DID MVLO 2017-2018
Didactiek Muzische vorming en
Lichamelijke opvoeding
Deel 1: Muzische vorming
Hoofdstuk 1: Algemeen kader
2. Beginsituatie
2.1 De beginsituatievariabelen
- de leerling
- de leerkracht
- de klasgorep
- de school
- situationele en occasionele factoren
2.2 Het uitgangspunt van muzische vorming
- mensvisie
- harmonische ontplooiing voor de totale persoon
- ontwikkelen van hoofd, hart en handen (cognitief, dynamisch-affectief, psychomotorisch)
- kinderen benaderen als unieke mensen
- verbondenheid
3. Doelstellingen
Muzische grondhouding: ik sta open voor het kunstzinnige. Ik durf verbeelden en creatief vorm
geven.
Muzische geletterdheid: ik ben me bewust van de eigenheid van beeld, muziek, dans en drama. Ik
kan muzisch uitdrukken wat in me leeft.
Muzische vaardigheid: ik beschik over voldoende technische en instrumentele kennis en vaardigheid
om me creatief en kunstzinnig te uiten.
3.2 Welke doelen streef je na in muzische vorming?
Attitudevorming: ontwikkelen van een muzische grondvorming.
Scholing: leren gebruik maken van begrippen, materialen en technieken, vaardigheden en
strategieën. (leren begrijpen van de muzische talen)
Dus hier komt het op aan:
- een muzische grondhouding ontwikkelen
- muzische expressievormen ontdekken en verkennen
- aandacht voor het muzische proces van beschouwen en creëren
Beschouwen: de expressie van een ander proberen te begrijpen, waarderen, kritisch bekijken, erop
ingaan, ervan genieten en zeker een open houding aannemen.
Creëren: nagaan op welke manier je iets wil zeggen door gebruik te maken van een muzische taal.
1
, DID MVLO 2017-2018
4. Het concept van een les muzische vorming
Werkvorm of
techniek
Focus/domein
doel/muzische
aspecten/
onderwerp muzische
bouwstenen
Algemeen doel muzische grondhouding
(beschouwen, creëren of beide)
Werkvormen:
Beeld Collage, schilderen, boetseren, werken met textiel, druktechnieken,
tekenen, …
Muziek Zingen, muziek beluisteren, geluidsdecor, grafische partituren, bewegen op
muziek, …
Bewegingsexpressie Mime, pantomime, dansexpressie, bepaalde dansstijl, bewegingsreeks, …
Muzisch taalgebruik Nonsenstaal, taal- en klankspelen, poëzie schrijven, vertellen, …
Drama Schimmenspel, improvisatie, inspringspel, rollenspel, pantomime, …
Muzische aspecten:
- Beeld: - vorm - Woord: - muzikaliteit
- kleur - emotionaliteit
- licht - waarneming
- ruimte - verdichting
- textuur - vorm
- compositie - taalverschuiving
- Muziek: - klank - Drama: - rol
- vorm - handeling en taal
- betekenis - ruimte
- Dansexpressie: - lichaam - samenspel
- ruimte - tijd
- tijd - structuur
- kracht
- relatie
2
, DID MVLO 2017-2018
5. Didactische bouwstenen
Oriëntatie: Verwerking:
- opstart - verdiepende opdrachten
- motiveren - oefenkansen
- beschouwen …. - eindopdracht (met eventueel toonmoment)
Instructie: verkennende opdrachten: Afronding:
- technische opdrachten - evalueren van toonmomenten/werkstukken
- inlevingsopdrachten a.d.h.v. criteria kijkwijzer
- beschouwen - zowel proces als product bespreken
- experimenteren - organisatorische afronding
6. Didactische werkvormen
Aanbiedende werkvormen - Dansspel
- Verhaal vertellen om in de sfeer te - Inspringspel
komen
Opdrachtsvormen
- Demonstratie van een nieuwe
- Gedicht schrijven
techniek
- Experimenteren met verschillende
- Luisteren naar film- en/of
materialen
audiofragment
- Een constructie maken
Gespreksvormen - Een ritme maken op een tekst
- Gesprekken die je voert rond - Een tekst maken op een melodie
beschouwen - Fotocollage
- Filosoferen over kunstvormen - Dialoog maken
- Beelden verklanken
Spelvormen
- Rollenspel Complexe werkvormen/strategieën
- Dramatiseren van een verhaal - Voorstelling
- Mime en pantomime - Museumbezoek
- Bewegen op muziek - Projectwerk
7. Hoe maak ik mijn les muzische vorming succesvol?
Veiligheid + vrijheid bieden
Hoofdstuk 2: Muzikale opvoeding
1. Wat is het: Muziek
Muziek is klank met een bepaalde vorm, die een betekenis heeft voor mensen.
2. Wanneer muziek leren en waarom?
2.1 De beginjaren van het kind
De muzikale ervaring van een kind tussen zijn geboorte en 5 jaar heeft een grote invloed op hoe en
kind als volwassene muziek zal begrijpen, appreciëren en erin groeien → laten kennismaken met een
grote waaier aan muziek.
2.2 Talent of niet?
Muzikale aanleg kan ontwikkeld worden gedurende de eerste levensjaren. Aanleg is aangeboren,
maar kan bewegen tot wanneer iemand ongeveer 9 jaar is.
3. Onze doelstellingen binnen Didactiek Muziek
Openstaan voor nieuwe dingen en zin hebben om bij te leren.
