Samenvatting Sociale Wetenschap Leerjaar 2 Periode 1
Leertheorieën
- Klassieke conditionering; ongeconditioneerde responsen die onder normale
omstandigheden plaatsvinden (pijn), worden gekoppeld aan een ongeconditioneerde stimulus
(een reflex oproepende stimulus) (tandarts) stimulus verandert na een tijdje in een
geconditioneerde stimulus (jaarlijkse controle) welke een geconditioneerde respons opwekt
(gestresst gevoel als je naar de tandarts moet) bij blootstelling aan die stimulus wordt de
respons opgewekt omdat deze twee aan elkaar verbonden worden.
- Operante conditionering: een vorm van leren waarbij de verwachte consequenties
(bekrachtinging/ straf) van gedrag kunnen aanzetten tot gedragsverandering.
Goed je best doen op school
- je krijgt een taart van de juf (positieve bekrachtiging) ze krijgt iets wat ze wil
- je juf haalt een slecht cijfer weg (negatieve bekrachtiging) ze verliest iets wat ze niet wil
Gradaties van bekrachtiging
Continue bekrachtiging: alle correcte responsen worden beloond nadeel is dat het uiteindelijk zijn
bekrachtigende functie verliest naarmate iemand verzadigd raakt (=extinctie)
Intermitterende bekrachtiging: enkele goede responsen worden bekrachtigd als aansporing om het
gewenste gedrag vol te houden
- Via ratioschema: na een aantal responsen bekrachtiging inzetten
- Via intervalschema: nadat een bepaalde tijd is verstreken bekrachtiging inzetten.
Soorten bekrachtigers
- Primaire bevredigen biologische behoeften/ verlangens (voedsel)
- Secundaire belonende signalen die leiden naar een primaire bekrachtiger (papiergeld)
Wanneer je je slecht gedraagt op school
- je moet een aantal uur langer blijven (positieve straf) ze krijgt iets wat ze niet wil
- je telefoon wordt ingenomen (negatieve straf) ze verliest iets wat ze wel wil
Probleem bij het aanleren van gedrag via operante conditionering we kunnen de verleiding van onmiddellijke
beloning niet weerstaan.
Aantrekkingskracht van het onmiddellijke is groter dan een minder concrete beloning in de toekomst.
Oplossing: tokens geven bij goed gedrag, die je kan inwisselen om een keer te zondigen. Op die manier zorg je
ervoor dat er een langere tijd tussen zit waar mensen niet beloond worden voor hun goede gedrag, en dit dus
eerder een gewoonte kan worden.
- Cognitief leren: Leren leidt tot veranderingen in mentale activiteit
Inzichtelijk leren problemen oplossen door bekende voorwerpen in een andere
context te zien.
Latent leren leren zonder bekrachtiging/ zonder bewijs dat er een leerproces
plaatsvindt.
Sociaal leren nieuwe responsen leren door het bekijken van andermans gedrag en
de consequenties van dat gedrag
Leren door observatie dezelfde netwerken worden in onze eigen hersenen
geactiveerd bij blootstelling aan het gevoel van anderen die beloond/ bestraft worden
(door spiegelneuronen)
Leertheorieën
- Klassieke conditionering; ongeconditioneerde responsen die onder normale
omstandigheden plaatsvinden (pijn), worden gekoppeld aan een ongeconditioneerde stimulus
(een reflex oproepende stimulus) (tandarts) stimulus verandert na een tijdje in een
geconditioneerde stimulus (jaarlijkse controle) welke een geconditioneerde respons opwekt
(gestresst gevoel als je naar de tandarts moet) bij blootstelling aan die stimulus wordt de
respons opgewekt omdat deze twee aan elkaar verbonden worden.
- Operante conditionering: een vorm van leren waarbij de verwachte consequenties
(bekrachtinging/ straf) van gedrag kunnen aanzetten tot gedragsverandering.
Goed je best doen op school
- je krijgt een taart van de juf (positieve bekrachtiging) ze krijgt iets wat ze wil
- je juf haalt een slecht cijfer weg (negatieve bekrachtiging) ze verliest iets wat ze niet wil
Gradaties van bekrachtiging
Continue bekrachtiging: alle correcte responsen worden beloond nadeel is dat het uiteindelijk zijn
bekrachtigende functie verliest naarmate iemand verzadigd raakt (=extinctie)
Intermitterende bekrachtiging: enkele goede responsen worden bekrachtigd als aansporing om het
gewenste gedrag vol te houden
- Via ratioschema: na een aantal responsen bekrachtiging inzetten
- Via intervalschema: nadat een bepaalde tijd is verstreken bekrachtiging inzetten.
Soorten bekrachtigers
- Primaire bevredigen biologische behoeften/ verlangens (voedsel)
- Secundaire belonende signalen die leiden naar een primaire bekrachtiger (papiergeld)
Wanneer je je slecht gedraagt op school
- je moet een aantal uur langer blijven (positieve straf) ze krijgt iets wat ze niet wil
- je telefoon wordt ingenomen (negatieve straf) ze verliest iets wat ze wel wil
Probleem bij het aanleren van gedrag via operante conditionering we kunnen de verleiding van onmiddellijke
beloning niet weerstaan.
Aantrekkingskracht van het onmiddellijke is groter dan een minder concrete beloning in de toekomst.
Oplossing: tokens geven bij goed gedrag, die je kan inwisselen om een keer te zondigen. Op die manier zorg je
ervoor dat er een langere tijd tussen zit waar mensen niet beloond worden voor hun goede gedrag, en dit dus
eerder een gewoonte kan worden.
- Cognitief leren: Leren leidt tot veranderingen in mentale activiteit
Inzichtelijk leren problemen oplossen door bekende voorwerpen in een andere
context te zien.
Latent leren leren zonder bekrachtiging/ zonder bewijs dat er een leerproces
plaatsvindt.
Sociaal leren nieuwe responsen leren door het bekijken van andermans gedrag en
de consequenties van dat gedrag
Leren door observatie dezelfde netwerken worden in onze eigen hersenen
geactiveerd bij blootstelling aan het gevoel van anderen die beloond/ bestraft worden
(door spiegelneuronen)
