Samenvatting
Samenvatting Gedragstherapie
Een uitgbreide samenvatting van Gedragtherapie gegeven door Prof. Dr. Anouck Vanden Bogaerde. Geslaagd eerste zitttijd met alle voorbeelden die de professor in de les gaf.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 180 pagina's
Voorbeeld 4 van de 180 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Amammar Nora 1ste Master VUBSamenvatting Gedragstherapie
1 ste master Vrije Universiteit Brussel 2024-2025
1
,Amammar Nora 1ste Master VUB
Inhoud
Les 1: Introductie gedragstherapie ...................................................................................................... 10
1. Introductie gedragstherapie ........................................................................................................ 10
1.1 Historische perspectief ......................................................................................................... 10
1.2. wat is gedragstherapie? ........................................................................................................ 11
1.3. Nood aan handvaten ............................................................................................................ 11
1.4. Gedrag als aangeleerd.......................................................................................................... 12
1.5. “Kenmerken” van de gedragstherapie .................................................................................... 12
1.6. Scientist practitioner ............................................................................................................ 14
1.7 . gedragdstherapie en psychopathologie ................................................................................ 14
1.8 Leermodel ............................................................................................................................ 15
2. De gedragstherapeutische casusconceptualisatie ........................................................................ 15
2.1 Casusconceptualisatue ........................................................................................................ 15
2.2 Moeilijkheden in de match van het gedragstherapeutische proces en de klinische realiteit ........ 16
2.3 Dynamische diagnostische procesmodel (overzicht) ............................................................... 17
2.4 Exploratie:de cliënt en zijn context ......................................................................................... 18
2.6 Analyse ................................................................................................................................ 23
2.7 Evaluatie .............................................................................................................................. 27
2.8 behandelresultaat als terugkoppeling over het gedragstherapeutisch proces ........................... 27
Les 2: Samenwerking en therapeutische relatie ................................................................................... 28
1. De therapeutische relatie binnen het CBT kader ........................................................................... 28
2. De therapeutische relatie ............................................................................................................ 28
2.1 belang van de therapeutische relatie ...................................................................................... 28
2.2 Wetenschappelijk onderbouwde elementen voor een goede therapeutische relatie .................. 29
2.3 Interpersoonlijke dynamiek ................................................................................................... 30
2.4 Belang van een goede casusconceptualisatie ......................................................................... 30
2.5 Aan te passen aan… .............................................................................................................. 31
2.6 begrijpen van de motivatie tot verandering .............................................................................. 31
2.7 Volgen vs sturen.................................................................................................................... 32
2.8 Weerstand en ambivalentie ................................................................................................... 32
2.9 Overdracht en tegenoverdracht .............................................................................................. 33
2.10 Wat bij moeilijkheden in de therapeutische relatie? ............................................................... 33
3. Het dynamische diagnostische procesmodel: Exploratie .............................................................. 34
3.1 wie neem je mee naar het eerste gesprek?.............................................................................. 34
3.2 de cliënt en zijn context ......................................................................................................... 34
3.3 inventarisatie van klachten en probleemgebieden ................................................................... 35
3.4 concretisering van de aanmeldingsklacht(en) ......................................................................... 35
3.5 inventarisatie van klachten en probleemgebieden ................................................................... 36
2
,Amammar Nora 1ste Master VUB
3.6 De hulpvraag ........................................................................................................................ 36
3.7 Acuut gevaar of dreiging ........................................................................................................ 37
3.8 ontwikkelingsgeschiedenis van de client en de klacht ............................................................. 37
4. Taxatie ....................................................................................................................................... 38
4.1 werken in verschillende versnellingen .................................................................................... 38
4.2 Essentiële factoren ............................................................................................................... 38
4.3 Selectie van het eerste te behandelen probleem ..................................................................... 40
4.4 selectie van eerste te behandelen probleem ........................................................................... 40
4.5 globaal proces model ............................................................................................................ 41
4.6 Globaal proces model ........................................................................................................... 42
4.7 bespreking van het GPM ........................................................................................................ 43
4.8 Alle wegen leiden naar probleemselectie… ............................................................................. 43
Les 3: Analyse .................................................................................................................................... 44
1. onderkennende analyse .............................................................................................................. 44
2. verklarende analyse .................................................................................................................... 44
3. Operationaliseren van onderzoeksvragen en hypothesen .............................................................. 45
4. Analyse ...................................................................................................................................... 45
4.1 Onderkennende diagnostiek .................................................................................................. 45
2. Analyse: de verklarende diagnostiek (inleiding) ............................................................................. 53
2.1 verklarende diagnostiek ........................................................................................................ 53
