Opgeloste Leerdoelen
Door Dries Van der Paal
A&M 4 (Universiteit Antwerpen)
,Vragen + Leerdoelen A&M 4
Diversiteit:
1. Leerdoel 1: De student kent het theoretisch concept van het kruispuntdenken
a. Intersectionaliteit: iedereen zit op een kruispunt van achtergronden. Het kruispunt
heeft 14 assen van identiteitsvorming zoals gezondheid, religie, gender, etniciteit,
seksuele oriëntatie… Het is belangrijk om niemand te reduceren tot één as!
2. Leerdoel 2: De student kent de determinanten van gezondheid aan de hand van het model
van Dahlgren en Whitehead.
a.
b. Verschillende factoren hebben impact op onze fysieke gezondheid. Vanuit dit model
heb je de zichtbaarheid van context om te linken hoe wij/zij hun plek kunnen zien.
Voorbeeld van regenboogmodel op covidcrisis
c.
d.
3. Leerdoel 3: De student kent de verschillende drempels voor medische opvolging van de
‘kwetsbare’ patiënt, en kan reflecteren hoe je er als (toekomstig arts) mee kunt omgaan en
kan dit toepassen op een concrete casus.
a. (Bewuste, geïnformeerde keuze want ook pten met laag sociaal economische status
hechten veel waarde aan geïnformeerd te zijn aan hun gezondheid)
, b. Onvoldoende kennis
i. Te weinig kennis over GM levenslang innemen + wat de medicatie eig doet
c. Financiële drempels
i. Kosten van GM + consulten + bv lidmaatschap sportclub
d. Praktische drempels
i. Taalbarrière, moeilijkheid afspraak maken, GM vergeten innemen
e. Emotionele drempels
i. Schaamte over hun lichaam, eigen falen
f. Concurrerende waardes, gewoontes en zorgen
i. Zorgen voor iemand anders die zieker is, weerstand tegen GM te nemen
g. (EXTRA: 6 universele maatregelen om proportioneel in te zetten naargelang de nood
van de patiënt)
i. Zet de communicatielijnen open
ii. Help financiële drempels overstijgen
iii. Voorzie een vangnet
iv. Zet je eigen sterkste wapen in: eigen consultatie
v. Schakel het bestaande aanbod in
vi. Benut je praktijkorganisatie
4. Leerdoel 4: De student kent het ’Analyse Model Armoede’ (Jan Vrancken)
Modaliteit: intern Modaliteit: extern
Oorzaak: Individueel (1) individueel schuldmodel (2) individueel
ongevalmodel
(onverantwoorde aankopen, moeilijkheden
met administratie, snel beïnvloedbaar, (aanpassingsschulden
onterecht ontvangen uitkeringen, te dure door scheiding, ziekte,
woning gekozen,…) faillissement, werkloos,
ongeluk, …)
Oorzaak: Maatschappelijk (3) maatschappelijk schuldmodel of (4) maatschappelijk
structureel model ongevalmodel of
conjunctureel model
(generationele kansarmoede, lage
minimumlonen, administratieve drempels, (coronacrisis zorgde voor
tekort kinderopvang, drempels naar faillissementen,
werk/opleiding, druk op consument, wateroverlast in
Mattheüseffect,… ) Wallonië, energiecrisis,
oorlog in Oekraïne,…)
Door Dries Van der Paal
A&M 4 (Universiteit Antwerpen)
,Vragen + Leerdoelen A&M 4
Diversiteit:
1. Leerdoel 1: De student kent het theoretisch concept van het kruispuntdenken
a. Intersectionaliteit: iedereen zit op een kruispunt van achtergronden. Het kruispunt
heeft 14 assen van identiteitsvorming zoals gezondheid, religie, gender, etniciteit,
seksuele oriëntatie… Het is belangrijk om niemand te reduceren tot één as!
2. Leerdoel 2: De student kent de determinanten van gezondheid aan de hand van het model
van Dahlgren en Whitehead.
a.
b. Verschillende factoren hebben impact op onze fysieke gezondheid. Vanuit dit model
heb je de zichtbaarheid van context om te linken hoe wij/zij hun plek kunnen zien.
Voorbeeld van regenboogmodel op covidcrisis
c.
d.
3. Leerdoel 3: De student kent de verschillende drempels voor medische opvolging van de
‘kwetsbare’ patiënt, en kan reflecteren hoe je er als (toekomstig arts) mee kunt omgaan en
kan dit toepassen op een concrete casus.
a. (Bewuste, geïnformeerde keuze want ook pten met laag sociaal economische status
hechten veel waarde aan geïnformeerd te zijn aan hun gezondheid)
, b. Onvoldoende kennis
i. Te weinig kennis over GM levenslang innemen + wat de medicatie eig doet
c. Financiële drempels
i. Kosten van GM + consulten + bv lidmaatschap sportclub
d. Praktische drempels
i. Taalbarrière, moeilijkheid afspraak maken, GM vergeten innemen
e. Emotionele drempels
i. Schaamte over hun lichaam, eigen falen
f. Concurrerende waardes, gewoontes en zorgen
i. Zorgen voor iemand anders die zieker is, weerstand tegen GM te nemen
g. (EXTRA: 6 universele maatregelen om proportioneel in te zetten naargelang de nood
van de patiënt)
i. Zet de communicatielijnen open
ii. Help financiële drempels overstijgen
iii. Voorzie een vangnet
iv. Zet je eigen sterkste wapen in: eigen consultatie
v. Schakel het bestaande aanbod in
vi. Benut je praktijkorganisatie
4. Leerdoel 4: De student kent het ’Analyse Model Armoede’ (Jan Vrancken)
Modaliteit: intern Modaliteit: extern
Oorzaak: Individueel (1) individueel schuldmodel (2) individueel
ongevalmodel
(onverantwoorde aankopen, moeilijkheden
met administratie, snel beïnvloedbaar, (aanpassingsschulden
onterecht ontvangen uitkeringen, te dure door scheiding, ziekte,
woning gekozen,…) faillissement, werkloos,
ongeluk, …)
Oorzaak: Maatschappelijk (3) maatschappelijk schuldmodel of (4) maatschappelijk
structureel model ongevalmodel of
conjunctureel model
(generationele kansarmoede, lage
minimumlonen, administratieve drempels, (coronacrisis zorgde voor
tekort kinderopvang, drempels naar faillissementen,
werk/opleiding, druk op consument, wateroverlast in
Mattheüseffect,… ) Wallonië, energiecrisis,
oorlog in Oekraïne,…)
