Samenvatting
LEZEN, SPELLEN
EN REKENEN
THERAPIE
Lore Van den Poel
,Inhoud
HC1 en 2: Algemeen...........................................................................................................4
1. Oriëntatie therapie...................................................................................................................4
1.1. Zorgcontinuüm.........................................................................................................................................4
1.2. Uitgangspunt = diagnostiek van LP: HGD................................................................................................6
1.3. Aansluiting op het diagnostisch proces...................................................................................................7
2. Therapie LSR.............................................................................................................................9
2.1. Algemeen doel.........................................................................................................................................9
2.2. Orthodidactische principes......................................................................................................................9
2.3. Kenmerken.............................................................................................................................................11
HC3: Therapie Technisch Lezen.........................................................................................38
1. Algemene principes................................................................................................................39
1.1. Alfabetisch principe...............................................................................................................................39
1.2. Aanleren van TKK...................................................................................................................................40
1.3. Orthografisch leren................................................................................................................................43
1.4. Phonics Instruction................................................................................................................................45
2. Interventieonderzoek.............................................................................................................46
2.1. Drie sleutelcomponenten van meest succesvolle interventies.............................................................46
2.2. Rol van foneembewustzijn bij remediëren van leesvaardigheid..........................................................46
3. Van behandelplan naar therapie TL........................................................................................48
3.1. Algemene principes...............................................................................................................................48
3.2. Richtlijnen voor behandelplan TL..........................................................................................................48
HC4: Therapie Spelling.....................................................................................................66
1. Principes spellingtherapie.......................................................................................................67
1.1. Uitgangspunten logopediste..................................................................................................................67
1.2. Uitgangspunten omgeving.....................................................................................................................68
1.3. Belangrijke elementen...........................................................................................................................68
1.4. Eigen spellingkennis activeren...............................................................................................................68
1.5. Impliciet vs expliciet leren.....................................................................................................................68
1.6. Spellingsbewustzijn................................................................................................................................68
1.7. Spellingtraining kent verschillende fasen..............................................................................................69
2. Kern spellingtherapie = problematiseren + structuur aanbieden............................................69
2.1. Woorden analyseren (in 7 stappen)......................................................................................................69
2.2. Categoriseren.........................................................................................................................................69
2.3. Bepalen vd correcte spellingsstrategie en toepassen...........................................................................69
2.4. Concreet: aanleren van fonologisch + articulatorisch + akoestisch principe........................................70
2.5. Concreet: aanleren van morfologisch principe.....................................................................................70
2.6. Concreet: aanleren van syntactische principe.......................................................................................71
2.7. Concreet: aanleren van semantische principe......................................................................................71
2.8. Concreet: aanleren van orthografisch principe.....................................................................................72
2.9. Begeleiding van spellingsproblemen volgens Prodia............................................................................72
3. Richtlijnen voor behandelplan bij spellingtherapie.................................................................73
3.1. Doelen/instructieprincipes....................................................................................................................73
3.2. Topics.....................................................................................................................................................74
3.3. Niveaus...................................................................................................................................................77
3.4. Interventies............................................................................................................................................77
3.5. Materiaal................................................................................................................................................79
HC5: Therapie Begrijpend Lezen.......................................................................................86
1
, 1. Beïnvloedende factoren BL.....................................................................................................86
2. Denkcategorieën van BL.........................................................................................................86
3. Kind maakt fouten in BL:.........................................................................................................88
4. Therapie BL (artikel Van Vreckem)..........................................................................................88
4.1. Directe instructiemodel.........................................................................................................................88
4.2. Denkcategorie 1: verbaal begrip (microniveau)....................................................................................89
4.3. Denkcategorie 2: interpretatie (meso- en macroniveau)......................................................................90
4.4. Denkcategorie 3: extrapolatie...............................................................................................................93
4.5. Begrijpend lezen en metacognitie.........................................................................................................93
4.6. Begrijpend lezen en geheugen..............................................................................................................93
4.7. Besluit....................................................................................................................................................93
5. Vlaamse onderwijsraad (syllabus)..........................................................................................94
5.1. Vijf didactische sleutels..........................................................................................................................94
5.2. Specifieke lezersprofielen?....................................................................................................................97
6. Materiaal................................................................................................................................98
6.1. BL beter begrijpen.................................................................................................................................98
6.2. Begrijpend Lezen LVS CITO (BL LVS CITO)..............................................................................................98
6.3. BL door rolwisselend lezen....................................................................................................................98
HC6: Kenmerken van de therapie...................................................................................101
1. Specifieke fasen in de rekentherapie....................................................................................101
1.1. Voorbereiding......................................................................................................................................101
2. Teruggrijpen naar eerdere ontwikkelingsfasen.....................................................................104
2.1. Ontwikkelingsfasen voor rekenen.......................................................................................................104
HC7: Rekentopics en niveaus..........................................................................................118
HC8: Rekentopics en op school.......................................................................................125
1. Beïnvloedende factoren........................................................................................................125
2. Overzicht keuzes...................................................................................................................125
3. Getalinzicht...........................................................................................................................126
4. Getallenkennis (K+L).............................................................................................................127
5. Splitsingen............................................................................................................................129
6. Optellen en aftrekken tot 20 of 100......................................................................................133
2
, ALGEMEEN
3
LEZEN, SPELLEN
