LEERDOELEN BASISSEMSTER 2
INHOUD;
SRV ............................................................................................................................................................................................ 2
Week 1 Samenvatten en beeldbellen .............................................................................................................................................................. 2
Week 2 anamnese ................................................................................................................................................................................................ 4
Week 4 anamnese (Meenemen naar stage!) ................................................................................................................................................ 5
Week 5 groepsvorming ...................................................................................................................................................................................... 6
Week 6 voorbereiding SRV ............................................................................................................................................................................. 10
Anatomie en fysiologie ............................................................................................................................................................ 12
Week 1 Besturingssystemen II ...................................................................................................................................................................... 12
Week 2 De tractus digestivus ......................................................................................................................................................................... 20
Week 5: de tractus urinarius ......................................................................................................................................................................... 36
Week 6 tractus genitalius ............................................................................................................................................................................... 46
Farmocologie II ................................................................................................................................................................................................. 63
VTV .......................................................................................................................................................................................... 69
Week 1 Observatietechnieken ........................................................................................................................................................................ 69
Week 2 basisbeginselen EHBO ...................................................................................................................................................................... 81
Week 3 hygiëne en infectiepreventie ........................................................................................................................................................... 91
Week 5 hulp bij uitscheiding ........................................................................................................................................................................ 100
WEEK 6 stomazorg ......................................................................................................................................................................................... 112
OWG ...................................................................................................................................................................................... 121
Week 1 Alzheimer ............................................................................................................................................................................................ 121
week 2 waar is jouw verpleegkundig handelen op gebaseerd?.......................................................................................................... 126
week 3 Rekening houden met de rechten van de patiënt...................................................................................................................... 130
Week 3: Thema ethiek II; moreel beraad .................................................................................................................................................. 134
Week 4 owg thema: organisatie van zorg ................................................................................................................................................ 135
Week 4 Organisatie van zorg en levenslooppsychologie ..................................................................................................................... 138
Week 5 kwaliteit in zorg ................................................................................................................................................................................ 140
Week 6 Patiëntveiligheid .............................................................................................................................................................................. 142
Week 6 thema: diversiteit (owg 2).............................................................................................................................................................. 146
Week 7 verpleegkundig leiderschap, coaching en continuïteit .......................................................................................................... 147
PPO ........................................................................................................................................................................................ 152
Week 1 Methodisch reflecteren ................................................................................................................................................................... 152
week 3 reflectiemodel korthagen ................................................................................................................................................................ 154
Week 5: Leerdoelen ......................................................................................................................................................................................... 155
Hoorcolleges .......................................................................................................................................................................... 156
Week 1 Klinisch redeneren en verpleegkundige methodiek ................................................................................................................ 156
Introductiecollege ebp ................................................................................................................................................................................... 159
hoorcollege ethiek: mens en zorg................................................................................................................................................................ 162
Hoorcollege zingeving II:.............................................................................................................................................................................. 165
Levenslooppsychologie I (kindertijd) ....................................................................................................................................................... 169
Levenslooppshychologie II (ouderen) ....................................................................................................................................................... 174
Introductiecollege kwaliteitszorg .............................................................................................................................................................. 178
hOORCOLLEGE SEKSUALITEIT EN INTIMITEIT .................................................................................................................................. 181
Hoorcollege sociologie: diversiteit ............................................................................................................................................................. 184
Week 6 patiëntveiligheid .............................................................................................................................................................................. 185
College verpleegkundig leiderschap .......................................................................................................................................................... 188
Verpleegkundig rekenen: basisvaardigheden ........................................................................................................................................ 193
1
, SRV
WEEK 1 SAMENVATTEN EN BEELDBELLEN
1. De student legt uit wat het belang is van samenvatten binnen de communicatie
met zorgvragers.
