LEZEN SPELLEN EN REKENEN – THERAPIEPROGRAMMA’S
LEZEN
,LEES INTERVENTIE PROGRAMMA
Leesproblemen en leesstoornissen zijn een fonologisch probleem (fonologische defecttheorie).
Fonologisch – morfologische therapie
Uitgangspunten
- Leren lezen is gericht op ontdekken van relatie tussen fonologie en orthografie (spraakklanken en schrifttekens)
- Fonologische verwerking speelt centrale rol bij woordherkenning
- Ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke taal bevat analoge leerprocessen
- Lezers moeten gebruik leren maken van frequentiepatronen
- Bij het structureren van woorden wordt uitgegaan van de morfologische opbouw van woorden
- Leren lezen is een ontwikkelingsproces
- Is gebaseerd op recente wetenschappelijke theorieën en inzichten
Onderdelen
- Begrippen: letter, woord, onderaan, eerste, …
- Fonologisch bewustzijn: focus op klankvorm van woorden
- Fonemisch bewustzijn: focus op onderscheiden van fonemen binnen de klankvorm van woorden
- GFK/TKK: relatie leggen tussen grafeem en foneem
- Elementaire leeshandeling 1 en 2: focus op
• G van links naar rechts omzetten in F
• Volgorde onthouden
• Samen te voegen tot een woord
- Herkennend (direct) lezen AVI-1 / AVI-2 /AVI-3 / … (per AVI-niveau)
• Via deelstructuren woorden herkennend lezen
• A.d.h.v. Woordenrijen, stammorfemen,…
• Oefeningen op WN, ZN, TN
Deel 1 Handleiding deelvaardigheden
Deel 2 Elementaire leeshandeling AVI M3 + Herkennend lezen AVI M3
Deel 3 Herkennend lezen AVI E3
Deel 4 Herkennend lezen AVI M4 en E4
Deel 5 Herkennend lezen AVI M5 en E5
Deel 6 Herkennend lezen AVI M6 en E6
Deel 7 Radende leesstrategie corrigeren
Gebruiksmogelijkheden
Doordenker: de principes van Lees Interventie Programma sluiten
- Verschaffen van instructie- en oefenmateriaal
aan bij de recente wetenschappelijke inzichten op leestherapie:
- Voor elke stap in het leesproces welke?
, - Voor de behandeling van ernstige en hardnekkige leesproblemen (dyslexie)
CODEKRAKER
Principes van het connectionisme/integratief model
Doel: leeskwaliteit + leestempo ver > via zuiver decoderen / WN
Doelgroep: 1-6 lj
Inhoud en opbouw:
- Woordkaarten in 8 lagen
- Stijgende moeilijkheidsgraad: grafeemset/woordstructuur/minimale overlap/ pseudowoorden
- Instapniveau: op basis van RS EMT (of DLE andere tests !! let op!)
- 2 oefenwijzen:
• woord per woord
• tempo-oefening met grafiekweergave
‘Hier leer je een kind niet mee lezen. We leren lezen door teksten en boeken te lezen.’ Zelf manipuleren zodat het past in het BP.
Bijzonderheden
- Grafiek met persoonlijke evolutie van kind
- Handleiding vermeldt effectiviteitsonderzoek: bij lezen van 230 woorden/week verdubbeling van leerrendement op EMT/Klepel (woordleestests) bij 80% van de onderzochte populatie
CODEZETTER
Codezetter is een eenvoudig softwareprogramma dat extra oefenkansen aanbiedt tijdens het aanvankelijk leesproces (lezen van 1LG bestaande woorden). Het programma richt zich daarbij specifiek
naar heel zwakke lezers met een ernstige of vertraagde leesontwikkeling.
Codezetter kan individueel aangepast worden / doelgericht aan elk kind.
Doel:
- Opbouwen en versnellen van letterkennis
- Woordherkenning van 1LG bestaande woorden verfijnen + versnellen
- Remediëren van aanvankelijk leesproces
Softwareprogramma, opgedeeld in 3 fases
Stap 1: Analyseren waar kind het nog moeilijk mee heeft. Aan de hand van enkele oefeningen die het kind zelfstandig maakt, analyseert het programma welke grafemen nog niet beheerst zijn.
Stap 2: Traject uitwerken: Op basis van stap 1 stelt het programma een traject voor met volgende onderdelen: het verklanken van letters, woorden, woordenreeksen,… Dat kan ingezet worden
naast elke bestaande leesmethode.
