godsdienst 1 samenvatting

GODSDIENST SAMENVATTING
DEEL 1: FUNDAMENTEN VAN HET LEERPLAN ROOMS-KATHOLIEKE GODSDIENST


Een leerplan Bevat de doelen en thema’s die jij moet behandelen en bereiken met de
kinderen

3 onderwijsnetten:
1. Gemeenschapsonderwijs: door de grondwet verplicht tot neutraliteit
2. Gesubsidieerd officieel onderwijs: openstaan voor alle levensbeschouwingen
3. Vrij onderwijs: katholieke scholen: scholen van andere erkende godsdiensten

Enkele erkende levensbeschouwelijke vakken:
 Niet – confessionele zedeleer
 Rooms – katholieke godsdienst
 Islamitische godsdienst
 Protestants-evangelische godsdienst
 Orthodoxe godsdienst
 Anglicaanse godsdienst

Vroeger: de christelijke leer Vraag en antwoord
 Catechismus is de korte inhoud van de christelijke leer

Christelijke leer vroeger :
= De leer die door Jezus Christus aan de wereld werd verkondigd en door de Apostelen
gepredikt en die verder door de kerk wordt onderwezen
 Het is de noodzakelijkste onder alle leerlingen omdat het ons leert wat we moeten
weten/doen om zalig te worden
 We moeten deze allemaal kennen & onderhouden omdat het de wil is van God,
anders kunnen ze niet zalig worden & gelukkig zijn
 We moeten het geheel ons leven onthouden en beter leren begrijpen

men moest de Mechelse catechese vanbuiten leren & er naar leven, ze moesten zich ernaar
bekeren & leven zoals god het wilt
 Zo zag een Godsdienst les eruit
 Vraag – antwoord les

Nu: leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen is verplicht
sinds 2004
Addendum: een bijlage om het wat ‘moderner’ te maken, aan te passen aan de huidige
context. Wordt vandaag de dag gebruikt

,  Er zijn geen eindtermen voor godsdienst: godsdienst wordt niet ingericht door de
overheid maar door de kerk, waardoor ze niets te zeggen hebben

1.2 KINDEREN IN EEN COMPLEXE WERELD
Godsdienstonderwijs wordt een bijzondere & delicate opdracht
 Verreist een dynamische visie op het vak & een grote professionaliteit van de
leerkracht
 Diversiteit neemt toe, multicultureel secularisering, twijfels over identiteit vanwege
diversiteit
= er is grote keuze waardoor we vast lopen

1.3 INTEGRATIE EN IMPACT
 godsdienst moet kunnen inspelen op het feit dat niet iedereen nog gelovig is
 inspelen op wat ze met zich meedragen, welke ‘rugzak’ ze dragen

1. Leerlingen integreren op een heel verscheiden wijze wat er in de lessen godsdienst wordt
binnengebracht
 Godsdienst is een schoolvak, er moeten dingen geleerd worden.
 We willen ze niet katholiek maken, maar dat ze ongeacht hun rugzak, kennis maken
met de christelijke visie
 Aanzet tot het gesprek met kinderen

2. Elke leerling maakt kennis met de eigenheid en rijkdom vd christelijke geloofstraditie
 Een eerste of vernieuwende kennismaking met het christendom
 Het christelijk geloof wordt verdiept of aangescherpt

Verdiepen: vertellen hoe ze onze vader moet bidden aan gelovigen
Aangescherpt: vertellen waarom men bid (God is als een vader)

1.4 EEN SCHOOLVAK
Elk kind maakt kennis met de christelijke ideeën

Doel: we willen kinderen leren groeien als mens, we willen hen helpen
 Doorheen alle vakken en leergebieden, maar uitdrukkelijk bij godsdienst
 Men kijkt naar de groei als mens in een christelijk perspectief

1.5 DOEL VAN HET VAK GODSDIENST ( BELANGRIJK!)
- we willen hen zin geven in het leven, hun helpen om steviger in het leven te staan
- we willen kinderen helpen groeien op levensbeschouwelijk & religieus vlak en ze kennis
laten maken met het christendom
 Ongeacht de traditie waarin het kind staat (= ongeacht wat ze geloven, hun cultuur)

