DESARROLLO PSICOLÓGICO
T1- FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
A) APUNTES TOMADOS EN CLASE
La psicología evolutiva se entiende por cambio, peor no cualquier cambio significa desarrollo psicológico. El mismo
desarrollo puede implicar cambios (TRANSFONDO). Para que un cambio signifique desarrollo debe tener unas
características.
SISTEMÁTICO (tiene que tener una secuencias)
ESTABLE (debe permanecer en el tiempo y perdurar)
SUCESIVO ( conlleva una acumulación no es un hecho puntual)
“cambios que implican desarrollo”
En el desarrollo hay dos tipos de los mismo
TRANSFORMACIONAL ( se pasa de algo simple a algo más complejo)
EJ: cigoto -> feto / homo sapiens-> hombre actual
VARIACIONAL (se pasa de un inicio a un resultado final o una sucesión)
EJ: medir 1,30 -> medir 1,68
Homeostasis: es el estar en equilibrio y haber algo que lo rompe, por ello entonces debe restaurarse y le conlleva un
tiempo y unas nuevas adaptaciones. Hasta que finalmente llega a otro equilibrio
Tiene que haber algo invariable para poder progresar. El mismo cambio es una invariante de todo desarrollo. El
desarrollo es algo progresivo.
B) APUNTES MÍOS
1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
La psicología evolutiva se entiende por cambio y desarrollo, pero hay diferentes versiones ligadas a diferentes teorías
psicológicas. El estudio del cambio es la clave de los psicólogos evolutivos. La idea de “cambio” tiene muchas
controversias y posiciones. Es necesario adentrarnos en la idea de cambio y aclarar los tipos que interesan a la
psicología evolutiva.
Los cambios implican dimensión dinámica temporal, por eso hay cambios que remiten en un tiempo y se considera el
tiempo como una variable habitual. Pero el tiempo no es determinante de nada. Overton (1998) propone la
existencia de dos tipos de cambio importantes en la Psicología Evolutiva:
-CAMBIO TRANSFORMACIONAL.
Trata cambios en la forma y patrones, cambios de forma y cualitativos de los organismos. Cambios discontinuos y
holísticos. (cigoto→ feto)
-CAMBIO VARIACIONAL.
Trata cambios de grado, son continuos, acumulativos y progresivos de los organismos
(medir 1,30 → medir 1,68)
, Muchos psicólogos de la psicología evolutiva podrían llegar a un acuerdo de tres características (Lerner, 2002):
1. Secuencia. Son cambios que se dan en un orden y forman una secuencia, con naturaleza más bien ordenada
y sistemática
2. Estabilidad. Son cambios en el sentido de que sus efectos no desaparecen en un periodo breve
3. Sucesiva. Son cambios que se muestra algún tipo de acumulación u organización temporal y tiene en cuenta
lo anterior.
Muchos psicólogos entran en debate con el “cambio” y su concepto teórico y no empírico. Observando un cambio no
podemos determinar si es evolutivo, si es desarrollo o no. Y asi interviene la aplicación observable que no todos
están de acuerdo.
Valsiner (1998) afirna que los diferentes modelos teóricos trabajan al menos con tres nociones de desarrollo:
1. Desarrollo como diferenciación.
La presencia de un estado previo, que sufre una transformación y acaba en una estructura organizada. Algo se
transforma para mayor progreso o involucionar.
2. Desarrollo como equilibración.
La presencia de un estado inicial de equilibrio y homeostasis, donde ocurre una alteración de esa armonía y se
perturba la relación. Después hay una restauración el equilibrio, hasta que vuelva a trastocarse.
3. Desarrollo como proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Es un desarrollo individual con importancia en el entorno y las personas. La presencia de un maestro con unos
conocimientos y competencias y hay un aprendiz, que es orientado hacia la dirección. La clave es la relación
interpersonal y participación desde el punto de vista sociocultural (Vygotsky)
Aun así, a veces aparecen estas nociones juntas en un mismo modelo. El desarrollo es algo progresivo, desde
estructuras o comportamientos simples a complejos, que puede implicar o no mejora.
*Si hablamos de desarrollo como mejora, ¿qué ocurre si no implica la misma?: Se empieza a perder la fe en el
avance y la mejora como norma general del desarrollo, señalando como en ocasiones esta visión puede encubrir
opciones epistemológicas y políticas; e interpretar el desarrollo como cambio a mejor, hace que interpretemos las
formas inmaduras o tempranas de las estructuras y procesos psicológicos como versiones menos afectivas del
adulto, lo cual no puede ser así. Las formas incompletas tienen una función igual y son adaptativas para el niño
donde vive.
2. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO OBJETO DE ESTUDIO
El desarrollo ha permitido durante siglos, la mejora de la sociedad y a los hombres transmitir los conocimientos
fundamentales hasta desembocar en diferentes culturas y sociedades. La evolución social indica la capacidad de
adaptación del hombre a diferentes situaciones y se entiende como ‘aprendizaje’. El ser humano nace con unaste
pequeñas conductas interiorizadas y el resto las debe incorporar y aprender (gracias a la plasticidad). Esta relación
con el entorno posibilita el aprendizaje y da una mayor capacidad de adaptación a situaciones cambiantes.
El objeto de estudio de la psicología del desarrollo es estudiar los cambios que ocurren a los individuos a lo largo del
ciclo vital. Según García (1993) y Serra (2007) se necesita matizar cuatro cuestiones
-Estudio: entendido como descriptivo, explicativo y de intervención u optimización, ya que la psicología del desarrollo
debe potenciar las características individuales y describir y explicar las mismas.
-Cambio: se interesa por expresar las diferencias y similitudes de la conducta en distintos modelos temporales, sin
obviar la interindividualidad.