Stap 3: Oefenen: leerling gaat individueel aan de slag om te oefenen. Het programma is opgebouwd volgens de vier werkvormen:
1) kies letter
2) kies woord
LEZEN
,LEES INTERVENTIE PROGRAMMA
Leesproblemen en leesstoornissen zijn een fonologisch probleem (fonologische defecttheorie).
Fonologisch – morfologische therapie
Uitgangspunten
- Leren lezen is gericht op ontdekken van relatie tussen fonologie en orthografie (spraakklanken en schrifttekens)
- Fonologische verwerking speelt centrale rol bij woordherkenning
- Ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke taal bevat analoge leerprocessen
- Lezers moeten gebruik leren maken van frequentiepatronen
- Bij het structureren van woorden wordt uitgegaan van de morfologische opbouw van woorden
- Leren lezen is een ontwikkelingsproces
- Is gebaseerd op recente wetenschappelijke theorieën en inzichten
Onderdelen
- Begrippen: letter, woord, onderaan, eerste, …
- Fonologisch bewustzijn: focus op klankvorm van woorden
- Fonemisch bewustzijn: focus op onderscheiden van fonemen binnen de klankvorm van woorden
- GFK/TKK: relatie leggen tussen grafeem en foneem
- Elementaire leeshandeling 1 en 2: focus op
• G van links naar rechts omzetten in F
• Volgorde onthouden
• Samen te voegen tot een woord
- Herkennend (direct) lezen AVI-1 / AVI-2 /AVI-3 / … (per AVI-niveau)
• Via deelstructuren woorden herkennend lezen
• A.d.h.v. Woordenrijen, stammorfemen,…
• Oefeningen op WN, ZN, TN
Deel 1 Handleiding deelvaardigheden
Deel 2 Elementaire leeshandeling AVI M3 + Herkennend lezen AVI M3
Deel 3 Herkennend lezen AVI E3
Deel 4 Herkennend lezen AVI M4 en E4
Deel 5 Herkennend lezen AVI M5 en E5
Deel 6 Herkennend lezen AVI M6 en E6
Deel 7 Radende leesstrategie corrigeren
Gebruiksmogelijkheden
Doordenker: de principes van Lees Interventie Programma sluiten
- Verschaffen van instructie- en oefenmateriaal
aan bij de recente wetenschappelijke inzichten op leestherapie:
- Voor elke stap in het leesproces welke?
, - Voor de behandeling van ernstige en hardnekkige leesproblemen (dyslexie)
CODEKRAKER
Principes van het connectionisme/integratief model
Doel: leeskwaliteit + leestempo ver > via zuiver decoderen / WN
Doelgroep: 1-6 lj
Inhoud en opbouw:
- Woordkaarten in 8 lagen
- Stijgende moeilijkheidsgraad: grafeemset/woordstructuur/minimale overlap/ pseudowoorden
- Instapniveau: op basis van RS EMT (of DLE andere tests !! let op!)
- 2 oefenwijzen:
• woord per woord
• tempo-oefening met grafiekweergave
‘Hier leer je een kind niet mee lezen. We leren lezen door teksten en boeken te lezen.’ Zelf manipuleren zodat het past in het BP.
Bijzonderheden
- Grafiek met persoonlijke evolutie van kind
- Handleiding vermeldt effectiviteitsonderzoek: bij lezen van 230 woorden/week verdubbeling van leerrendement op EMT/Klepel (woordleestests) bij 80% van de onderzochte populatie
CODEZETTER
Codezetter is een eenvoudig softwareprogramma dat extra oefenkansen aanbiedt tijdens het aanvankelijk leesproces (lezen van 1LG bestaande woorden). Het programma richt zich daarbij specifiek
naar heel zwakke lezers met een ernstige of vertraagde leesontwikkeling.
Codezetter kan individueel aangepast worden / doelgericht aan elk kind.
Doel:
- Opbouwen en versnellen van letterkennis
- Woordherkenning van 1LG bestaande woorden verfijnen + versnellen
- Remediëren van aanvankelijk leesproces
Softwareprogramma, opgedeeld in 3 fases
Stap 1: Analyseren waar kind het nog moeilijk mee heeft. Aan de hand van enkele oefeningen die het kind zelfstandig maakt, analyseert het programma welke grafemen nog niet beheerst zijn.
Stap 2: Traject uitwerken: Op basis van stap 1 stelt het programma een traject voor met volgende onderdelen: het verklanken van letters, woorden, woordenreeksen,… Dat kan ingezet worden
naast elke bestaande leesmethode.
Stap 3: Oefenen: leerling gaat individueel aan de slag om te oefenen. Het programma is opgebouwd volgens de vier werkvormen:
1) kies letter
2) kies woord