,  Elk kind voorruit helpen, door te vertrekken vanuit het christelijke

We willen kinderen helpen:
 Om te bouwen aan een eigen identiteit
 Om te groeien naar een eigen & verantwoorde beslissing betreffende geloven &
leven
 Om dieper na te denken over de eigenheid van het christelijk geloof
 Om kritische vragen te stellen & zinvolle antwoorden te formuleren omtrent het
geloof

= een langdurig proces van zin zoeken

1.6 INHOUD VAN HET VAK GODSDIENST ( BELANGRIJK!)
Inhoud van het vak:
- elk kind maakt kennis met de christelijke traditie en vormt de rode draad tot gesprek
 Is altijd het vertrekpunt! Bij elke les!

- ervaringen van de kinderen: we willen kinderen leren hoe ze hun ervaringen betekenis
kunnen geven & ermee moeten omgaan
 Het is belangrijk dat de ervaringen een plaats krijgen, maar dat ook de godsdienst
aan bod komt

- het gesprek dat je vanuit het christelijk element met de kinderen gaat voeren
 Bv: je brengt de 40dagen tijd aan (periode van vasten voor de christenen) van daaruit
ga je het gesprek aan & speel je in op de diversiteit in de klas (bv. zie je gelijkenissen
met de ramadan, zou je als niet gelovigen deelnemen aan de 40dagen…)

 Vanuit het christelijke terugkoppelen aan de diversiteit
 Altijd doen ‘alsof’ je meer wilt weten over de andere culturen
 Belangrijk om altijd in dialoog te gaan

1.7 EEN COMMUNICATIEPROCES
= wisselwerking tussen woord van de leerling, leerkracht en christelijke traditie

 je praat met de kinderen over iets christelijk, maar je mag niet vergeten om de diversiteit
aan bod te laten komen in het gesprek ! (dialoog tussen de lln onderling is van belang)


1.8 ACTIEVE DEELNAME
Kinderen moeten het ervaren en beleven en verder gaan dan enkel kennis
 Actief participeren, geef hem kansen om te beleven & ervaren zonder het te
verplichten, zorg dat hier ruimte voor is

, 1.9 EEN MOEILIJKE EN DUBBELE OPDRACHT
Je moet respect hebben voor alle kinderen & er moet openheid zijn, maar je moet
authentiek zijn
 Je mag zeggen hoe jij naar bepaalde dingen kijkt, maar je mag het niet opdringen
 Je mag vooruit komen waarin jij gelooft, je bent als leerkracht vaak zelf zoekende

Vraagt een grote professionaliteit: het leerplan vult deze authenticiteit zelf in!
 Je mag zeggen hoe jij naar dingen kijkt, maar wat dit is, is bepaald door het leerplan
dus het is niet echt van ‘jezelf’

het midden= jij als leerkracht
het kruis= het authentieke
stoelen er rond= de leerlingen

hoe breng je het christelijke element in je les aan volgens het leerplan:
- verplicht moet aanbrengen vanop de christelijke stoel (vanuit je eigen christelijke
overtuiging vertellen aan de kinderen,
waarin jij als christenen gelooft)

- het is oké als je het niet elke les kan, een
aantal keer is voldoende
 ga dan achter de stoel staan
 je spreekt algemeen over de
christenen: “christenen geloven
dat… maar ik geloof het zelf niet,
hoe is het voor jullie”

De stoeltjes van de kinderen hebben
allemaal een andere kleur = diversiteit


DEEL 2: FUNDAMENTEN VAN HET LEERPLAN ROOMS-KATHOLIEKE GODSDIENST
!! Doel les godsdienst: kinderen helpen groeien op levensbeschouwelijk of religieus vlak
ongeacht waar het kind in het leven staat

3 elementen die we nodig hebben om het doel te bereiken:
1. Leren meer betekenis geven aan wat ze meemaken, hun ervaringen
2. Kennis maken met de christelijke visie, hoe hen ermee om gaan, het christelijke
vormt de rode draad
3. Dialoog: in gesprek gaan waarbij de andere opvattingen & godsdiensten aan bod
komen, wordt door de kinderen gestart