluit leren door input dus niet uit!
Innateness theory
Taal is aangeboren
Innateness hypothesis (aangeborenheidshypothese): het brein zorgt voor identificatie en afleiding
van relevante informatie in de wereld, door mechanismen die deel zijn van de LF.
Imitation theory
Kinderen leren taal door het na te doen
Duality of patterning van menselijke taal
Permutaties (schikkingen) van eenheden die op zichzelf betekenisloos zijn, worden gelinkt aan
betekenissen op een ander level van representatie.
Generatieve grammatica
Idee van Chomsky. mentaal systeem dat met eindige middelen oneindig taal kan produceren. Dit
krijgen we niet aangeleerd, het is dus anders dan grammatica leren op school.
Grammar/grammatica
Het systeem van regels en de principes in het brein die een taal genereren, Grammatica is het
cognitieve systeem dat vorm aan betekenis koppelt.
I-language
‘Internal language’. Intern systeem in je hoofd waarmee je taal produceert
E-language
‘External language’. De externe reflectie van taal, een set expressies. Onmogelijk te beschrijven
Combinatorial principle
Taal is een combinatie van elementen. Uit kleine dingen worden grotere dingen gebouwd.
Recursie
Dit betekent dat er regels zijn die tot in de oneindigheid kunnen worden toegepast. Door inbedding,
nevenschikking of onderschikking kan een zin bijvoorbeeld oneindig worden uitgebreid.
‘secret skeleton’ (‘geheim skelet/geraamte’)
De manier waarop constituenten in een zin hiërarchisch geordend zijn kan weergegeven worden als
een skelet.
Displacement
Het verschuiven van constituenten
, Merging
Het samenvoegen van constituenten
Redundancy
Overvloedigheid: uitingen zijn te lang
Ellipsis
Het niet noemen van eenheden (aangegeven met Ø of O of 0)
Null element
Een niet-genoemd element uit een ellipsis
‘shifting reference’
Voornaamwoorden kunnen naar meerdere dingen verwijzen. Daarom kennen ze shifting reference.
Pronoun resolution
Bepalen waar een voornaamwoord naar verwijst
NLP of “natural language processing”
Het verwerken van natuurlijke taal.
Pragmatiek
Studie van taalgebruik en onderliggende doelen van taal
Semantiek
De studie van betekenis in taal. Hoe komt betekenis in taal tot stand? Hoe linken kinderen cognitieve
concepten aan taal?
Phonetic Form/auditory interface
Samenwerking binnen de LF tussen het berekeningssysteem en de sensorimotorische systemen die
betrokken zijn bij horen en articuleren.
Logical Form/conceptual interface
De samenwerking binnen de LF tussen het berekeningssysteem en de systemen van conceptuele
structuur en taalgebruik
Fonologie, semantiek en syntaxis
De drie takken van taalkennis. Fonologie is klanken, semantiek is betekenis, syntaxis is grammatica.
Modulair
Bestaand uit verschillende aparte gebieden (modules) die samenwerken.
Projection problem
Hoe komen kinderen van wat ze om zich heen horen aan taal tot taalverwerving van een specifieke
taal?
Negative evidence/negatief bewijs
Een uiting waardoor duidelijk wordt dat de uiting/overtuiging van het kind niet klopt. Bijvoorbeeld:
een volwassene doet iets anders dan het kind.