Een samenvatting is een beknopte weergave van een gedeelte van een (groeps)gesprek. Het bevat zo
accuraat en samenhangend mogelijk de informatie die in het direct eraan voorafgaande gespreksdeel
naar voren is gebracht. Wanneer alleen de inhoud wordt samengevat, wordt gesproken van een
inhoudelijke samenvatting. Wanneer alleen het onderliggende gevoel wordt weergegeven, spreken we
van een gevoelssamenvatting.
Een samenvatting vormt een rustpunt in het gesprek: er komen geen nieuwe dingen aan de orde, en
wat al gezegd is, wordt geordend, op een rijtje gezet. Degene die informatie verschaft, krijgt een
spiegel voorgehouden. Hij hoort de kern van zijn verhaal zoals die bij de ander is overgekomen. Voor
degene die een samenvatting geeft, is het van belang met enige regelmaat na te gaan of hij de ander tot
nu toe wel goed heeft begrepen. Hij laat merken dat hij aandacht luistert. Het ordent het gesprek, lokt
correcties en aanvullingen uit en nodigt uit tot verdere exploratie. Bij groepen wordt er weer lijn in de
discussie gebracht of wordt de discussie weer naar het gespreksthema teruggeleid.
Door samenvatten kan de verpleegkundige nagaan of zij goed heeft begrepen wat de patiënt verteld
heeft, zowel op inhouds- als gevoelsniveau. De patiënt merkt dat de verpleegkundige hem heeft
gehoord en begrepen en kan dit zo nodig corrigeren.
2. De student benoemt de verschillende functies van samenvatten.
Ordening brengen in een gesprek → In gesprekken wordt vaak van de hak op de tak
gesprongen. Het is dan belangrijk om in het gesprek hoofd- en bijzaken van elkaar te scheiden
en de draad van het gesprek vast te houden. Regelmatig samenvatten van de kern van het
verhaal, met weglating van de uitweidingen, kan dan helpen. De ander wordt weer op het
juiste spoor gezet.
Stimuleren tot verdere exploratie → Wanneer iemand in het kort nog eens hoort wat hij zelf
heeft gezegd, kan hij op verdere nuanceringen, toevoegingen of nieuwe ideeën komen,
waardoor zijn verhaal completer wordt. Hij hoort ‘hoe ver hij al was’ en kan dus beter bepalen
wat er nog aan zijn verhaal ontbreekt.
Emotionele uitspraken tot de zaak terugbrengen → Wanneer een onderwerp de verteller sterk
raakt, winnen in zijn verhaal de emoties het vaak van de feiten. Het kan dan zinvol zijn, na een
korte gevoelsreflectie, waarbij je zijn gevoelens hebt geïnterpreteerd, samen te vatten welke
feiten tot nu naar voren zijn gebracht. Daardoor wordt de ander uitgenodigd om zijn emoties
met feiten te verduidelijken.
Rust scheppen → Het brengt rust in het gesprek. De gesprekspartner krijgt tijd om even op
adem te komen en na te gaan hoe hij het gesprek wil vervolgen.
Interesse tonen → Wanneer je gesprekspartner met enige regelmaat laat blijken dat hij je
goed heeft begrepen, merk je dat hij aandachtig naar je luistert.
Controleren → Je geeft het niet alleen voor de ander, maar ook voor jezelf om na te gaan of je
het verhaal echt hebt begrepen. (Eindigen met ‘…klopt dit?’)
Veelpraters afremmen → Een veelvoorkomend verschijnsel in groepsgesprekken is dat een
paar groepsleden een (zeer) groot deel van de gesprekstijd in beslag nemen. Wanneer het
gevaar dreigt dat anderen niet meer aan het woord komen, kan een korte samenvatting van de
inhoud, gevolgd door de vraag: ‘Zijn er nog anderen die er iets over willen zeggen?’, de praters
afremmen en de zwijgers stimuleren.
