Samenvatting Volop Taal - Nederlands | (Mh120)

Volop taal samenvatting:

Deel 1:

2. Zeven didactische principes voor het stimuleren van taalcompetenties
in de lagere school p. 30- 80


Taalkrachtig onderwijs:
Stimuleert een positief-talige grondhouding
 Is contextrijk
 Is functioneel
 Is (inter)actief
 Geeft ondersteuning
 Zet in op impliciet en expliciet leren
 Biedt kansen tot reflectie


2.1 Taalkrachtig onderwijs stimuleert een positief-talige
grondhouding


Taalleren is niet alleen een cognitief proces, het is ook
motivationeel(=leerlingen moeten taal niet alleen kunnen, maar ook
durven en willen leren.
Daarom benadrukt het eerrste principe van taalkrachtig onderwijs het
belang van het stimuleren van een positief-talige grondhouding bij je
leerlingen
Dat betekend dat je een leer omgeving creëert waarin leerlingen niet
alleen taal aangereikt krijgen, maar ook zin en durf ontwikkelen om actief
met taal aan de slag te gaan.


Zin= leerlingen willen vanuit de eigen interesses en motivatie taal
ontdekken en dat ze zelfvertrouwen ontwikkelen rond de eigen
taalcompetenties.


Durf= is het vertrouwen en de veiligheid om met taal te experimenteren,
door zich mondeling of schriftelijk uit te drukken, vragen te stellen, een

,standpunt in te nemen of een creatieve tekst te schrijven, ook als dat nog
met haperingen of fouten gepaard gaat.




2.1.1 Zin en durf stimuleren


Als leraar stimuleer je een positief-talige grondhoduing door:
- leeromgeving te creëren die teglijk uitdagend, betekenisvol en veilig is


Het leren van taal stopt nooit!
Net daarom is het cruciaal dat ze bereid zijn om zich
- talig verder te ontwikkelen ook als het moeilijk wordt of als ze fouten
maken


(pg 35 voorbeeld van juf yasmine van minder en volop taalkansen)


2.1.2 Hoge verwachtingen koesteren


Je moet als leerkracht hoge, maar haalbare verwachtingen hebben:
- leerlingen vertrouwen geven om te groeien in hun taalontwikkeling
- duidelijke doelen stellen voor je hoge verwachtingen en een rijk
taalaanbod en uitdagende, functionele opdrachten te geven.


Dus je kan hoge verwachtingen hebben zonder de veilige sfeer in gevaar
te brengen, door:
- door gepaste ondersteuning aan te bieden
Hierdoor creëer je vertrouwen en veilighied.


2.1.3 leerlingen al hun hulpbronnen laten inzetten
Een positief-talige grondhouding stimuleren betekent ook dat je leerlingen
aanmoedigt om al hun beschikbare hulpbronnen in te zetten.


Wat zijn hulpbronnen?

, - alles wat leerlingen kan helpen om een stapje verder te zetten
- ze kunnen terugvallen op persoonlijke ervaringen, steun van andere
leerlingen en op hun interesses
- maar ook op hun meertalig repertoire(=dit zijn eventuele andere
talen die ze spreken)


Hoe het best werken met kinderen die meertalig zijn?
- laat leerlingen vertellen over de talen die ze spreken
- leg brugjes naar andere talen tijdens een klasgesprek of nodig
ouders uit.
Zo laat je zien dat je de talen waardeerd.


Bovendien vormt het meertalig repertoire van leerlingen vaak een
belangrijke opstap naar meer talen leren.


Er zijn nog hulpbronnen die een plaats verdienen in het taalleerproces:
- persoonlijke hulpbronnen: zoals eerdere ervaringen, interesses of
culturele kennis. Bijvoorbeeld een verhuizing, een familiegewoonte,
…
- cognitieve of metacognitieve strategieën: zoals samenvatten,
plannen of omgaan met frustatie
- sociale hulpbronnen: zoals klasgenoten, leraren of ouders
- materiële of technologische hulpmiddelen: zoals woordenboeken,
taalmuren, pictogrammen, vertaalapps of rekenmateriaal.
Je maakt hierdoor taalleren betekenisvol: leerlingen leren taal niet omdat
het moet maar omdat het hen helpt om iets te vertellen, te vragen, te
begrijpen of te verwoorden.
Je verhoogt tegelijk hun gevoel van:
- competentie
- autonomie
- verbondenheid
Dit zijn de 3 basisvoorwaarden voor duurzame motivatie.

, Taalkrachtig onderwijs stimuleert een positief-talige grondhouding
Een positief-talige grondhouding
stimuleren bij leerlingen vormt de
basis van taalkrachtig onderwijs.
Dat doe je door zin en durf voor
Omschrijving taalleren te stimuleren, hoge
verwachtingen te koesteren ten
opzichte van hun taalleerpotentieel
en leerlingen al hun hulpbronnen,
waaronder hun volledig talig
repertoir, te laten inzetten.
Juf Yasmine laat haar leerlingen
samen nadenken over vragen voor
Voorbeeld een interview met een bijenexpert.
Ze stimuleren hen om elk vanuit
hun eigen achtergrond vragen te
bedenken en helpt hen om die
scherper te formuleren.
Kijkwijzer - Maak je ruimte voor je
leerlingen om vanuit hun
interesses en motivatie taal
te ontdekken? Krijgen ze
kansen om zelfvertrouwen op
te bouwenop het vlak van
taal.
- moedig je je leerlingen aan
om met taal te
experimenteren, ook als dat