MODULE 4
● Levenslang leren = alle activiteiten die gedurende de hele levensloop worden
ontplooid om kennis, vaardigheden en competenties vanuit een persoonlijk,
burgerlijk, sociaal en/of werkgelegenheid perspectief te verbeteren
○ Maatschappelijke verankering v levenslang leren
● Overgang: leraargericht onderwijsmodel → leerlinggericht onderwijsmodel
○ Maatschappelijke evoluties: informatie, netwerk, multi-etniciteit, …
○ Richting participatief-democratisch model
○ Verschuiving in denken over betekenis v kennis en hieruit afgeleide
onderwijsinhouden
● Met overgang/evolutie: praktijk moet keuzes maken ovv relevantie
onderwijsinhouden v lerenden en samenleving
○ Hulpmiddelen aanreiken om zelf tot zinvolle kennisconstructie te komen
○ Functie v leraar: inhoudelijk expert → procesbegeleider
● Leerlingen moeten competenties ontwikkelen om te evolueren tot levenslang
lerenden
○ Competenties nodig op elke leeftijd
● Heden: ‘reparatie-denken’ = levenslang leren kan alles rechttrekken wat in het initiële
onderwijs is scheefgegroeid
Het gevaar van eigenheid
● Eigenheid ထ onderscheid
○ Voor elk niveau verschillende didactisch-pedagogische aanpak nodig
○ Gevaar v insluiten v niveaus
● Basisonderwijs heeft horizontale samenhang over leergebieden heen
○ Holistische benadering v individuele ontwikkeling aansluitend bij authentieke
leertrajecten
○ >< latere onderwijsloopbaan: vakspecificiteit
● Eigenheid in aanpak basisonderwijs: ontwikkeling v noodzakelijke onontbeerlijke
fundament om zelfstandig en actief vorm te geven aan leerprocessen en het proces v
kennisconstructie zodoende competenties te ontwikkelen v/e toekomstig levenslang
leren
Metacognitie en zelfregulerend leren als basis
● Zelfstandig leren
○ Lerenden dragen bepaalde mate v verantwoordelijkheid v eigen leren
○ Leeractiviteit die door lerende op individuele wijze wordt uitgevoerd
○ Externe sturing v leerkracht → externe sturing v leermiddel/zelfsturing
● Zelfregulerende leren
○ Uitbreiding op zelfstandig leren
○ Lerende leert niet enkel op individuele basis en met minimale ondersteuning
door leraar maar wordt zelf meester v onderwijsleerproces
○ Lerende neemt aantal taken in didactisch proces over
● Zelfregulatie v leerproces → ontwikkelen v kennis, vaardigheden, attitudes die van
ene leersituatie naar andere kunnen worden getransfereerd
● Essentieel v zelfregulerend leren: vermogen tot metacognitie
● Levenslang leren = alle activiteiten die gedurende de hele levensloop worden
ontplooid om kennis, vaardigheden en competenties vanuit een persoonlijk,
burgerlijk, sociaal en/of werkgelegenheid perspectief te verbeteren
○ Maatschappelijke verankering v levenslang leren
● Overgang: leraargericht onderwijsmodel → leerlinggericht onderwijsmodel
○ Maatschappelijke evoluties: informatie, netwerk, multi-etniciteit, …
○ Richting participatief-democratisch model
○ Verschuiving in denken over betekenis v kennis en hieruit afgeleide
onderwijsinhouden
● Met overgang/evolutie: praktijk moet keuzes maken ovv relevantie
onderwijsinhouden v lerenden en samenleving
○ Hulpmiddelen aanreiken om zelf tot zinvolle kennisconstructie te komen
○ Functie v leraar: inhoudelijk expert → procesbegeleider
● Leerlingen moeten competenties ontwikkelen om te evolueren tot levenslang
lerenden
○ Competenties nodig op elke leeftijd
● Heden: ‘reparatie-denken’ = levenslang leren kan alles rechttrekken wat in het initiële
onderwijs is scheefgegroeid
Het gevaar van eigenheid
● Eigenheid ထ onderscheid
○ Voor elk niveau verschillende didactisch-pedagogische aanpak nodig
○ Gevaar v insluiten v niveaus
● Basisonderwijs heeft horizontale samenhang over leergebieden heen
○ Holistische benadering v individuele ontwikkeling aansluitend bij authentieke
leertrajecten
○ >< latere onderwijsloopbaan: vakspecificiteit
● Eigenheid in aanpak basisonderwijs: ontwikkeling v noodzakelijke onontbeerlijke
fundament om zelfstandig en actief vorm te geven aan leerprocessen en het proces v
kennisconstructie zodoende competenties te ontwikkelen v/e toekomstig levenslang
leren
Metacognitie en zelfregulerend leren als basis
● Zelfstandig leren
○ Lerenden dragen bepaalde mate v verantwoordelijkheid v eigen leren
○ Leeractiviteit die door lerende op individuele wijze wordt uitgevoerd
○ Externe sturing v leerkracht → externe sturing v leermiddel/zelfsturing
● Zelfregulerende leren
○ Uitbreiding op zelfstandig leren
○ Lerende leert niet enkel op individuele basis en met minimale ondersteuning
door leraar maar wordt zelf meester v onderwijsleerproces
○ Lerende neemt aantal taken in didactisch proces over
● Zelfregulatie v leerproces → ontwikkelen v kennis, vaardigheden, attitudes die van
ene leersituatie naar andere kunnen worden getransfereerd
● Essentieel v zelfregulerend leren: vermogen tot metacognitie