Inzicht krijgen in overeenkomsten en verschillen → Wanneer in een groep meerdere mensen
hun mening hebben gegeven, kun je inde samenvatting trachten de overeenkomsten en
verschillen tussen de opvattingen naast elkaar te zetten. De overeenkomsten immers moet je
benadrukken, over de verschillen moet verder worden gediscussieerd.
2
, Twee vormen:
1. Je wacht tot iedereen zijn mening naar voren heeft gebracht en geeft dan een
samenvatting.
2. Na elke bijdrage een korte samenvatting geven en deze bijdrage vergelijken met de
vorige. Zo bouw je je eindsamenvatting langzaam op. We spreken dan van ‘cumulatief
samenvatten.’
Inhoud en gevoel uit elkaar halen → Een bepaalde manier van ordenen is die waarbij je in je
samenvatting het inhoudsaspect en het gevoelsaspect uit elkaar haalt. Een inhoudelijke
samenvatting geef je als de inhoud van het verhaal het belangrijkst is en gevoelens daarbij niet
of nauwelijks meespelen. Gevoelssamenvattingen geef je als de emotie duidelijk op de
voorgrond staat en de inhoud slechts gebruikt wordt om het gevoel te verwoorden. Je kan
daarvoor ook afgaan op de non-verbale signalen die iemand geeft. In de meeste gevallen is het
goed zowel de inhoud als het gevoel in je samenvatting op te nemen. Wanneer je je tot een van
beide beperkt, stuur je daarmee het gesprek. Deze keuze kun je meestal het best aan je
gesprekspartner overlaten.
3. De student benoemt verschillende vormen van samenvatten (herhalen,
samenvatten, parafraseren en gevoelsreflectie) en onderscheidt dit van elkaar.
Verschillende vormen van samenvatten:
1. Herhalen → Letterlijk herhalen wat de ander zegt. Meestal is het de laatste zin
(echoën). Soms is het voldoende om de ander aan de praat te houden. Wanneer dit
een paar keer achter elkaar gebeurt, wordt het echter al snel irritant. (Papegaaien)
2. Samenvatten → werd al beschreven als ‘beknopte weergave van een gedeelte van het
gesprek’. Je probeert de rode draad van het gesprek aan te geven en de kern van het
besprokene eruit te lichten. Het begint vaak met ‘Ik vat even samen…’, of: ‘Wat ik tot
nu toe heb begrepen, is …’. Daarmee maak je duidelijk dat wat je nu gaat zeggen als
een samenvatting moet worden opgevat.
3. Parafraseren → Bij een parafrase (= omschrijving die verduidelijkt) geef je het
besprokene kernachtig in eigen woorden weer en laat je doorklinken wat de verteller
blijkbaar heeft bedoeld. Een parafrase heeft betrekking op de inhoudelijke informatie
en heeft een uitdagender, confronterender karakter dan een samenvatting. Het wordt
voor de ander duidelijk dat je hem begrijpt en accepteert.
4. Gevoelsreflectie → Je laat doorklinken wat je denkt dat de gevoelens van de ander
zijn. Hierbij betrek je niet alleen zijn letterlijk uitgesproken woorden, maar ook de
manier waarop hij die uitsprak.
4. De student past de basisprincipes van samenvatten toe in een gesimuleerde
zorgsituatie met beeldbellen
In de les
3
, WEEK 2 ANAMNESE
Doelstellingen
1. De student legt uit wat de basisanamnese inhoudt en wat de plaats hiervan is
binnen het verpleegkundig proces.
De basisanamnese zijn de gegevens van de patiënt die in het eerste contactmoment worden
verzameld. Deze vormt de basis op grond waarvan de verpleegkundige een situatie inschat en
eventuele (verpleeg)problemen vaststelt.
Het doel is inzicht verkrijgen in de gebruikelijke levens- en gezondheidstoestand van de patiënt, de
verstoringen die zich hierin hebben voorgedaan als gevolg van gezondheidsproblematiek en de
reacties van de patiënt hierop, zodat de aangeboden zorg een optimaal persoonsgericht karakter krijgt.