EN REKENEN
THERAPIE
Lore Van den Poel
,Inhoud
HC1 en 2: Algemeen...........................................................................................................4
1. Oriëntatie therapie...................................................................................................................4
1.1. Zorgcontinuüm.........................................................................................................................................4
1.2. Uitgangspunt = diagnostiek van LP: HGD................................................................................................6
1.3. Aansluiting op het diagnostisch proces...................................................................................................7
2. Therapie LSR.............................................................................................................................9
2.1. Algemeen doel.........................................................................................................................................9
2.2. Orthodidactische principes......................................................................................................................9
2.3. Kenmerken.............................................................................................................................................11
HC3: Therapie Technisch Lezen.........................................................................................38
1. Algemene principes................................................................................................................39
1.1. Alfabetisch principe...............................................................................................................................39
1.2. Aanleren van TKK...................................................................................................................................40
1.3. Orthografisch leren................................................................................................................................43
1.4. Phonics Instruction................................................................................................................................45
2. Interventieonderzoek.............................................................................................................46
2.1. Drie sleutelcomponenten van meest succesvolle interventies.............................................................46
2.2. Rol van foneembewustzijn bij remediëren van leesvaardigheid..........................................................46
3. Van behandelplan naar therapie TL........................................................................................48
3.1. Algemene principes...............................................................................................................................48
3.2. Richtlijnen voor behandelplan TL..........................................................................................................48
HC4: Therapie Spelling.....................................................................................................66
1. Principes spellingtherapie.......................................................................................................67
1.1. Uitgangspunten logopediste..................................................................................................................67
1.2. Uitgangspunten omgeving.....................................................................................................................68
1.3. Belangrijke elementen...........................................................................................................................68
1.4. Eigen spellingkennis activeren...............................................................................................................68
1.5. Impliciet vs expliciet leren.....................................................................................................................68
1.6. Spellingsbewustzijn................................................................................................................................68
1.7. Spellingtraining kent verschillende fasen..............................................................................................69
2. Kern spellingtherapie = problematiseren + structuur aanbieden............................................69
2.1. Woorden analyseren (in 7 stappen)......................................................................................................69
2.2. Categoriseren.........................................................................................................................................69
2.3. Bepalen vd correcte spellingsstrategie en toepassen...........................................................................69
2.4. Concreet: aanleren van fonologisch + articulatorisch + akoestisch principe........................................70
2.5. Concreet: aanleren van morfologisch principe.....................................................................................70
2.6. Concreet: aanleren van syntactische principe.......................................................................................71
2.7. Concreet: aanleren van semantische principe......................................................................................71
2.8. Concreet: aanleren van orthografisch principe.....................................................................................72
2.9. Begeleiding van spellingsproblemen volgens Prodia............................................................................72
3. Richtlijnen voor behandelplan bij spellingtherapie.................................................................73
3.1. Doelen/instructieprincipes....................................................................................................................73
3.2. Topics.....................................................................................................................................................74
3.3. Niveaus...................................................................................................................................................77
3.4. Interventies............................................................................................................................................77
3.5. Materiaal................................................................................................................................................79
HC5: Therapie Begrijpend Lezen.......................................................................................86
1
, 1. Beïnvloedende factoren BL.....................................................................................................86
2. Denkcategorieën van BL.........................................................................................................86
3. Kind maakt fouten in BL:.........................................................................................................88
4. Therapie BL (artikel Van Vreckem)..........................................................................................88
4.1. Directe instructiemodel.........................................................................................................................88
4.2. Denkcategorie 1: verbaal begrip (microniveau)....................................................................................89
4.3. Denkcategorie 2: interpretatie (meso- en macroniveau)......................................................................90
4.4. Denkcategorie 3: extrapolatie...............................................................................................................93
4.5. Begrijpend lezen en metacognitie.........................................................................................................93
4.6. Begrijpend lezen en geheugen..............................................................................................................93
4.7. Besluit....................................................................................................................................................93
5. Vlaamse onderwijsraad (syllabus)..........................................................................................94
5.1. Vijf didactische sleutels..........................................................................................................................94
5.2. Specifieke lezersprofielen?....................................................................................................................97
6. Materiaal................................................................................................................................98
6.1. BL beter begrijpen.................................................................................................................................98
6.2. Begrijpend Lezen LVS CITO (BL LVS CITO)..............................................................................................98
6.3. BL door rolwisselend lezen....................................................................................................................98
HC6: Kenmerken van de therapie...................................................................................101
1. Specifieke fasen in de rekentherapie....................................................................................101
1.1. Voorbereiding......................................................................................................................................101
2. Teruggrijpen naar eerdere ontwikkelingsfasen.....................................................................104
2.1. Ontwikkelingsfasen voor rekenen.......................................................................................................104
HC7: Rekentopics en niveaus..........................................................................................118
HC8: Rekentopics en op school.......................................................................................125
1. Beïnvloedende factoren........................................................................................................125
2. Overzicht keuzes...................................................................................................................125
3. Getalinzicht...........................................................................................................................126
4. Getallenkennis (K+L).............................................................................................................127
5. Splitsingen............................................................................................................................129
6. Optellen en aftrekken tot 20 of 100......................................................................................133
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