Passend onderwijs
woensdag 20 juli 2016
20:55
Aantekeningen
donderdag 1 september 2016
15:05
Dl Didactische leeftijd, hoe oud je bent in groeps jaren. Het aantal maanden
onderwijs, gerekend vanaf groep 3- per leerjaar 10 maanden onderwijs. Als je
blijft zitten wordt deze niet langer. (12= 2 maanden in groep 4)
Dle Didactische leeftijdsequivalent. Gelijk functionerend aan dit aantal maanden
onderwijs. Op hoeveel maanden onderwijs, jij een score haalt op een toets. (je
haalt 12, terwijl je pas in het begin van groep 4 zit. Je zit dus 2 hoger)
Leerrendement Hoeveel de leerling vooruit is gegaan in een aantal maanden tijd.
Procesgerichte Observeren van handelingen en/of uitvoeren rekengesprek
analyse
Productanalyse Kijken naar het resultaat
Rekenprobleem Kun je oplossen
Rekenstoornis Kun je niet oplossen. Meer fysiek
Kwantitatieve Veel/weinig fouten
analyse
Kwalitatieve Waar gaat het bij deze leerling fout
analyse
Leerrendement:
Meting 2 Meting 1 Leerrendement
Maand 5, groep4 Maand 3,
groep 4
dle 12 9 12-9 = 3
dl 15 13 15-13 = 2
Verschil -3 -4 3/2 = 1,5
Deling 1= geen vooruitgang
Deling kleiner dan een= achteruit
,Niveaus:
Schoolniveau
Schoolplan (macro)
Opmerken van (zwakke of goede) punten in het onderwijs aanbod bij rekenen
Groepsniveau
Groepsplan (meso)
Opmerken van verschillen in kwaliteit van rekenen tussen leerlingen
Individueel niveau
Handelingsplan (micro)
Tekenen van achterstand bij rekenen opmerken
Handelingsgericht werken (waarnemen- begrijpen- plannen- realiseren)
1. Evalueren groepsplan en verzamelen leerlingengegevens in groepsoverzicht
2. a- Doelen stellen
b- Signaleren leerlingen met specifieke/ extra onderwijsbehoeften
3. Benoemen specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen
4. Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
5. Opstellen groepsplan
6. Uitvoeren groepsplan
Verschillende soorten toetsen:
Methode-gebonden toetsen:
80% beheersingsnorm
Controle van kwaliteit van instructie
Na 6 tot 8 weken les
Methode-onafhankelijke toetsen:
Signaleringstoetsen
Eigen normering
Vaak groter leerstofgebied
Signaleringstoetsen
Diagnostische toetsen
. Aantal Oefenfase voor Beheersing betekent
onderwerpen/inhoud afnamemoment
Methode Diverse onderwerpen Vrij kort Juiste uitkomsten
Afhankelijk
Methode Een basisvaardigheid Vrij uitvoerig Juiste uitkomsten, verkorte handelingen
Onafhankelijk (strategieën) en tijd
Analyseren:
Kwantitatieve analyse: Hoeveel fouten en opgaven zijn er gemaakt
Kwalitatieve analyse: Hoe berekent
, Soorten fouten
1. Systematische of functionele fouten (bugs). Vaak terugkerende fouten
Verkeerd toepassen van rekenregels, ontbreken inzicht
Lokalisatiefouten (startfout)
9+3=11
9-3=7
--> Je telt de 9 mee
Fout in gebruik bewerkingsschema
58-30= (50-30) - 8
62-48=26
--> Erbij in plaats van er af
Logische fout
8-8=1
8:8=0
2. Slordigheid of associatieve fouten (slips)
Niveaus (denk)handelingen
1. Materiële niveau
Materiële handeling (concreet materiaal)
Gematerialiseerd handelen (handelingsschema of- model) tekenen
Perceptief handelen (handelingsvoorstelling) denken aan materiaal
2. Verbale niveau
Verbale handeling als weerspiegeling van materiële handeling
Praten
3. Mentale niveau
Gebeurt in het hoofd
Mate beheersing van de mentale handeling kan afgemeten worden aan:
De mate van verinnerlijking/interiorisatie
De mate van verkorting
De mate van wendbaarheid/generalisatie
De mate van beheersing/geoefendheid
Invoering van begintoets in basisonderwijs
Doel: Vaststellen met welke vaardigheden kleuters binnenkomen in het basisonderwijs
Aanleiding:
1985: Kleuter- en lagere school samen. Leerplicht vanaf 5 jaar, doelen worden
geformuleerd
2007: Opbrengstgericht werken wordt concreet overheidsbeleid: Waarde aan resultaten,
nadruk op taal en rekenen, zo vroeg mogelijk beginnen
2016: Geen verplichting tot afname kleutertoets, wel verantwoording van onderwijs
Kritiek kleutertoets:
Uitslag van de test van een vierjarige is slechts kort geldig (snelle en sprongsgewijze
ontwikkeling)
De uitslag van de testen is te variabel bij 4-jarigen (gebleken uit onderzoek)
Kinderen van vier jaar zijn moeilijk te testen (concentratievermogen/werkhouding,
egocentrische houding)
Achterstanden bij kinderen kunnen nu ook al (zonder kleutertest) gesignaleerd worden
Betrouwbaarheid
4-jarigen: <20%
5-jarigen: 50%
woensdag 20 juli 2016
20:55
Aantekeningen
donderdag 1 september 2016
15:05
Dl Didactische leeftijd, hoe oud je bent in groeps jaren. Het aantal maanden
onderwijs, gerekend vanaf groep 3- per leerjaar 10 maanden onderwijs. Als je
blijft zitten wordt deze niet langer. (12= 2 maanden in groep 4)
Dle Didactische leeftijdsequivalent. Gelijk functionerend aan dit aantal maanden
onderwijs. Op hoeveel maanden onderwijs, jij een score haalt op een toets. (je
haalt 12, terwijl je pas in het begin van groep 4 zit. Je zit dus 2 hoger)
Leerrendement Hoeveel de leerling vooruit is gegaan in een aantal maanden tijd.
