Vragenlijst
Leerdoelen
Anika Jorritsma
2024
,Doelen BEGINNENDE
GETETTERDHEID
1. Als ik activiteiten uitvoer op het gebied van beginnende geletterdheid, stel ik
vast op welke tussendoelen ze betrekking hebben/hadden.
2. Ik maak kinderen vertrouwd met verhalen en hun structuur, met boeken en
met de taal die in boeken wordt gebruikt, door in mijn groep met de kinderen
te praten over verhalen en boeken.
3. In mijn groep voer ik activiteiten uit rondom verhaalbegrip. Kinderen doen
bijvoorbeeld voorspellingen over het verloop van het verhaal en spelen het na
afloop na.
4. Ik stimuleer dat kinderen beseffen waarvoor geschreven taal allemaal kan
dienen. Ze begrijpen dat letters en tekens mogelijkheden bieden tot
communicatie.
5. Ik zorg ervoor dat kinderen de relatie tussen gesproken en geschreven taal
ontdekken. Dit betekent dat ik bijvoorbeeld liedjes en versjes uitschrijf/teken
op flap zodat kinderen de koppeling tussen gesproken en geschreven taal
zien.
6. Ik laat kinderen nadenken over de vormaspecten van taal . Dit doen we
bijvoorbeeld met behulp van rijmpjes, liedjes, klappen op woorden of op
lettergrepen.
7. In mijn groep organiseer ik activiteiten die kinderen laten ontdekken dat er
overeenstemming is tussen de klanken van een woord en de weergave in
letters. Dit doen we bijvoorbeeld met behulp van een lettermuur of lettertafel.
8. In mijn groep organiseer ik activiteiten die gericht zijn op functioneel
'schrijven' en 'lezen' door kinderen, zoals een boodschappenbriefje maken of
een brief naar oma schrijven.
9. Voor groep 1-2: In mijn groep organiseer ik activiteiten die gericht zijn op
letterkennis.
10. Voor groep 3: Bij alles wat mijn leerlingen lezen ben ik naast de techniek
gericht op leesbegrip en leesmotivatie.
, Doelen BEGINNENDE
GETETTERDHEID
Als ik reflecteer op mijn aanpak met betrekking tot beginnende geletterdheid,
merk ik dat ik al veel aandacht besteed aan punten 2, 3, 4, 6, 7 en 9. Ik ben blij
om te zien dat deze aspecten al goed verlopen in mijn groep en dat kinderen
hier veel van leren. Het betrekken van kinderen bij verhalen, het bevorderen
van verhaalbegrip, het stimuleren van bewustwording van geschreven taal en
het verkennen van vormaspecten van taal zijn allemaal cruciale stappen in hun
taalontwikkeling.
Recentelijk ben ik ook begonnen met het implementeren van punt 8 en 10,
waarbij ik activiteiten organiseer die gericht zijn op functioneel 'schrijven' en
'lezen', evenals het bevorderen van leesbegrip en leesmotivatie. Ik zie al
positieve resultaten bij mijn leerlingen en merk dat ze meer betrokken zijn bij
het lezen en schrijven van teksten.
Wat punt 5 betreft, het bewust maken van kinderen van de relatie tussen
gesproken en geschreven taal, realiseer ik me dat ik hier nog niet mee bezig
ben geweest, maar dat ik het wel graag wil gaan doen. Ik zie het belang ervan
in om kinderen te laten zien hoe gesproken taal wordt omgezet in geschreven
taal en vice versa, en ik ben van plan om binnenkort liedjes en versjes uit te
schrijven of tekenen op een flap, zodat kinderen deze koppeling kunnen
ervaren.
Over het geheel genomen ben ik tevreden met mijn aanpak op het gebied van
beginnende geletterdheid, maar ik blijf streven naar verbetering en integratie
van nieuwe ideeën en methoden om de taalontwikkeling van mijn leerlingen
verder te ondersteunen.
