Samenvatting Orthodidactiek
geschreven door:
LiekeTP04
De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Op Stuvia vind je het grootste aanbod aan samenvattingen en collegeaantekeningen. De
documenten zijn geschreven door jouw medestudenten, specifiek voor jouw opleiding!
www.stuvia.com
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
, Stuvia.com - De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs
Samenvatting
Bij dit boek is een digitale leeromgeving ontwikkeld: www.lerenoverdyslexie.nl.
Hier vind je tal van literatuursuggesties, achtergrondartikelen, praktische
documenten, filmpjes en handige websites.
INLEIDING
Ongeveer 10% van alle leerlingen in het basisonderwijs heeft leesproblemen.
Bij 4% van alle kinderen zijn de problemen zó ernstig en hardnekkig dat er sprake is
van dyslexie.
Interactief taalonderwijs is gebaseerd op drie pijlers:
Betekenisvol leren,
Sociaal leren en
Strategisch leren.
Bij interactief taalonderwijs...
Staat het begrip ‘interactie’ centraal.
Is er sprake van een veelvuldige wisselwerking tussen leerkracht en leerling en
tussen leerlingen onderling.
Is het Expertisecentrum Nederlands de grondlegger van het interactief
taalonderwijs in Nederland.
Betekenisvol leren: kinderen zijn meer gemotiveerd om te leren als het over een
onderwerp gaat wat hen aanspreekt.
De leerkracht kan daar gebruik van maken door een voor hen betekenisvolle
context te bieden en ze functionele taken te laten uitvoeren. Leerlingen kunnen zo
hun eigen kennis construeren. Dat wil zeggen dat zij hun kennis van de taal en van
de wereld voortdurend reorganiseren op basis van het taalaanbod dat ze krijgen en
de taal die ze zelf produceren.
Voorbeeld van betekenisvol leren: het werken met routines en ankers.
Routines: betekenisvolle activiteiten die iedere dag of iedere week terugkomen en
die kinderen aanzetten tot communicatie.
Routines bieden houvast, omdat ze op een vast tijdstip en volgens een vaste
werkwijze worden uitgevoerd. Doordat de vorm van de activiteit herkenbaar is,
kunnen de kinderen hun aandacht volledig richten op de inhoud.
Voorbeelden van routines: dagritme-activiteiten, een verjaardag vieren, werken met
portfolio’s, de thematafel samen opbouwen, nieuwsbord in de klas enz.
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
geschreven door:
LiekeTP04
De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Op Stuvia vind je het grootste aanbod aan samenvattingen en collegeaantekeningen. De
documenten zijn geschreven door jouw medestudenten, specifiek voor jouw opleiding!
www.stuvia.com
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
, Stuvia.com - De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs
Samenvatting
Bij dit boek is een digitale leeromgeving ontwikkeld: www.lerenoverdyslexie.nl.
Hier vind je tal van literatuursuggesties, achtergrondartikelen, praktische
documenten, filmpjes en handige websites.
INLEIDING
Ongeveer 10% van alle leerlingen in het basisonderwijs heeft leesproblemen.
Bij 4% van alle kinderen zijn de problemen zó ernstig en hardnekkig dat er sprake is
van dyslexie.
Interactief taalonderwijs is gebaseerd op drie pijlers:
Betekenisvol leren,
Sociaal leren en
Strategisch leren.
Bij interactief taalonderwijs...
Staat het begrip ‘interactie’ centraal.
Is er sprake van een veelvuldige wisselwerking tussen leerkracht en leerling en
tussen leerlingen onderling.
Is het Expertisecentrum Nederlands de grondlegger van het interactief
taalonderwijs in Nederland.
Betekenisvol leren: kinderen zijn meer gemotiveerd om te leren als het over een
onderwerp gaat wat hen aanspreekt.
De leerkracht kan daar gebruik van maken door een voor hen betekenisvolle
context te bieden en ze functionele taken te laten uitvoeren. Leerlingen kunnen zo
hun eigen kennis construeren. Dat wil zeggen dat zij hun kennis van de taal en van
de wereld voortdurend reorganiseren op basis van het taalaanbod dat ze krijgen en
de taal die ze zelf produceren.
Voorbeeld van betekenisvol leren: het werken met routines en ankers.
Routines: betekenisvolle activiteiten die iedere dag of iedere week terugkomen en
die kinderen aanzetten tot communicatie.
Routines bieden houvast, omdat ze op een vast tijdstip en volgens een vaste
werkwijze worden uitgevoerd. Doordat de vorm van de activiteit herkenbaar is,
kunnen de kinderen hun aandacht volledig richten op de inhoud.
Voorbeelden van routines: dagritme-activiteiten, een verjaardag vieren, werken met
portfolio’s, de thematafel samen opbouwen, nieuwsbord in de klas enz.
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
