College 5: Learning disabilities and down syndrome
Leerbeperkingen kunnen het academisch functioneren, beroepsmatig functioneren en het
zelfconcept van kinderen beïnvloeden. Er heerst nog steeds onenigheid over de exacte definitie.
Medische setting medische definitie van DSM-5 – diagnose van specific learning disorder
(leerstoornis)
Onderwijs setting wettelijke definitie, inclusieregels – diagnose van specific learning
disabilities
Kenmerken van LD:
Afwijkingen in basis academische vaardigheden; lezen, wiskunde en/of schrijven
LD zijn erfelijk; genen veroorzaken subtiele abnormaliteiten in breinstructuur, functioneren,
perceptie, geheugen en informatieverwerking
LD houdt aan over tijd als het niet wordt behandeld
LD worden niet veroorzaakt door lage intelligentie, emotionele problemen (bijv. testangst,
depressie), socioeconomische deprivatie (bijv. armoede), of armoedige onderwijservaringen
(bijv. lage kwaliteit scholen)
Deze kenmerken kunnen wel leerproblemen verergeren, maar niet veroorzaken
Specific learning disorder: afwijkingen in lezen, schrijven en/of wiskunde. De scores op lezen,
schrijven en wiskunde v/d kinderen moeten ver onder die van hun leeftijdsgenoten liggen op
gestandaardiseerde testen (tenminste 1.5 SD onder het gemiddelde). Dit geldt voor alle domeinen;
dus goed zijn in lezen maar niet in wiskunde geldt niet voor de diagnose.
, Prevalentie: 5-15% in kinderen van schoolleeftijd, ong. 4% in volwassenen. Leesstoornis is
het meest voorkomend (80%). Schrijven is 8-15%, wiskunde 5-8%. Komt vaker voor bij
jongens dan bij meisjes.
Lage SES is een risicofactor.
Specifiers:
- Verschillende academische domeinen; lezen, schrijven, wiskunde
- Ernst van mild tot ernstig
Naast de normatieve afwijkingen in academische skills zijn er nog 3 kenmerken;
Geschiedenis van academische problemen (vaak onset van problemen op de basisschool of
middelbare school)
Interferentie met academische prestatie, functioneren op het werk, dagelijkse activiteiten
Afwijkingen specifiek op 1 of meer academische domeinen, intellectueel functioneren binnen
normale limieten
In de onderwijssetting wordt er gesproken van een specific leraning disability i.p.v. over een
stoornis. Dit zijn significante vertragingen in de ontwikkeling van lezen, schrijven, wiskunde of taal.
Deze vertragingen interfereren met het vermogen om te leren, veroorzaakt door problemen in
basisprocessen over gesproken of geschreven taal.
Leesafwijkingen
Leerbeperkingen kunnen het academisch functioneren, beroepsmatig functioneren en het
zelfconcept van kinderen beïnvloeden. Er heerst nog steeds onenigheid over de exacte definitie.
Medische setting medische definitie van DSM-5 – diagnose van specific learning disorder
(leerstoornis)
Onderwijs setting wettelijke definitie, inclusieregels – diagnose van specific learning
disabilities
Kenmerken van LD:
Afwijkingen in basis academische vaardigheden; lezen, wiskunde en/of schrijven
LD zijn erfelijk; genen veroorzaken subtiele abnormaliteiten in breinstructuur, functioneren,
perceptie, geheugen en informatieverwerking
LD houdt aan over tijd als het niet wordt behandeld
LD worden niet veroorzaakt door lage intelligentie, emotionele problemen (bijv. testangst,
depressie), socioeconomische deprivatie (bijv. armoede), of armoedige onderwijservaringen
(bijv. lage kwaliteit scholen)
Deze kenmerken kunnen wel leerproblemen verergeren, maar niet veroorzaken
Specific learning disorder: afwijkingen in lezen, schrijven en/of wiskunde. De scores op lezen,
schrijven en wiskunde v/d kinderen moeten ver onder die van hun leeftijdsgenoten liggen op
gestandaardiseerde testen (tenminste 1.5 SD onder het gemiddelde). Dit geldt voor alle domeinen;
dus goed zijn in lezen maar niet in wiskunde geldt niet voor de diagnose.
, Prevalentie: 5-15% in kinderen van schoolleeftijd, ong. 4% in volwassenen. Leesstoornis is
het meest voorkomend (80%). Schrijven is 8-15%, wiskunde 5-8%. Komt vaker voor bij
jongens dan bij meisjes.
Lage SES is een risicofactor.
Specifiers:
- Verschillende academische domeinen; lezen, schrijven, wiskunde
- Ernst van mild tot ernstig
Naast de normatieve afwijkingen in academische skills zijn er nog 3 kenmerken;
Geschiedenis van academische problemen (vaak onset van problemen op de basisschool of
middelbare school)
Interferentie met academische prestatie, functioneren op het werk, dagelijkse activiteiten
Afwijkingen specifiek op 1 of meer academische domeinen, intellectueel functioneren binnen
normale limieten
In de onderwijssetting wordt er gesproken van een specific leraning disability i.p.v. over een
stoornis. Dit zijn significante vertragingen in de ontwikkeling van lezen, schrijven, wiskunde of taal.
Deze vertragingen interfereren met het vermogen om te leren, veroorzaakt door problemen in
basisprocessen over gesproken of geschreven taal.
Leesafwijkingen
