Klinisch leiderschap
Evaluatieverslagen en ontwikkelplan
Naam
Studentnummer
Groep
Examinator
Studieonderdeel Klinisch leiderschap
Studiegidsnummer
Datum 14-01-2021
Aantal woorden 1967
, Evaluatieverslag eerste bijeenkomst
De eerste bijeenkomst van klinisch leiderschap ging over wat het vak klinisch leiderschap
inhoudt en welke kwaliteiten er nodig zijn om een klinische leider te zijn.
Situatie
De situatie was dat de docent het begrip klinische leider en de bijbehorende kwaliteiten
actief besprak met de studenten door middel van eigen inbreng van de student en
voorbeelden uit eigen ervaring zoals de stage. De docent stelde een vraag over wat klinisch
leiderschap inhoud en wat welke begrippen daarbij horen en liet een aantal studenten hun
inbreng geven over wat dat kon zijn. Daarna gaven een aantal studenten een voorbeeld van
een situatie uit hun stage over die begrippen en werd er besproken of ze gehandeld hebben
als een klinische leider. Het onderdeel dat bij mij de meeste aandacht trok en ook heb
ingebracht was het begrip communicatie.
Taak
Mijn taak binnen deze bijeenkomst was dat ik actief meedeed en mijn mening en inbreng gaf
over de gestelde vragen van de docent en de situaties van mijn medestudenten. Er werd van
mij verwacht dat ik een goede inbreng had, zodat de rest van de klas daarop zou kunnen
reflecteren. Ook werd er van de klas verwacht dat iedereen actief meedeed.
Actie
Ik had over het onderdeel communicatie een duidelijke inbreng en mening. Ik was en ben
ervan overtuigd dat je een goede communicatie moet hebben met de patiënt en je collega’s
om een goede klinische leider te worden. Er werd hier actief en positief op gereageerd door
de klas en de docent waardoor de les actief verderging met meningen van andere
studenten.
Resultaat
Het resultaat was dat de klas een goede inbreng had op de vragen en situaties. Er werd
actief meegedaan en iedereen gaf elkaar de ruimte om hun inbreng te doen. Hierdoor werd
het onderwerp van de bijeenkomst duidelijk en gingen de meeste studenten zonder vragen
naar huis.
Evaluatie
Ik vond dat ik goed meedeed met de les en een nuttige inbreng had op de vragen. Wat bij
mij het meest is bijgebleven is dat je goed moet communiceren en verantwoordelijkheid
moet nemen als verpleegkundige. Met deze twee begrippen had ik de meeste moeite mee
op mijn vorige stage. Ik stond namelijk in het begin van de derde week alleen op een
afdeling waardoor ik de verantwoordelijkheid kreeg over tien mensen. Hier was ik nog niet
klaar voor, maar ik heb er van tevoren niets van gezegd. Achteraf had ik er wel wat van
moeten zeggen, ook omdat dit niet mocht, omdat ik niet bevoegd of bekwaam was. Er was
ook een elektrische storing die dag, dus als er wat aan de hand was met een patiënt kon ik
moeilijk een collega bereiken. Mijn leerdoel voor de volgende keer is dus ook beter
communiceren met mijn collega’s wanneer ik ergens niet mee een ben en dit bespreken met
degene die de verantwoordelijkheid hoort te hebben.
Evaluatieverslagen en ontwikkelplan
Naam
Studentnummer
Groep
Examinator
Studieonderdeel Klinisch leiderschap
Studiegidsnummer
Datum 14-01-2021
Aantal woorden 1967
, Evaluatieverslag eerste bijeenkomst
De eerste bijeenkomst van klinisch leiderschap ging over wat het vak klinisch leiderschap
inhoudt en welke kwaliteiten er nodig zijn om een klinische leider te zijn.
Situatie
De situatie was dat de docent het begrip klinische leider en de bijbehorende kwaliteiten
actief besprak met de studenten door middel van eigen inbreng van de student en
voorbeelden uit eigen ervaring zoals de stage. De docent stelde een vraag over wat klinisch
leiderschap inhoud en wat welke begrippen daarbij horen en liet een aantal studenten hun
inbreng geven over wat dat kon zijn. Daarna gaven een aantal studenten een voorbeeld van
een situatie uit hun stage over die begrippen en werd er besproken of ze gehandeld hebben
als een klinische leider. Het onderdeel dat bij mij de meeste aandacht trok en ook heb
ingebracht was het begrip communicatie.
Taak
Mijn taak binnen deze bijeenkomst was dat ik actief meedeed en mijn mening en inbreng gaf
over de gestelde vragen van de docent en de situaties van mijn medestudenten. Er werd van
mij verwacht dat ik een goede inbreng had, zodat de rest van de klas daarop zou kunnen
reflecteren. Ook werd er van de klas verwacht dat iedereen actief meedeed.
Actie
Ik had over het onderdeel communicatie een duidelijke inbreng en mening. Ik was en ben
ervan overtuigd dat je een goede communicatie moet hebben met de patiënt en je collega’s
om een goede klinische leider te worden. Er werd hier actief en positief op gereageerd door
de klas en de docent waardoor de les actief verderging met meningen van andere
studenten.
Resultaat
Het resultaat was dat de klas een goede inbreng had op de vragen en situaties. Er werd
actief meegedaan en iedereen gaf elkaar de ruimte om hun inbreng te doen. Hierdoor werd
het onderwerp van de bijeenkomst duidelijk en gingen de meeste studenten zonder vragen
naar huis.
Evaluatie
Ik vond dat ik goed meedeed met de les en een nuttige inbreng had op de vragen. Wat bij
mij het meest is bijgebleven is dat je goed moet communiceren en verantwoordelijkheid
moet nemen als verpleegkundige. Met deze twee begrippen had ik de meeste moeite mee
op mijn vorige stage. Ik stond namelijk in het begin van de derde week alleen op een
afdeling waardoor ik de verantwoordelijkheid kreeg over tien mensen. Hier was ik nog niet
klaar voor, maar ik heb er van tevoren niets van gezegd. Achteraf had ik er wel wat van
moeten zeggen, ook omdat dit niet mocht, omdat ik niet bevoegd of bekwaam was. Er was
ook een elektrische storing die dag, dus als er wat aan de hand was met een patiënt kon ik
moeilijk een collega bereiken. Mijn leerdoel voor de volgende keer is dus ook beter
communiceren met mijn collega’s wanneer ik ergens niet mee een ben en dit bespreken met
degene die de verantwoordelijkheid hoort te hebben.