2. De student benoemt welke basisgespreksvaardigheden van belang zijn bij het
afnemen van een anamnese en kan deze toepassen in een rollenspel.
Een anamnesegesprek bestaat uit het verzamelen van gegevens, waarbij de verpleegkundige in staat is
door middel van de LSD-techniek (luisteren, samenvatten en doorvragen) de problematiek van de
patiënt doelgericht in kaart te brengen. Door verpleegkundig te redeneren, kan de verpleegkundige
gericht vragen te stellen en weet zij wanneer er doorgevraagd moet worden en wanneer het juist niet
relevant of gewenst is om dat te doen. Dit vraagt veel intuïtie en afstemming op kleine non-verbale of
verbale signalen van de patiënt.
Ook:
- Actief luisteren
- Procedures vaststellen
- Vragen stellen volgens anamneseformulier
- Proactiviteit (toelichten waarom je vragen stelt)
Centraal in anamnesegesprek
- Begin opbouwen vertrouwensrelatie
- Verzamelen gegevens
- Voorlichting behandelingen of onderzoek
- Informeren
3. De student stelt (minimaal 5) anamnese vragen op a.d.h.v. het NSM en/of
Gordon.
1. Hoe zou u uw huidige gezondheidstoestand omschrijven?
2. Kunt u omschrijven hoe uw eetlust en voedingspatroon de laatste tijd zijn geweest?
3. Hoe goed slaapt u en wordt u ook uitgerust wakker?
4. Wat vindt u van de veranderingen die uw gezondheid heeft veroorzaakt?
5. Heeft u voldoende steun van familie of vrienden?
4. De student stelt in een oefensituatie een aantal anamnesevragen en past hierbij
de basisgesprekstechnieken toe die behandeld zijn tijdens voorgaande VO-SRV-
lessen van het Basissemester.
Centrale/ basisanamnese ➔ gericht op 1 klacht, alleen met patiënt.
Hetro anamnese → Familie betrekken bij anamnese.
4
INHOUD;
SRV ............................................................................................................................................................................................ 2
Week 1 Samenvatten en beeldbellen .............................................................................................................................................................. 2
Week 2 anamnese ................................................................................................................................................................................................ 4
Week 4 anamnese (Meenemen naar stage!) ................................................................................................................................................ 5
Week 5 groepsvorming ...................................................................................................................................................................................... 6
Week 6 voorbereiding SRV ............................................................................................................................................................................. 10
Anatomie en fysiologie ............................................................................................................................................................ 12
Week 1 Besturingssystemen II ...................................................................................................................................................................... 12
Week 2 De tractus digestivus ......................................................................................................................................................................... 20
Week 5: de tractus urinarius ......................................................................................................................................................................... 36
Week 6 tractus genitalius ............................................................................................................................................................................... 46
Farmocologie II ................................................................................................................................................................................................. 63
VTV .......................................................................................................................................................................................... 69
Week 1 Observatietechnieken ........................................................................................................................................................................ 69
Week 2 basisbeginselen EHBO ...................................................................................................................................................................... 81
Week 3 hygiëne en infectiepreventie ........................................................................................................................................................... 91
Week 5 hulp bij uitscheiding ........................................................................................................................................................................ 100
WEEK 6 stomazorg ......................................................................................................................................................................................... 112
OWG ...................................................................................................................................................................................... 121
Week 1 Alzheimer ............................................................................................................................................................................................ 121
week 2 waar is jouw verpleegkundig handelen op gebaseerd?.......................................................................................................... 126
week 3 Rekening houden met de rechten van de patiënt...................................................................................................................... 130
Week 3: Thema ethiek II; moreel beraad .................................................................................................................................................. 134
