Afbeelding: majivecka - Fotolia
Moduleopdracht
Ontwikkelings- en levensfasepsychologie
Student:
student nummer
Datum: 10-03-2019
NCOI
Opleiding: HBO psychologie
Module: Ontwikkeling- en levensfasepsychologie
1
,Voorwoord
Mijn naam is_____________________, ik ben __ jaar en woonachtig in ______. Ik volg sinds
____________ de twee jarige opleiding HBO psychologie bij de NCOI*. In december 2019 zal ik deze
opleiding afronden. Ik werk __________________________________________ en dit doe ik met veel
plezier. Ik werk fulltime en mijn begeleider op de werkplek helpt mij de geleerde theorie in praktijk te brengen
op een juiste, bij mij passende manier.
De module Ontwikkeling- en levensfasepsychologie wordt afgesloten met de moduleopdracht zoals nu voor
u ligt. Bij het maken van deze opdracht heb ik bij de analyse rekening gehouden met de theorieën van
Piaget, Erikson, Freud en Kohlberg. In deze moduleopdracht laat ik zien dat ik de theorie heb begrepen en
kan koppelen aan de praktijk.
Tijdens mijn spreekuren vraag ik geregeld aan cliënten om hun levensloop/ biografie bij mij in te leveren om
deze vervolgens te analyseren en samen met de client te bespreken. Het is goed dat ik nu meer kennis bezit
en diverse visies kan toepassen als ik de biografie analyseer, dit gaat mij helpen in mijn werk en het zal een
verrijking zijn voor de client.
Met dank aan __________________________, mijn begeleider en supervisor in de praktijk en met dank aan
de geïnterviewden voor het open gesprek.
___________________, Plaats februari 2019
*(NCOI. (z.d.). HBO Psychologie - 2 jaar | NCOI Opleidingen en Trainingen. Geraadpleegd op 20 januari
2019, van https://www.ncoi.nl/opleiding/HBO-opleidingen-HBO-Psychologie-2-jaar.html)
2
, Samenvatting
De module ontwikkelings- en levensfasepsychologie van het NCOI wordt afgerond met een examen. Dit
examen wordt afgelegd in de vorm van deze moduleopdracht. De moduleopdracht bestaat uit het maken van
een levensloopanalyse rekening houdend met de ontwikkelingstheorieën van Freud, Erikson, Piaget en
Kohlberg. Na het afnemen van een interview bij Ellen is de levensloop beschreven en geanalyseerd zoals
hier onder te lezen.
Levensloop:
Ellen weet niet veel van de babytijd. Wel weet ze dat ze volgens zeggen een zoete baby is. Ze zuigt op twee
vingers (Freud orale fase) en ze is vlot met bijvoorbeeld de fysieke ontwikkeling als lopen en praten. Haar
eerste herinnering stamt van toen ze ongeveer 4 jaar oud was, ze herinnert zich flarden van de
kleuterschool. Taalontwikkeling (Piaget; pre-operationele fase) verliep voorspoedig (cognitie) en ze had veel
vriendjes (sociale ontwikkeling), het was een zorgeloze tijd. Ellen was temperamentvol
(persoonlijkheidsontwikkeling) als kind, ze was driftig kon met de voeten op de grond stampen.
Ellen zat de basisschool op een meisjesschool en ging vanaf de middelbare school weer naar een
gemengde klas. Ellen was goed in alles op school (Erikson; vlijt versus minderwaardigheid) en had het naar
haar zin. Jongens waren eerst wel wat spannend (Freud; latentiefase) na een tijdje op een meisjesschool.
Ellen kreeg een vriendje in de basisschool tijd, dit heeft een aantal jaren geduurd, ze zouden gaan trouwen
(Erikson; initiatief versus schuld) als ze groot waren.
Ellen hecht belang aan aardig gevonden worden (Kohlberg; conventioneel). In de tiener jaren werd dit
‘aardig gevonden willen worden’ (Kohlberg; post conventioneel) steeds belangrijker. Momenteel wil ze nog
steeds aardig/ leuk gevonden worden maar het is wel minder belangrijk dan voorheen (Erikson;
Generativiteit versus stagnatie Volwassenheid). In twee gymnasium was de klas waarin Ellen zat een
keetklas waardoor tweede rapport niet goed was en ze niet door kon op het gymnasium. Ze ging naar het
atheneum.