Leerdoelen
Anika Jorritsma
2024
,Doelen BEGINNENDE
GETETTERDHEID
1. Als ik activiteiten uitvoer op het gebied van beginnende geletterdheid, stel ik
vast op welke tussendoelen ze betrekking hebben/hadden.
2. Ik maak kinderen vertrouwd met verhalen en hun structuur, met boeken en
met de taal die in boeken wordt gebruikt, door in mijn groep met de kinderen
te praten over verhalen en boeken.
3. In mijn groep voer ik activiteiten uit rondom verhaalbegrip. Kinderen doen
bijvoorbeeld voorspellingen over het verloop van het verhaal en spelen het na
afloop na.
4. Ik stimuleer dat kinderen beseffen waarvoor geschreven taal allemaal kan
dienen. Ze begrijpen dat letters en tekens mogelijkheden bieden tot
communicatie.
5. Ik zorg ervoor dat kinderen de relatie tussen gesproken en geschreven taal
ontdekken. Dit betekent dat ik bijvoorbeeld liedjes en versjes uitschrijf/teken
op flap zodat kinderen de koppeling tussen gesproken en geschreven taal
zien.
6. Ik laat kinderen nadenken over de vormaspecten van taal . Dit doen we
bijvoorbeeld met behulp van rijmpjes, liedjes, klappen op woorden of op
lettergrepen.
7. In mijn groep organiseer ik activiteiten die kinderen laten ontdekken dat er
overeenstemming is tussen de klanken van een woord en de weergave in
letters. Dit doen we bijvoorbeeld met behulp van een lettermuur of lettertafel.
8. In mijn groep organiseer ik activiteiten die gericht zijn op functioneel
'schrijven' en 'lezen' door kinderen, zoals een boodschappenbriefje maken of
een brief naar oma schrijven.
9. Voor groep 1-2: In mijn groep organiseer ik activiteiten die gericht zijn op
letterkennis.
10. Voor groep 3: Bij alles wat mijn leerlingen lezen ben ik naast de techniek
gericht op leesbegrip en leesmotivatie.
, Doelen BEGINNENDE
GETETTERDHEID
Als ik reflecteer op mijn aanpak met betrekking tot beginnende geletterdheid,
merk ik dat ik al veel aandacht besteed aan punten 2, 3, 4, 6, 7 en 9. Ik ben blij
om te zien dat deze aspecten al goed verlopen in mijn groep en dat kinderen
hier veel van leren. Het betrekken van kinderen bij verhalen, het bevorderen
van verhaalbegrip, het stimuleren van bewustwording van geschreven taal en
het verkennen van vormaspecten van taal zijn allemaal cruciale stappen in hun
taalontwikkeling.
Recentelijk ben ik ook begonnen met het implementeren van punt 8 en 10,
waarbij ik activiteiten organiseer die gericht zijn op functioneel 'schrijven' en
'lezen', evenals het bevorderen van leesbegrip en leesmotivatie. Ik zie al
positieve resultaten bij mijn leerlingen en merk dat ze meer betrokken zijn bij
het lezen en schrijven van teksten.
Wat punt 5 betreft, het bewust maken van kinderen van de relatie tussen
gesproken en geschreven taal, realiseer ik me dat ik hier nog niet mee bezig
ben geweest, maar dat ik het wel graag wil gaan doen. Ik zie het belang ervan
in om kinderen te laten zien hoe gesproken taal wordt omgezet in geschreven
taal en vice versa, en ik ben van plan om binnenkort liedjes en versjes uit te
schrijven of tekenen op een flap, zodat kinderen deze koppeling kunnen
ervaren.
Over het geheel genomen ben ik tevreden met mijn aanpak op het gebied van
beginnende geletterdheid, maar ik blijf streven naar verbetering en integratie
van nieuwe ideeën en methoden om de taalontwikkeling van mijn leerlingen
verder te ondersteunen.