Week 4 owg thema: organisatie van zorg ................................................................................................................................................ 135
Week 4 Organisatie van zorg en levenslooppsychologie ..................................................................................................................... 138
Week 5 kwaliteit in zorg ................................................................................................................................................................................ 140
Week 6 Patiëntveiligheid .............................................................................................................................................................................. 142
Week 6 thema: diversiteit (owg 2).............................................................................................................................................................. 146
Week 7 verpleegkundig leiderschap, coaching en continuïteit .......................................................................................................... 147
PPO ........................................................................................................................................................................................ 152
Week 1 Methodisch reflecteren ................................................................................................................................................................... 152
week 3 reflectiemodel korthagen ................................................................................................................................................................ 154
Week 5: Leerdoelen ......................................................................................................................................................................................... 155
Hoorcolleges .......................................................................................................................................................................... 156
Week 1 Klinisch redeneren en verpleegkundige methodiek ................................................................................................................ 156
Introductiecollege ebp ................................................................................................................................................................................... 159
hoorcollege ethiek: mens en zorg................................................................................................................................................................ 162
Hoorcollege zingeving II:.............................................................................................................................................................................. 165
Levenslooppsychologie I (kindertijd) ....................................................................................................................................................... 169
Levenslooppshychologie II (ouderen) ....................................................................................................................................................... 174
Introductiecollege kwaliteitszorg .............................................................................................................................................................. 178
hOORCOLLEGE SEKSUALITEIT EN INTIMITEIT .................................................................................................................................. 181
Hoorcollege sociologie: diversiteit ............................................................................................................................................................. 184
Week 6 patiëntveiligheid .............................................................................................................................................................................. 185
College verpleegkundig leiderschap .......................................................................................................................................................... 188
Verpleegkundig rekenen: basisvaardigheden ........................................................................................................................................ 193
1
, SRV
WEEK 1 SAMENVATTEN EN BEELDBELLEN
1. De student legt uit wat het belang is van samenvatten binnen de communicatie
met zorgvragers.
Een samenvatting is een beknopte weergave van een gedeelte van een (groeps)gesprek. Het bevat zo
accuraat en samenhangend mogelijk de informatie die in het direct eraan voorafgaande gespreksdeel
naar voren is gebracht. Wanneer alleen de inhoud wordt samengevat, wordt gesproken van een
inhoudelijke samenvatting. Wanneer alleen het onderliggende gevoel wordt weergegeven, spreken we
van een gevoelssamenvatting.
Een samenvatting vormt een rustpunt in het gesprek: er komen geen nieuwe dingen aan de orde, en
wat al gezegd is, wordt geordend, op een rijtje gezet. Degene die informatie verschaft, krijgt een
spiegel voorgehouden. Hij hoort de kern van zijn verhaal zoals die bij de ander is overgekomen. Voor
degene die een samenvatting geeft, is het van belang met enige regelmaat na te gaan of hij de ander tot
nu toe wel goed heeft begrepen. Hij laat merken dat hij aandacht luistert. Het ordent het gesprek, lokt
correcties en aanvullingen uit en nodigt uit tot verdere exploratie. Bij groepen wordt er weer lijn in de
discussie gebracht of wordt de discussie weer naar het gespreksthema teruggeleid.
Door samenvatten kan de verpleegkundige nagaan of zij goed heeft begrepen wat de patiënt verteld
heeft, zowel op inhouds- als gevoelsniveau. De patiënt merkt dat de verpleegkundige hem heeft
gehoord en begrepen en kan dit zo nodig corrigeren.
2. De student benoemt de verschillende functies van samenvatten.
Ordening brengen in een gesprek → In gesprekken wordt vaak van de hak op de tak
gesprongen. Het is dan belangrijk om in het gesprek hoofd- en bijzaken van elkaar te scheiden
en de draad van het gesprek vast te houden. Regelmatig samenvatten van de kern van het
verhaal, met weglating van de uitweidingen, kan dan helpen. De ander wordt weer op het
juiste spoor gezet.
