2. Verwonderen en ontdekken
, Hoofdstuk 2. Met het oog op kinderen - John Valstar en Henk
Kuindersma
1. Intro 39
2. Manieren van kijken 43
3. Onderwijs met een pedagogisch hart 47
4. Opgroeien in een plurale samenleving 54
Intro 39
Hoewel de primaire verantwoordelijkheid voor de persoonlijke ontwikkeling van
kinderen bij de opvoeders thuis ligt, kun je als juf of meester een o
ntwikkelingsgericht rol
spelen. Of kinderen van huis uit op de een of andere manier in de wereld van religie of
godsdienst zijn gesocialiseerd of niet, ze komen er in de samenleving regelmatig mee in
aanraking. Dat levert bij hen niet alleen verwondering op, maar ook de nodige vragen.
Kinderen mogen daarin niet aan zichzelf worden overgelaten. Bij de leerkracht die
godsdienstonderwijs verzorgt, mag men behalve de voorwaarde van authenticiteit, drie
samenhangende competenties veronderstellen:
- Ze kunnen kinderen waarnemen
- Ze kunnen de gedachten en uitingen interpreteren van kinderen
- Ze hebben het vermogen om kinderen te begeleiden in hun eigen godsdienst
ontwikkeling
Manier van kijken 43
Het is belangrijk om opmerkzaam en geïnteresseerd te zijn in de manier waarop
kinderen de wereld beschouwen. Die aandachtige houding maakt je open voor de
uitingen en de gedragingen van kinderen.
Het belang van een goede waarneming kun je terug vinden bij de godsdienstpedagoog
Oberthür. Hij kwam op het idee om zich eerst eens heel grondig te verdiepen in de
religieuze vragen waarmee zijn leerlingen rondliepen. Wat we van Oberthür kunnen
leren is dat we leerlingen met al hun vragen niet langer moeten beschouwen als
passieve ontvangers van de leerstof, maar als lerende subjecten die midden in het leven
hun eigen vragen stellen.
Een kind dat in de basisschool binnenkomt, is geen tabula rasa (onbeschreven blad). Het
heeft al een hele leef-tijd achter de rug. Het beschikt over een eigen levensverhaal dat
rijk is aan ervaringen die gedurende het eerste traject van de eigen levensloop zijn
opgedaan. Die ervaringen zijn als subjectieve voorkennis in de schatkamers van het
bewustzijn opgeslagen.
, Hoofdstuk 2. Met het oog op kinderen - John Valstar en Henk
Kuindersma
1. Intro 39
2. Manieren van kijken 43
3. Onderwijs met een pedagogisch hart 47
4. Opgroeien in een plurale samenleving 54
Intro 39
Hoewel de primaire verantwoordelijkheid voor de persoonlijke ontwikkeling van
kinderen bij de opvoeders thuis ligt, kun je als juf of meester een o
ntwikkelingsgericht rol
spelen. Of kinderen van huis uit op de een of andere manier in de wereld van religie of
godsdienst zijn gesocialiseerd of niet, ze komen er in de samenleving regelmatig mee in
aanraking. Dat levert bij hen niet alleen verwondering op, maar ook de nodige vragen.
Kinderen mogen daarin niet aan zichzelf worden overgelaten. Bij de leerkracht die
godsdienstonderwijs verzorgt, mag men behalve de voorwaarde van authenticiteit, drie
samenhangende competenties veronderstellen:
- Ze kunnen kinderen waarnemen
- Ze kunnen de gedachten en uitingen interpreteren van kinderen
- Ze hebben het vermogen om kinderen te begeleiden in hun eigen godsdienst
ontwikkeling
Manier van kijken 43
Het is belangrijk om opmerkzaam en geïnteresseerd te zijn in de manier waarop
kinderen de wereld beschouwen. Die aandachtige houding maakt je open voor de
uitingen en de gedragingen van kinderen.
Het belang van een goede waarneming kun je terug vinden bij de godsdienstpedagoog
Oberthür. Hij kwam op het idee om zich eerst eens heel grondig te verdiepen in de
religieuze vragen waarmee zijn leerlingen rondliepen. Wat we van Oberthür kunnen
leren is dat we leerlingen met al hun vragen niet langer moeten beschouwen als
passieve ontvangers van de leerstof, maar als lerende subjecten die midden in het leven
hun eigen vragen stellen.
Een kind dat in de basisschool binnenkomt, is geen tabula rasa (onbeschreven blad). Het
heeft al een hele leef-tijd achter de rug. Het beschikt over een eigen levensverhaal dat
rijk is aan ervaringen die gedurende het eerste traject van de eigen levensloop zijn
opgedaan. Die ervaringen zijn als subjectieve voorkennis in de schatkamers van het
bewustzijn opgeslagen.