Ellen was vrij links als tiener en vooruitstrevend. Ellen was een opstandige puber (Erikson; identiteit versus
identiteitsverwarring), zeker naar haar ouders toe. Ellen kreeg een vriendje op haar 15e haar vriendje
overleed aan een ongeval (Erikson; intimiteit versus isolement) toen ze 18 was en ze raakte in een depressie
die 3 jaar zou duren. Op haar 22e merkt dat ze het lastig vindt om relaties aan te gaan, het heeft tot na haar
26e geduurd voordat ze een nieuwe partner vond.
De relatie met de ouders van Ellen is niet zo goed. Ze heeft op ongeveer 46-jarige leeftijd het contact met
haar ouders verbroken. Haar ouders lijken zich niet in te kunnen leven in anderen en slecht op hun eigen
gedrag te kunnen reflecteren. Na 3 jaar geen contact met haar ouders heeft Ellen het contact hersteld. Ellen
wilde haar broer (Kohlberg; post conventioneel) niet alleen op laten draaien voor de zorg van haar ouders.
Kijkt terug en geeft aan dat de gebeurtenissen in haar tienerjaren ervoor hebben gezorgd dat ze haar
spontaniteit en zorgeloosheid is verloren (Kohlberg; integriteit versus wanhoop). Vind dit jammer. Was voor
overlijden vriendje altijd vrolijk, blij en alles liep op rolletjes. Is achteraf gezien voorzichtiger geworden bij het
aangaan van diepere relaties. Ellen is tevreden over het leven zoals het nu is en wat ze heeft bereikt.
Reflectie:
Tijdens het interview herkende ik de fasen van Freud, Erikson, Piaget en Kohlberg en kon de theorie aan de
levensloop koppelen. Het was een leerzame opdracht waar ik in de praktijk mijn voordeel mee doe nu en in
de toekomst. Tijdens gesprekken kan ik gemakkelijk met de theorie in mijn achterhoofd vragen stellen die
helpend zijn voor de te interviewen persoon/ client.
3
Moduleopdracht
Ontwikkelings- en levensfasepsychologie
Student:
student nummer
Datum: 10-03-2019
NCOI
Opleiding: HBO psychologie
Module: Ontwikkeling- en levensfasepsychologie
1
,Voorwoord
Mijn naam is_____________________, ik ben __ jaar en woonachtig in ______. Ik volg sinds
____________ de twee jarige opleiding HBO psychologie bij de NCOI*. In december 2019 zal ik deze
opleiding afronden. Ik werk __________________________________________ en dit doe ik met veel
plezier. Ik werk fulltime en mijn begeleider op de werkplek helpt mij de geleerde theorie in praktijk te brengen
op een juiste, bij mij passende manier.
De module Ontwikkeling- en levensfasepsychologie wordt afgesloten met de moduleopdracht zoals nu voor
u ligt. Bij het maken van deze opdracht heb ik bij de analyse rekening gehouden met de theorieën van
Piaget, Erikson, Freud en Kohlberg. In deze moduleopdracht laat ik zien dat ik de theorie heb begrepen en
kan koppelen aan de praktijk.
Tijdens mijn spreekuren vraag ik geregeld aan cliënten om hun levensloop/ biografie bij mij in te leveren om
deze vervolgens te analyseren en samen met de client te bespreken. Het is goed dat ik nu meer kennis bezit
en diverse visies kan toepassen als ik de biografie analyseer, dit gaat mij helpen in mijn werk en het zal een
verrijking zijn voor de client.
Met dank aan __________________________, mijn begeleider en supervisor in de praktijk en met dank aan
de geïnterviewden voor het open gesprek.
___________________, Plaats februari 2019
*(NCOI. (z.d.). HBO Psychologie - 2 jaar | NCOI Opleidingen en Trainingen. Geraadpleegd op 20 januari
2019, van https://www.ncoi.nl/opleiding/HBO-opleidingen-HBO-Psychologie-2-jaar.html)
2
, Samenvatting
De module ontwikkelings- en levensfasepsychologie van het NCOI wordt afgerond met een examen. Dit
examen wordt afgelegd in de vorm van deze moduleopdracht. De moduleopdracht bestaat uit het maken van
een levensloopanalyse rekening houdend met de ontwikkelingstheorieën van Freud, Erikson, Piaget en
Kohlberg. Na het afnemen van een interview bij Ellen is de levensloop beschreven en geanalyseerd zoals
hier onder te lezen.