Stimuleren tot verdere exploratie → Wanneer iemand in het kort nog eens hoort wat hij zelf
heeft gezegd, kan hij op verdere nuanceringen, toevoegingen of nieuwe ideeën komen,
waardoor zijn verhaal completer wordt. Hij hoort ‘hoe ver hij al was’ en kan dus beter bepalen
wat er nog aan zijn verhaal ontbreekt.
Emotionele uitspraken tot de zaak terugbrengen → Wanneer een onderwerp de verteller sterk
raakt, winnen in zijn verhaal de emoties het vaak van de feiten. Het kan dan zinvol zijn, na een
korte gevoelsreflectie, waarbij je zijn gevoelens hebt geïnterpreteerd, samen te vatten welke
feiten tot nu naar voren zijn gebracht. Daardoor wordt de ander uitgenodigd om zijn emoties
met feiten te verduidelijken.
Rust scheppen → Het brengt rust in het gesprek. De gesprekspartner krijgt tijd om even op
adem te komen en na te gaan hoe hij het gesprek wil vervolgen.
Interesse tonen → Wanneer je gesprekspartner met enige regelmaat laat blijken dat hij je
goed heeft begrepen, merk je dat hij aandachtig naar je luistert.
Controleren → Je geeft het niet alleen voor de ander, maar ook voor jezelf om na te gaan of je
het verhaal echt hebt begrepen. (Eindigen met ‘…klopt dit?’)
Veelpraters afremmen → Een veelvoorkomend verschijnsel in groepsgesprekken is dat een
paar groepsleden een (zeer) groot deel van de gesprekstijd in beslag nemen. Wanneer het
gevaar dreigt dat anderen niet meer aan het woord komen, kan een korte samenvatting van de
inhoud, gevolgd door de vraag: ‘Zijn er nog anderen die er iets over willen zeggen?’, de praters
afremmen en de zwijgers stimuleren.
Inzicht krijgen in overeenkomsten en verschillen → Wanneer in een groep meerdere mensen
hun mening hebben gegeven, kun je inde samenvatting trachten de overeenkomsten en
verschillen tussen de opvattingen naast elkaar te zetten. De overeenkomsten immers moet je
benadrukken, over de verschillen moet verder worden gediscussieerd.
2
, Twee vormen:
1. Je wacht tot iedereen zijn mening naar voren heeft gebracht en geeft dan een
samenvatting.
2. Na elke bijdrage een korte samenvatting geven en deze bijdrage vergelijken met de
vorige. Zo bouw je je eindsamenvatting langzaam op. We spreken dan van ‘cumulatief
samenvatten.’
Inhoud en gevoel uit elkaar halen → Een bepaalde manier van ordenen is die waarbij je in je
samenvatting het inhoudsaspect en het gevoelsaspect uit elkaar haalt. Een inhoudelijke
samenvatting geef je als de inhoud van het verhaal het belangrijkst is en gevoelens daarbij niet
of nauwelijks meespelen. Gevoelssamenvattingen geef je als de emotie duidelijk op de
voorgrond staat en de inhoud slechts gebruikt wordt om het gevoel te verwoorden. Je kan
daarvoor ook afgaan op de non-verbale signalen die iemand geeft. In de meeste gevallen is het
goed zowel de inhoud als het gevoel in je samenvatting op te nemen. Wanneer je je tot een van
beide beperkt, stuur je daarmee het gesprek. Deze keuze kun je meestal het best aan je
gesprekspartner overlaten.
3. De student benoemt verschillende vormen van samenvatten (herhalen,
samenvatten, parafraseren en gevoelsreflectie) en onderscheidt dit van elkaar.
Verschillende vormen van samenvatten:
1. Herhalen → Letterlijk herhalen wat de ander zegt. Meestal is het de laatste zin
(echoën). Soms is het voldoende om de ander aan de praat te houden. Wanneer dit
een paar keer achter elkaar gebeurt, wordt het echter al snel irritant. (Papegaaien)
2. Samenvatten → werd al beschreven als ‘beknopte weergave van een gedeelte van het
gesprek’. Je probeert de rode draad van het gesprek aan te geven en de kern van het
besprokene eruit te lichten. Het begint vaak met ‘Ik vat even samen…’, of: ‘Wat ik tot
nu toe heb begrepen, is …’. Daarmee maak je duidelijk dat wat je nu gaat zeggen als
een samenvatting moet worden opgevat.