3
Didactiek Muzische vorming en
Lichamelijke opvoeding
Deel 1: Muzische vorming
Hoofdstuk 1: Algemeen kader
2. Beginsituatie
2.1 De beginsituatievariabelen
- de leerling
- de leerkracht
- de klasgorep
- de school
- situationele en occasionele factoren
2.2 Het uitgangspunt van muzische vorming
- mensvisie
- harmonische ontplooiing voor de totale persoon
- ontwikkelen van hoofd, hart en handen (cognitief, dynamisch-affectief, psychomotorisch)
- kinderen benaderen als unieke mensen
- verbondenheid
3. Doelstellingen
Muzische grondhouding: ik sta open voor het kunstzinnige. Ik durf verbeelden en creatief vorm
geven.
Muzische geletterdheid: ik ben me bewust van de eigenheid van beeld, muziek, dans en drama. Ik
kan muzisch uitdrukken wat in me leeft.
Muzische vaardigheid: ik beschik over voldoende technische en instrumentele kennis en vaardigheid
om me creatief en kunstzinnig te uiten.
3.2 Welke doelen streef je na in muzische vorming?
Attitudevorming: ontwikkelen van een muzische grondvorming.
Scholing: leren gebruik maken van begrippen, materialen en technieken, vaardigheden en
strategieën. (leren begrijpen van de muzische talen)
Dus hier komt het op aan:
- een muzische grondhouding ontwikkelen
- muzische expressievormen ontdekken en verkennen
- aandacht voor het muzische proces van beschouwen en creëren
Beschouwen: de expressie van een ander proberen te begrijpen, waarderen, kritisch bekijken, erop
ingaan, ervan genieten en zeker een open houding aannemen.
Creëren: nagaan op welke manier je iets wil zeggen door gebruik te maken van een muzische taal.
1
, DID MVLO 2017-2018
4. Het concept van een les muzische vorming
Werkvorm of
techniek
Focus/domein
doel/muzische
aspecten/
onderwerp muzische
bouwstenen
Algemeen doel muzische grondhouding
(beschouwen, creëren of beide)
Werkvormen:
Beeld Collage, schilderen, boetseren, werken met textiel, druktechnieken,
tekenen, …
Muziek Zingen, muziek beluisteren, geluidsdecor, grafische partituren, bewegen op
muziek, …
Bewegingsexpressie Mime, pantomime, dansexpressie, bepaalde dansstijl, bewegingsreeks, …
Muzisch taalgebruik Nonsenstaal, taal- en klankspelen, poëzie schrijven, vertellen, …
Drama Schimmenspel, improvisatie, inspringspel, rollenspel, pantomime, …
Muzische aspecten:
- Beeld: - vorm - Woord: - muzikaliteit
- kleur - emotionaliteit
- licht - waarneming
- ruimte - verdichting
- textuur - vorm
- compositie - taalverschuiving
- Muziek: - klank - Drama: - rol
- vorm - handeling en taal
- betekenis - ruimte
- Dansexpressie: - lichaam - samenspel
- ruimte - tijd
- tijd - structuur
- kracht
- relatie
2
, DID MVLO 2017-2018
5. Didactische bouwstenen
Oriëntatie: Verwerking:
- opstart - verdiepende opdrachten
- motiveren - oefenkansen
- beschouwen …. - eindopdracht (met eventueel toonmoment)
Instructie: verkennende opdrachten: Afronding:
- technische opdrachten - evalueren van toonmomenten/werkstukken
- inlevingsopdrachten a.d.h.v. criteria kijkwijzer
- beschouwen - zowel proces als product bespreken
- experimenteren - organisatorische afronding
6. Didactische werkvormen
Aanbiedende werkvormen - Dansspel
- Verhaal vertellen om in de sfeer te - Inspringspel
komen
Opdrachtsvormen
- Demonstratie van een nieuwe
- Gedicht schrijven
techniek
- Experimenteren met verschillende
- Luisteren naar film- en/of
materialen
audiofragment
- Een constructie maken
Gespreksvormen - Een ritme maken op een tekst
- Gesprekken die je voert rond - Een tekst maken op een melodie
beschouwen - Fotocollage
- Filosoferen over kunstvormen - Dialoog maken
- Beelden verklanken
Spelvormen
- Rollenspel Complexe werkvormen/strategieën
- Dramatiseren van een verhaal - Voorstelling
- Mime en pantomime - Museumbezoek
- Bewegen op muziek - Projectwerk
7. Hoe maak ik mijn les muzische vorming succesvol?
Veiligheid + vrijheid bieden
Hoofdstuk 2: Muzikale opvoeding
1. Wat is het: Muziek
Muziek is klank met een bepaalde vorm, die een betekenis heeft voor mensen.
2. Wanneer muziek leren en waarom?
2.1 De beginjaren van het kind
De muzikale ervaring van een kind tussen zijn geboorte en 5 jaar heeft een grote invloed op hoe en
kind als volwassene muziek zal begrijpen, appreciëren en erin groeien → laten kennismaken met een
grote waaier aan muziek.
2.2 Talent of niet?
Muzikale aanleg kan ontwikkeld worden gedurende de eerste levensjaren. Aanleg is aangeboren,
maar kan bewegen tot wanneer iemand ongeveer 9 jaar is.
3. Onze doelstellingen binnen Didactiek Muziek
Openstaan voor nieuwe dingen en zin hebben om bij te leren.
3
