Samenvatting Techniek B1

Aantekeningen
donderdag 29 oktober 2015
11:11


Heen en weer denken Praktijk en theorie koppelen. Samenhang tussen doen en denken

Wetenschappelijke houding:
1. Willen begrijpen
2. Willen bereiken
3. Willen delen
4. Kritisch willen zijn
5. Vernieuwend willen zijn
6. Willen weten

Taxonomie van Bloom:
 Kennis
 Feiten en gebeurtenissen
 Opsommingen
 Inzicht
 Beschrijven
 Toepassen
 Kennis gebruiken in een situatie
 Analyse
 In delen splitsen
 Synthese (schrijven, tekenen, ontwerpen)
 Samenstellen
 Evaluatie
 Kiezen en keuze rechtvaardigen

Soorten vragen:
1. Waarderingsvragen
2. Kennisvragen
3. Voorspellingsvragen (wat gebeurt er)
4. Verklaringsvraag (hoe komt het dat)
5. Operationele vraag (verband tussen …)


Effectieve strategieën:
1. Context
2. Coöperatief
3. Vragen
4. Onderzoek vaardigheden
5. Actief
6. Testen
7. Technologie
8. Materialen

Onderzoekshouding
 Nieuwsgierig
 Precies
 Kritisch

, Praktisch didactiek voor natuuronderwijs
donderdag 29 oktober 2015
12:01


2: Doen en denken
woensdag 2 september 2015
12:26

Denkontwikkeling kinderen:
1. Concrete operaties (vroeg stadium)
 Kinderen ontwikkelen het vermogen om zich voor te stellen welke veranderingen
plaatsvinden als je iets doet met een voorwerp
 Jampotdeksel blijft altijd drijven, zelfs met zware stenen er in
 Groep 1+2
 Hypothese aankunnen (zonder materiaal al kunnen voorstellen)
2. Concrete operaties (later stadium)
 Denkactiviteiten worden krachtiger en meer gevarieerd
 Kinderen ontwikkelen het vermogen om de invloed van variabele factoren te vergelijken
3. Overgang naar stadium van abstract denken
 Ontwikkeling van abstract denken
 Overweg kunnen met het mogelijke en hypothetische, zonder dat het gekoppeld is aan
waarnemingen
 Kan vanaf 11 jaar, maar sommige nooit

Benaderingswijzen:
 Ontdekkend leren (leren en beleven)
 Onderzoekend leren (nieuwsgierigheid)
 Ontwerpend leren (bedenken en maken op technisch probleem op te lossen)
 Beleven (affectieve component van ontdekkend leren, verwondering leidt tot waardering en
betekenisverlening)
 Leren kiezen (educaties als gezondheidseducatie en 'leren voor duurzame ontwikkeling')