Hoorcollege 8 communiceren met kinderen en
adolescenten
Vragen in toets komen ook uit het boek “luister je ook naar mij”
1. Communiceren met kinderen
Met communiceren bedoelen we het contact maken met een kind of adolescent.
Goede communicatie is voor ons op een goede manier contact maken. Dat kun
je doen in een open gesprek of in een gesloten gesprek. In een open gesprek zijn
de vragen open en is wederkerigheid mogelijk en in een gesloten gesprek kan
een kind eigenlijk alleen ja of nee aangeven. Empatisch vermogen is heel
belangrijk, want de belevingswereld van kinderen is anders dan die van ons. Dus
wordt er een groot appel gedaan op dat empatisch vermogen van ons.
Empatisch betekend niet per se meevoelen of meegaan met iemand anders zijn
gevoelens, maar dat je in staat bent de gevoelens bij een ander aan te voelen,
ookal ken je ze zelf niet. Wat is nou een valkuil in communicatie met kinderen?
Dat is dat we dingen gaan invullen voor het kind, bedenken wat het kind wil of
wat het kind denkt, we laten het kind het niet zelf zeggen. En suggestieve
vragen is een grote valkuil, dus dat jij een suggestie wekt bij het kind en dat het
kind daarop een antwoord geeft (het kind geeft het antwoord niet uit zichzelf,
maar jij hebt al een voorzetje gegeven)
Kwaliteit van een gesprek
Wanneer is een gesprek nou een goed gesprek? Bij een goed gesprek betekent
het dat de gesprekspartners zich prettig voelen en het gevoel hebben dat ze iets
mogen inbrengen. Een open gesprek is ook een goed gesprek, omdat een kind
dan zijn mening of gevoelens kan vertellen, zonder dat het misleid wordt door
een volwassenen. Thomas Gordon was Amerikaanse een klinisch psycholoog en
die is de grondlegger van begrippen als bijvoorbeeld actief luisteren. Wat
verstaat hij nou onder actief of aanmoedigend luisteren. Dat zijn bepaalde
gedragsregels die je kan toepassen en als jij als pedagoog actief aan het
luisteren bent dan ga je het verhaal niet onderbreken, maar je gebruikt
aanmoedigende woorden en/of gebaren om het verhaal gaande te houden, je
kijkt het kind aan tijdens het praten en je gaat pas iets zeggen als het kind is
uitgesproken. Wat is nog meer belangrijk? Sfeer van een gesprek, gebruik maken
van spel bij een kind en humor. Uiteraard niet alleen wat je zegt, maar ook wat je
uitstraalt (non-verbale communicatie) draagt bij aan de kwaliteit van een
gesprek.
Communicatievoorwaarden
1) Ga op dezelfde ooghoogte zitten als het kind Kinderen zijn vaak een
stuk kleiner en biologisch gezien denken wij dat degen die het langste is
ook gelijk de sterkste is. Probeer daarom op gelijke hoogte te komen en ga
dan het gesprek aan.
2) Kijk naar een kind terwijl je spreekt Vooral bij jonge kinderen is non-
verbale communicatie heel belangrijk en die signalen laten vaak meer zien
dan wat ze zeggen.
3) Alterneer het wel en niet maken van oogcontact met een kind terwijl je
spreekt oogcontact is heel belangrijk, maar niet altijd wenselijk. Heeft
ook te maken met culturele verschillen (In de Marokkaanse cultuur is het
geen respect als een kind de volwassenen aankijkt). Soms is het prima om
adolescenten
Vragen in toets komen ook uit het boek “luister je ook naar mij”
1. Communiceren met kinderen
Met communiceren bedoelen we het contact maken met een kind of adolescent.
Goede communicatie is voor ons op een goede manier contact maken. Dat kun
je doen in een open gesprek of in een gesloten gesprek. In een open gesprek zijn
de vragen open en is wederkerigheid mogelijk en in een gesloten gesprek kan
een kind eigenlijk alleen ja of nee aangeven. Empatisch vermogen is heel
belangrijk, want de belevingswereld van kinderen is anders dan die van ons. Dus
wordt er een groot appel gedaan op dat empatisch vermogen van ons.
Empatisch betekend niet per se meevoelen of meegaan met iemand anders zijn
gevoelens, maar dat je in staat bent de gevoelens bij een ander aan te voelen,
ookal ken je ze zelf niet. Wat is nou een valkuil in communicatie met kinderen?
Dat is dat we dingen gaan invullen voor het kind, bedenken wat het kind wil of
wat het kind denkt, we laten het kind het niet zelf zeggen. En suggestieve
vragen is een grote valkuil, dus dat jij een suggestie wekt bij het kind en dat het
kind daarop een antwoord geeft (het kind geeft het antwoord niet uit zichzelf,
maar jij hebt al een voorzetje gegeven)
Kwaliteit van een gesprek
Wanneer is een gesprek nou een goed gesprek? Bij een goed gesprek betekent
het dat de gesprekspartners zich prettig voelen en het gevoel hebben dat ze iets
mogen inbrengen. Een open gesprek is ook een goed gesprek, omdat een kind
dan zijn mening of gevoelens kan vertellen, zonder dat het misleid wordt door
een volwassenen. Thomas Gordon was Amerikaanse een klinisch psycholoog en
die is de grondlegger van begrippen als bijvoorbeeld actief luisteren. Wat
verstaat hij nou onder actief of aanmoedigend luisteren. Dat zijn bepaalde
gedragsregels die je kan toepassen en als jij als pedagoog actief aan het
luisteren bent dan ga je het verhaal niet onderbreken, maar je gebruikt
aanmoedigende woorden en/of gebaren om het verhaal gaande te houden, je
kijkt het kind aan tijdens het praten en je gaat pas iets zeggen als het kind is
uitgesproken. Wat is nog meer belangrijk? Sfeer van een gesprek, gebruik maken
van spel bij een kind en humor. Uiteraard niet alleen wat je zegt, maar ook wat je
uitstraalt (non-verbale communicatie) draagt bij aan de kwaliteit van een
gesprek.
Communicatievoorwaarden
1) Ga op dezelfde ooghoogte zitten als het kind Kinderen zijn vaak een
stuk kleiner en biologisch gezien denken wij dat degen die het langste is
ook gelijk de sterkste is. Probeer daarom op gelijke hoogte te komen en ga
dan het gesprek aan.
2) Kijk naar een kind terwijl je spreekt Vooral bij jonge kinderen is non-
verbale communicatie heel belangrijk en die signalen laten vaak meer zien
dan wat ze zeggen.
3) Alterneer het wel en niet maken van oogcontact met een kind terwijl je
spreekt oogcontact is heel belangrijk, maar niet altijd wenselijk. Heeft
ook te maken met culturele verschillen (In de Marokkaanse cultuur is het
geen respect als een kind de volwassenen aankijkt). Soms is het prima om