Levensloop:
Ellen weet niet veel van de babytijd. Wel weet ze dat ze volgens zeggen een zoete baby is. Ze zuigt op twee
vingers (Freud orale fase) en ze is vlot met bijvoorbeeld de fysieke ontwikkeling als lopen en praten. Haar
eerste herinnering stamt van toen ze ongeveer 4 jaar oud was, ze herinnert zich flarden van de
kleuterschool. Taalontwikkeling (Piaget; pre-operationele fase) verliep voorspoedig (cognitie) en ze had veel
vriendjes (sociale ontwikkeling), het was een zorgeloze tijd. Ellen was temperamentvol
(persoonlijkheidsontwikkeling) als kind, ze was driftig kon met de voeten op de grond stampen.
Ellen zat de basisschool op een meisjesschool en ging vanaf de middelbare school weer naar een
gemengde klas. Ellen was goed in alles op school (Erikson; vlijt versus minderwaardigheid) en had het naar
haar zin. Jongens waren eerst wel wat spannend (Freud; latentiefase) na een tijdje op een meisjesschool.
Ellen kreeg een vriendje in de basisschool tijd, dit heeft een aantal jaren geduurd, ze zouden gaan trouwen
(Erikson; initiatief versus schuld) als ze groot waren.
Ellen hecht belang aan aardig gevonden worden (Kohlberg; conventioneel). In de tiener jaren werd dit
‘aardig gevonden willen worden’ (Kohlberg; post conventioneel) steeds belangrijker. Momenteel wil ze nog
steeds aardig/ leuk gevonden worden maar het is wel minder belangrijk dan voorheen (Erikson;
Generativiteit versus stagnatie Volwassenheid). In twee gymnasium was de klas waarin Ellen zat een
keetklas waardoor tweede rapport niet goed was en ze niet door kon op het gymnasium. Ze ging naar het
atheneum.
Ellen was vrij links als tiener en vooruitstrevend. Ellen was een opstandige puber (Erikson; identiteit versus
identiteitsverwarring), zeker naar haar ouders toe. Ellen kreeg een vriendje op haar 15e haar vriendje
overleed aan een ongeval (Erikson; intimiteit versus isolement) toen ze 18 was en ze raakte in een depressie
die 3 jaar zou duren. Op haar 22e merkt dat ze het lastig vindt om relaties aan te gaan, het heeft tot na haar
26e geduurd voordat ze een nieuwe partner vond.
De relatie met de ouders van Ellen is niet zo goed. Ze heeft op ongeveer 46-jarige leeftijd het contact met
haar ouders verbroken. Haar ouders lijken zich niet in te kunnen leven in anderen en slecht op hun eigen
gedrag te kunnen reflecteren. Na 3 jaar geen contact met haar ouders heeft Ellen het contact hersteld. Ellen
wilde haar broer (Kohlberg; post conventioneel) niet alleen op laten draaien voor de zorg van haar ouders.
Kijkt terug en geeft aan dat de gebeurtenissen in haar tienerjaren ervoor hebben gezorgd dat ze haar
spontaniteit en zorgeloosheid is verloren (Kohlberg; integriteit versus wanhoop). Vind dit jammer. Was voor
overlijden vriendje altijd vrolijk, blij en alles liep op rolletjes. Is achteraf gezien voorzichtiger geworden bij het
aangaan van diepere relaties. Ellen is tevreden over het leven zoals het nu is en wat ze heeft bereikt.
Reflectie:
Tijdens het interview herkende ik de fasen van Freud, Erikson, Piaget en Kohlberg en kon de theorie aan de
levensloop koppelen. Het was een leerzame opdracht waar ik in de praktijk mijn voordeel mee doe nu en in
de toekomst. Tijdens gesprekken kan ik gemakkelijk met de theorie in mijn achterhoofd vragen stellen die
helpend zijn voor de te interviewen persoon/ client.
3