T1- FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
A) APUNTES TOMADOS EN CLASE
La psicología evolutiva se entiende por cambio, peor no cualquier cambio significa desarrollo psicológico. El mismo
desarrollo puede implicar cambios (TRANSFONDO). Para que un cambio signifique desarrollo debe tener unas
características.
SISTEMÁTICO (tiene que tener una secuencias)
ESTABLE (debe permanecer en el tiempo y perdurar)
SUCESIVO ( conlleva una acumulación no es un hecho puntual)
“cambios que implican desarrollo”
En el desarrollo hay dos tipos de los mismo
TRANSFORMACIONAL ( se pasa de algo simple a algo más complejo)
EJ: cigoto -> feto / homo sapiens-> hombre actual
VARIACIONAL (se pasa de un inicio a un resultado final o una sucesión)
EJ: medir 1,30 -> medir 1,68
Homeostasis: es el estar en equilibrio y haber algo que lo rompe, por ello entonces debe restaurarse y le conlleva un
tiempo y unas nuevas adaptaciones. Hasta que finalmente llega a otro equilibrio
Tiene que haber algo invariable para poder progresar. El mismo cambio es una invariante de todo desarrollo. El
desarrollo es algo progresivo.
B) APUNTES MÍOS
1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
La psicología evolutiva se entiende por cambio y desarrollo, pero hay diferentes versiones ligadas a diferentes teorías
psicológicas. El estudio del cambio es la clave de los psicólogos evolutivos. La idea de “cambio” tiene muchas
controversias y posiciones. Es necesario adentrarnos en la idea de cambio y aclarar los tipos que interesan a la
psicología evolutiva.
Los cambios implican dimensión dinámica temporal, por eso hay cambios que remiten en un tiempo y se considera el
tiempo como una variable habitual. Pero el tiempo no es determinante de nada. Overton (1998) propone la
existencia de dos tipos de cambio importantes en la Psicología Evolutiva:
-CAMBIO TRANSFORMACIONAL.
Trata cambios en la forma y patrones, cambios de forma y cualitativos de los organismos. Cambios discontinuos y
holísticos. (cigoto→ feto)
-CAMBIO VARIACIONAL.
Trata cambios de grado, son continuos, acumulativos y progresivos de los organismos
(medir 1,30 → medir 1,68)
, Muchos psicólogos de la psicología evolutiva podrían llegar a un acuerdo de tres características (Lerner, 2002):
1. Secuencia. Son cambios que se dan en un orden y forman una secuencia, con naturaleza más bien ordenada
y sistemática
2. Estabilidad. Son cambios en el sentido de que sus efectos no desaparecen en un periodo breve
3. Sucesiva. Son cambios que se muestra algún tipo de acumulación u organización temporal y tiene en cuenta
lo anterior.
Muchos psicólogos entran en debate con el “cambio” y su concepto teórico y no empírico. Observando un cambio no
podemos determinar si es evolutivo, si es desarrollo o no. Y asi interviene la aplicación observable que no todos
están de acuerdo.
Valsiner (1998) afirna que los diferentes modelos teóricos trabajan al menos con tres nociones de desarrollo:
1. Desarrollo como diferenciación.
La presencia de un estado previo, que sufre una transformación y acaba en una estructura organizada. Algo se
transforma para mayor progreso o involucionar.
2. Desarrollo como equilibración.
La presencia de un estado inicial de equilibrio y homeostasis, donde ocurre una alteración de esa armonía y se
perturba la relación. Después hay una restauración el equilibrio, hasta que vuelva a trastocarse.
3. Desarrollo como proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Es un desarrollo individual con importancia en el entorno y las personas. La presencia de un maestro con unos
conocimientos y competencias y hay un aprendiz, que es orientado hacia la dirección. La clave es la relación
interpersonal y participación desde el punto de vista sociocultural (Vygotsky)
Aun así, a veces aparecen estas nociones juntas en un mismo modelo. El desarrollo es algo progresivo, desde
estructuras o comportamientos simples a complejos, que puede implicar o no mejora.
*Si hablamos de desarrollo como mejora, ¿qué ocurre si no implica la misma?: Se empieza a perder la fe en el
avance y la mejora como norma general del desarrollo, señalando como en ocasiones esta visión puede encubrir
opciones epistemológicas y políticas; e interpretar el desarrollo como cambio a mejor, hace que interpretemos las
formas inmaduras o tempranas de las estructuras y procesos psicológicos como versiones menos afectivas del
adulto, lo cual no puede ser así. Las formas incompletas tienen una función igual y son adaptativas para el niño
donde vive.
2. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO OBJETO DE ESTUDIO
El desarrollo ha permitido durante siglos, la mejora de la sociedad y a los hombres transmitir los conocimientos
fundamentales hasta desembocar en diferentes culturas y sociedades. La evolución social indica la capacidad de
adaptación del hombre a diferentes situaciones y se entiende como ‘aprendizaje’. El ser humano nace con unaste
pequeñas conductas interiorizadas y el resto las debe incorporar y aprender (gracias a la plasticidad). Esta relación
con el entorno posibilita el aprendizaje y da una mayor capacidad de adaptación a situaciones cambiantes.
El objeto de estudio de la psicología del desarrollo es estudiar los cambios que ocurren a los individuos a lo largo del
ciclo vital. Según García (1993) y Serra (2007) se necesita matizar cuatro cuestiones
-Estudio: entendido como descriptivo, explicativo y de intervención u optimización, ya que la psicología del desarrollo
debe potenciar las características individuales y describir y explicar las mismas.
-Cambio: se interesa por expresar las diferencias y similitudes de la conducta en distintos modelos temporales, sin
obviar la interindividualidad.