Procesgerichte Observeren van handelingen en/of uitvoeren rekengesprek
analyse
Productanalyse Kijken naar het resultaat
Rekenprobleem Kun je oplossen
Rekenstoornis Kun je niet oplossen. Meer fysiek
Kwantitatieve Veel/weinig fouten
analyse
Kwalitatieve Waar gaat het bij deze leerling fout
analyse
Leerrendement:
Meting 2 Meting 1 Leerrendement
Maand 5, groep4 Maand 3,
groep 4
dle 12 9 12-9 = 3
dl 15 13 15-13 = 2
Verschil -3 -4 3/2 = 1,5
Deling 1= geen vooruitgang
Deling kleiner dan een= achteruit
,Niveaus:
Schoolniveau
Schoolplan (macro)
Opmerken van (zwakke of goede) punten in het onderwijs aanbod bij rekenen
Groepsniveau
Groepsplan (meso)
Opmerken van verschillen in kwaliteit van rekenen tussen leerlingen
Individueel niveau
Handelingsplan (micro)
Tekenen van achterstand bij rekenen opmerken
Handelingsgericht werken (waarnemen- begrijpen- plannen- realiseren)
1. Evalueren groepsplan en verzamelen leerlingengegevens in groepsoverzicht
2. a- Doelen stellen
b- Signaleren leerlingen met specifieke/ extra onderwijsbehoeften
3. Benoemen specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen
4. Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
5. Opstellen groepsplan
6. Uitvoeren groepsplan
Verschillende soorten toetsen:
Methode-gebonden toetsen:
80% beheersingsnorm
Controle van kwaliteit van instructie
Na 6 tot 8 weken les
Methode-onafhankelijke toetsen:
Signaleringstoetsen
Eigen normering
Vaak groter leerstofgebied
Signaleringstoetsen
Diagnostische toetsen
. Aantal Oefenfase voor Beheersing betekent
onderwerpen/inhoud afnamemoment
Methode Diverse onderwerpen Vrij kort Juiste uitkomsten
Afhankelijk
Methode Een basisvaardigheid Vrij uitvoerig Juiste uitkomsten, verkorte handelingen
Onafhankelijk (strategieën) en tijd
Analyseren:
Kwantitatieve analyse: Hoeveel fouten en opgaven zijn er gemaakt
Kwalitatieve analyse: Hoe berekent
, Soorten fouten
1. Systematische of functionele fouten (bugs). Vaak terugkerende fouten
Verkeerd toepassen van rekenregels, ontbreken inzicht
Lokalisatiefouten (startfout)
9+3=11
9-3=7
--> Je telt de 9 mee
Fout in gebruik bewerkingsschema
58-30= (50-30) - 8
62-48=26
--> Erbij in plaats van er af
Logische fout
8-8=1
8:8=0
2. Slordigheid of associatieve fouten (slips)
Niveaus (denk)handelingen
1. Materiële niveau
Materiële handeling (concreet materiaal)
Gematerialiseerd handelen (handelingsschema of- model) tekenen
Perceptief handelen (handelingsvoorstelling) denken aan materiaal
2. Verbale niveau
Verbale handeling als weerspiegeling van materiële handeling
Praten
3. Mentale niveau
Gebeurt in het hoofd
Mate beheersing van de mentale handeling kan afgemeten worden aan:
De mate van verinnerlijking/interiorisatie
De mate van verkorting
De mate van wendbaarheid/generalisatie
De mate van beheersing/geoefendheid
Invoering van begintoets in basisonderwijs
Doel: Vaststellen met welke vaardigheden kleuters binnenkomen in het basisonderwijs
Aanleiding:
1985: Kleuter- en lagere school samen. Leerplicht vanaf 5 jaar, doelen worden
geformuleerd
2007: Opbrengstgericht werken wordt concreet overheidsbeleid: Waarde aan resultaten,
nadruk op taal en rekenen, zo vroeg mogelijk beginnen
2016: Geen verplichting tot afname kleutertoets, wel verantwoording van onderwijs
Kritiek kleutertoets:
Uitslag van de test van een vierjarige is slechts kort geldig (snelle en sprongsgewijze
ontwikkeling)
De uitslag van de testen is te variabel bij 4-jarigen (gebleken uit onderzoek)
Kinderen van vier jaar zijn moeilijk te testen (concentratievermogen/werkhouding,
egocentrische houding)
Achterstanden bij kinderen kunnen nu ook al (zonder kleutertest) gesignaleerd worden
Betrouwbaarheid
4-jarigen: <20%
5-jarigen: 50%