Les 4: Klassieke conditionering en de betekenisanalyse ....................................................................... 54
1. Alle gedrag is aangeleerd............................................................................................................. 54
2. Klassieke conditionering: Theoretische basis ............................................................................... 54
2.1 Pavlov .................................................................................................................................. 54
2.2 Little Albert (Watson) ............................................................................................................ 55
2.3 Appetitieve conditionering ..................................................................................................... 55
2.4 Acquisitie ............................................................................................................................. 55
2.5 aversieve conditionering........................................................................................................ 56
2.6 Extinctie ............................................................................................................................... 57
2.7 Inhibitorische conditionering ................................................................................................. 57
3. Drie paden naar het aanleren van een verband ............................................................................. 58
3.1 Directe ervaring .................................................................................................................... 58
3.2 Modelling ............................................................................................................................. 58
3.3 Informatie ............................................................................................................................ 58
3.4 Klinisch: hypothesen formuleren over pad van acquisitie ......................................................... 59
4. Belangrijke begrippen................................................................................................................. 59
4.1 Summatie ............................................................................................................................ 59
4.2 Differentiatie ........................................................................................................................ 59
3
, Amammar Nora 1ste Master VUB
4.3 Generalisatie ........................................................................................................................ 60
4.3.1 Generalisatie in psychotpathologie ..................................................................................... 60
4.4 hogere orde conditionering .................................................................................................... 61
4.5 Rol van context ..................................................................................................................... 61
4.6 contiguïteit en contingentie ................................................................................................... 61
5. Van experiment naar klinische casusconceptualisatie: De BETEKENISANALYSE ............................. 62
5.1 De betekenisanalyse (aka de klassieke component) ................................................................ 62
6. De componenten van de betekenisanalyse (examen!) .................................................................. 63
6.1 CS........................................................................................................................................ 63
6.2 UCS / UCR ............................................................................................................................ 64
6.3 Cognitieve model van Beck .................................................................................................... 64
6.4 Kernschema’s ....................................................................................................................... 65
6.5 Een andere visie: Young: basis noden van het kind .................................................................. 65
6.6 Leergeschiedenis .................................................................................................................. 66
6.7 het verband tussen CS en UCS / UCR ..................................................................................... 66
6.8 het verband tussen CS en UCS en UCR .................................................................................. 66
6.9 CR ....................................................................................................................................... 67
6.10 dieper liggende associaties!................................................................................................. 67
Les 5: Operante conditionering en de operante analyse ........................................................................ 70
1. Operante conditionering: theoretische basis ................................................................................ 70
1.1 Thorndike & Skinner .............................................................................................................. 70
1.2 De leerwet: formele omschrijving van operante conditionering ................................................ 70
1.3 Consequenten ...................................................................................................................... 70
1.4 De operante leerprincipes ..................................................................................................... 70
2. De zes procedures van operante conditionering ........................................................................... 71
3. Bekrachtiging ............................................................................................................................. 71
3.1. +S+ ..................................................................................................................................... 71
3.2 . -S- ...................................................................................................................................... 72
3.3. °SNEG OF °S-......................................................................................................................... 72
4. Bestraffing ................................................................................................................................. 72
4.1. +S- ...................................................................................................................................... 72
4.2. -S+ ...................................................................................................................................... 73
4.3. °S+ ...................................................................................................................................... 73
5. Discriminatief leren: de rol van context ........................................................................................ 73
6. bijkomende principes van operante conditionering ....................................................................... 74
6.1 contiguïteit en contingentie ................................................................................................... 74
6.2 Primaire en secundaire bekrachtigers .................................................................................... 74
6.3 Veralgemeende secundaire bekrachtigers .............................................................................. 75
4
Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:
Bewezen kwaliteit door reviews
Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!
In een paar klikken geregeld
Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.
Focus op de essentie
Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper amammarnora. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,46. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 69178 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen