Samenvatting Muzische vorming 2.1: Dans, 2de Bachelor Lager onderwijs 15/20

Dans en bewegingsexpressie les 1
Kennismaking
Op het programma vandaag:

 Korte kadering
 Een les bewegingsexpressie, ervaren

 verslaggevers
 Kenmerken van deze les

 Oefening met kaartjes
 Uitleg en situering 2.1 en 2.2, evaluatie


Dit wisten jullie al
 Muzische vorming is meer dan alleen zingen en knutselen

“Creativiteit is respectvol zijn voor de taal die het dichtste aansluit bij je persoonlijkheid. We leven in
een tijd die verbale communicatie overvaloriseert. Wie vlot praat is duidelijk in het voordeel. Je moet
praten over je gevoelens, over je ideeën, je moet standpunten formuleren. De realiteit is dat deze
aanleg zeer ongelijk verdeeld is. Er zijn heel wat jongeren die zich het best voelen als ze emoties
mogen uitdrukken in dans, zang, muziek, beeldtaal enz. Al die talen verwijzen we in het dagelijkse
leven naar de zijlijn. (…)

Daar ligt voor creatieve opvoeding een grote kans. Jonge mensen worden uitgenodigd om die taal te
verkennen die hen het beste ligt en zo vast te stellen dat er respect, en meer nog, interesse kan zijn
voor die taal. Dat het belangrijk is werk te maken van de taal die je in je draagt…”


Daar gaan we
Oef 1: volg mijn schoenen -> leerkracht beweegt met haar schoenen, de leerlingen moeten deze
bewegingen nadoen. => voeten op en neer, schuifelen naar voor, voeten in de lucht, open toe…
allemaal op ritme van de muziek.
Muziek: Oil’s freilach (Toledo)

Oef 2: plekje zoeken in de ruimte en op de grond gaan zitten. Kies een lichaamsdeel en beweeg over
de grond met het gekozen lichaamsdeel op de grond. Bv: knie kiezen => voortbewegen met knie op
de grond. Vervolgens kies je 4 lichaamsdelen en de bedoeling is om telkens af te wisselen. Bv: eerst
lichaamsdeel 1 op de grond, daarna lichaamsdeel 2 enzovoort. De bedoeling is om dus telkens
afwisselend je over de grond te verplaatsen.
Muziek: Jerusalem (toledo)

Oef 3: de leerlingen lopen rond tijdens het afspelen van de muziek, wanneer de muziek stopt moet
een vrijwilliger op het rode kruis gaan staan en een pose uitbeelden. De andere leerlingen moeten
deze pose nadoen in de juiste vorm en richting.
Muziek: Crazy Freilach (toledo)

,Oef 4: klas wordt in 2 groepen verdeeld, elke leerling krijgt een nummer. Wanneer hun nummer
wordt geroepen moeten ze naar het midden komen en hierbij moeten ze houding aannemen met
een aantal steunpunten op de grond die de leerkracht zegt. -> nummers 8 worden centraal geroepen,
leerkracht zegt ‘4steunpunten’ => bv op handen en voeten of handen en knieën.

Oef 5: de overeenkomende nummers van de vorige oefening vormen een duo. De ene lln is A, de
andere B. leerling A zegt ‘loop een eindje en eindig je loopje met x steunpunten’. Leerling B voert dit
uit, leerling A volgt en kopieert de pose met de steunpunten in de juiste richting en vorm. Daarna
wisselen ze van rol.

Variant1: ipv de pose te kopiëren, een pose met evenveel steunpunten aannemen die de pose
aanvult. Bv: de ene lln op handen en voeten, de andere hangt erover op 4 steunpunten.

Variant 2: de duo’s zoeken een ander duo zodat ze een kwartet vormen. De A’s gaan bij elkaar en de
B’s gaan bij elkaar. De A’s zeggen tegen de B’s ‘loop een eindje en eindig met 4 steunpunten’.
Belangrijk dat de B’s van het kwartet dezelfde pose aannemen. De A’s vullen erna deze pose aan
zonder rekening te houden met de steunpunten.

Oefening 6: De A’s en B’s worden gesplitst. Ze moeten zich herinneren welke houdingen ze hebben
aangenomen in de vorige oefening. Het is de bedoeling dat ze deze poses/houdingen vlot aan elkaar
kunnen plakken. Vervolgens zoek je een ander duo (niet hetzelfde als hiernet), je probeert de
bewegingsvolgorden van beide duo’s aan elkaar te plakken.

Toonmoment
Vervolgens demonstreren ze dit aan elkaar (3 groepjes tegelijkertijd, de groepjes zijn verspreid en
door elkaar gemengd). De groepjes mogen zelf bepalen wanneer ze mogen beginnen doorheen het
liedje. De eindpose moet je aanhouden tot iedereen klaar is en de muziek stopt.

“Dansers klaar?”
“Publiek klaar?”

“Werklicht uit!”
“Spots aan!” (dan start de muziek)

Muziek: Nantes van Beirut (toledo)
Vragen bespreking:

Wat was er interessant? Wat zag je gebeuren?


Gesprek met placemat/post-its
 Kenmerken van deze les?
 Inzake opbouw

 Aanpak
 Muzisch?

 Leerkracht

, Oefening met kaartjes
Deze lessen
 Dans- en bewegingsexpressie, drama, media, globale muzische didactiek
 Deel van muzische vorming 2.1 (eerste semester) en 2.2 (tweede semester)

 documenten, ppt, … op Toledo + Zeppelin
 verslag

 Verslag bevat opbouw van oefeningen, instructie, didactische aanpak, muziek,…
mogen ook in beeld brengen

 ALTIJD bewegingskledij/schoenen, water
 Een zekere discipline: tijdig komen, aanwezigheden worden genoteerd.


Muzische vorming 2.1 en 2.2
 Het handboek:

 biedt overzicht,
 duidelijkheid

 en inspiratie!


Zeppelin
 Sterke verdieping in de muzische domeinen
 In de lessen: doen, ervaren, leren over de domeinen

 Hoe lessen ontwerpen?
 didactiek

 Algemeen muzische thema’s (wat is muzische vorming, creativiteit, geïntegreerd werken,
kunstbeschouwing, muzische evalueren,…)

 Inspiratie
 HANDBOEK 1-2-3e opleidingsjaar

 Studeerwijzer van wat je moet kennen 2e jaar


Muzische 2.1 en 2.2
 Verdieping Beeld en muziek
 Kennismaking Media

 Dans- en bewegingsexpressie
 Woord (in Nederlands)

 Een stapje verder in muzisch werken