3. Parafraseren → Bij een parafrase (= omschrijving die verduidelijkt) geef je het
besprokene kernachtig in eigen woorden weer en laat je doorklinken wat de verteller
blijkbaar heeft bedoeld. Een parafrase heeft betrekking op de inhoudelijke informatie
en heeft een uitdagender, confronterender karakter dan een samenvatting. Het wordt
voor de ander duidelijk dat je hem begrijpt en accepteert.
4. Gevoelsreflectie → Je laat doorklinken wat je denkt dat de gevoelens van de ander
zijn. Hierbij betrek je niet alleen zijn letterlijk uitgesproken woorden, maar ook de
manier waarop hij die uitsprak.
4. De student past de basisprincipes van samenvatten toe in een gesimuleerde
zorgsituatie met beeldbellen
In de les
3
, WEEK 2 ANAMNESE
Doelstellingen
1. De student legt uit wat de basisanamnese inhoudt en wat de plaats hiervan is
binnen het verpleegkundig proces.
De basisanamnese zijn de gegevens van de patiënt die in het eerste contactmoment worden
verzameld. Deze vormt de basis op grond waarvan de verpleegkundige een situatie inschat en
eventuele (verpleeg)problemen vaststelt.
Het doel is inzicht verkrijgen in de gebruikelijke levens- en gezondheidstoestand van de patiënt, de
verstoringen die zich hierin hebben voorgedaan als gevolg van gezondheidsproblematiek en de
reacties van de patiënt hierop, zodat de aangeboden zorg een optimaal persoonsgericht karakter krijgt.
2. De student benoemt welke basisgespreksvaardigheden van belang zijn bij het
afnemen van een anamnese en kan deze toepassen in een rollenspel.
Een anamnesegesprek bestaat uit het verzamelen van gegevens, waarbij de verpleegkundige in staat is
door middel van de LSD-techniek (luisteren, samenvatten en doorvragen) de problematiek van de
patiënt doelgericht in kaart te brengen. Door verpleegkundig te redeneren, kan de verpleegkundige
gericht vragen te stellen en weet zij wanneer er doorgevraagd moet worden en wanneer het juist niet
relevant of gewenst is om dat te doen. Dit vraagt veel intuïtie en afstemming op kleine non-verbale of
verbale signalen van de patiënt.
Ook:
- Actief luisteren
- Procedures vaststellen
- Vragen stellen volgens anamneseformulier
- Proactiviteit (toelichten waarom je vragen stelt)
Centraal in anamnesegesprek
- Begin opbouwen vertrouwensrelatie
- Verzamelen gegevens
- Voorlichting behandelingen of onderzoek
- Informeren
3. De student stelt (minimaal 5) anamnese vragen op a.d.h.v. het NSM en/of
Gordon.
1. Hoe zou u uw huidige gezondheidstoestand omschrijven?
2. Kunt u omschrijven hoe uw eetlust en voedingspatroon de laatste tijd zijn geweest?
3. Hoe goed slaapt u en wordt u ook uitgerust wakker?
4. Wat vindt u van de veranderingen die uw gezondheid heeft veroorzaakt?
5. Heeft u voldoende steun van familie of vrienden?
4. De student stelt in een oefensituatie een aantal anamnesevragen en past hierbij
de basisgesprekstechnieken toe die behandeld zijn tijdens voorgaande VO-SRV-
lessen van het Basissemester.
Centrale/ basisanamnese ➔ gericht op 1 klacht, alleen met patiënt.
Hetro anamnese → Familie betrekken bij anamnese.
4
