Samenvatting Muzische vorming 2.1 : beeld, 2de Bachelor Lager onderwijs 15/20

Samenvatting muzische vorming, beeld




Beeld les 1
BETEKENISVOL MUZISCH LEREN

 Vorig jaar vanuit kunst, dans, drama  vertrekken voor een muzische halve dag
 Nu geïntegreerd werken  crossover


Betekenisvol muzisch leren
Wat is betekenisvol (muzisch) leren?
• Wanneer wordt leren betekenisvol?
• Wat moeten kinderen leren?
• Wat heeft betekenisvol leren met muzische vorming/ kunsteducatie te maken en wat heeft
muzische vorming/ kunsteducatie met betekenisvol leren te maken?
+ Geïntegreerd leren
+ 21ste eeuwse vaardigheden
+ Persoonlijke groei
+ Sociale vaardigheden
+ Duurzaamheid
+ Om leerlingen te motiveren voor andere doelen: bijv. leesplezier bevorderen
+ De muzische taal te ontwikkelen
+ …

Items die aan bod zullen komen…
 Niet chronologisch, soms impliciet, soms expliciet
• Stap 3: Activiteit
+ Criteria voor het uitwerken van sterke muzische opdrachten (277-315)
+ Creativiteit stimuleren (Stap 3, Hoofdstuk 7)
+ Inzoomen op beschouwen (Stap 3, Hoofdstuk 8)
• Stap 4: Leerlijn
+ Geïntegreerd werken (stap 4, hoofdstuk 10  Zie ook online les): via verschillende
voorbeelden
+ Een Muzisch hoekenwerk (Stap 4, hoofdstuk 11): oa via Les rond de Middeleeuwen
met Isabel
+ Evalueren in Muzische Vorming (Stap 4, Hoofdstuk 12)
+ Muzische leerlijnen; hoe werk je een jaarplan Muzische Vorming uit? (Stap 4,
hoofdstuk 13)

De lessen
SEMESTER 1 (De volgorde kan nog wijzigen!)

,Samenvatting muzische vorming, beeld


• Les 1: Introductie + Werken aan verbondenheid in de klas via Muziche vorming (3/10)
• Les 2: Vertrekken vanuit een kunststroming: surrealisme (9/10)
• Les 3: Een hoekenwerk rond de Renaissance: samen met Isabel (8/11)
• Les : Geïntegreerd muzisch werken: Vertrekken vanuit een beeldende werkvorm:
beeldhouwen (2/12)
• Les 5: Hoe het leesplezier bevorderen door Muzische Vorming (19/12)
• Les 6: evaluatie (7/1)
+ ONLINE LES
SEMESTER 2 (De volgorde kan nog wijzigen!)
• Les 6: Hoe kinderen bewustmaken rond duurzaamheid via Muzische vorming: Stinne (10/2)
• Les 7: We zoemen in op beschouwen… (26/2)
• Les 8: Vertrekken vanuit inspirerende starters(10/3)
• Les 9: Muzische leren outdoor(25/3)
• Les 10: Een muzische leerlijn (24/4)
• Les 11: Muzische vorming & wiskunde - wetenschappen: een match? (28/5)
+ ONLINE LES

Inleiding
MUVO kan ook niet betekenisvol gegeven worden bv. dezelfde sinterklaas of zwarte piet Je kan beter
aan meer denken om het betekenisvol te maken
Geen handboek  dit is een grote meerwaarde want werkboeken zijn te algemeen en hierdoor krijg
je meer vrijheid
Invulboeken  tegenovergestelde van betekenisvol leren bv. plattegrond van Gentse school, waarom
niet van Halle?
Meer kijken naar wat er in de groep leeft: rond welke thema’s gaan we werken


Werken aan verbondenheid via muzische vorming
Wat is verbondenheid?
Opdracht 1
• Waarom is dat belangrijk?
• Wat kan fout lopen?
• Welke vaardigheden hebben kinderen nodig?
 Zoek de ZILL-doelen op die dit centraal stellen.  godsdienst, socio-emotioneel, muzisch,
samenleven, groepen vormen, empathie, luisteren, inleven
• Op welke manier zou Muzische Vorming hier kunnen bijdragen?  MUVO en verbondenheid:
je kan samenbrengen + nog andere doelen
 Denk aan de verschillende domeinen.
 Hou een brainstorm!

, Samenvatting muzische vorming, beeld


Nieuw klasje, opdracht 2
Hoe kan je verbondenheid creëren
- Schoolfeest  samenwerken met de klas aan het decor, goed nadenken wie zijn de
voortrekkers en volgers
- Verschillende kunstwerken samenbrengen tot 1
- Elkaar interviewen  samen een kunstwerk maken
- Samen een stripverhaal maken
- Samen verhaal maken en uitbeelden voor de klas
- Gedicht maken over de klas

Maria Abrmovic vs Picasso
Maria Abrmovic
Performance  iets doen en direct reacties van het publiek
- Performance art  Ze heeft 3 maand aan een tafel gezeten (7uur en half per dag) zonder te
bewegen.
- Ze was een koppel met een andere kunstenaar, ze zijn eerst uit elkaar gegaan en kwamen
later terug samen
- Nog 1 keer samen gezien op de Chinese muur  stappen elk hun eigen weg uit
- Ze stelde zichzelf weken voor in museum: ze zegt niets en ze zit op een stoel. Plots komt haar
man bij haar aan tafel zitten die ze al meer dan 22 jaar niet heeft gezien. De mensen zien dit
en reageren hierop.
Picasso




Tekende dit soort
kunstwerken




De opdracht
• Na het bekijken en bespreken van deze kunstwerken gaan we een opdracht uitvoeren.
• Ga per 2 rechtover elkaar zitten
• Lach niet.
• Kijk elkaar 5 minuten zonder 1 woord te zeggen in elkaars ogen.
• Draai je nu om. Er ligt een blad met wasco’s klaar. Teken jouw medestudent. Gebruik gerust
geometrische figuren en kleuren om het portret samen te stellen.
 Zorgt dat je aandacht hebt voor anderen
 Niet op de 1ste schooldag of als kennismakingsspel