Nederlands: taalverwerving in de 21ste eeuw
Taalverwerving = lang, geleidelijk , complex proces waarbij de verwerving en
verdieping van talige kennis, vaardigheden en attitudes voortdurend op elkaar
inspelen en elkaar ook versterken.
De 7 principes van het taalonderwijs zijn gebaseerd op inzichten uit
wetenschappelijk onderzoek over taalverwerving.
1. De belangrijkste theorieën op een rij
kinderen verwerven hun eerste taal tijdens hun eerste 5 levensjaren ongeacht
intelligentie of achtergrond , zonder daar expliciete instructies over te geven.
Behaviorisme
Kinderen leren taal door volwassenen te imiteren waarop die volwassenen
positief reageren. Taalverwerving loopt volgens deze theorie via imitatie ,
bekrachtiging ( positieve feedback) en conditionering( beloning van goed gedrag)
Nativisme
Taalvermogen is aangeboren en bevindt zich in de hersenen Noam Chomsky
noemt dit language acquisition device.
Internationale benadering
= combineert de 2 theorieën
De mogelijkheid om taal te verwerven ,in de mondelinge taalvaardigheid is wel
degelijk van bij de geboorte in de hersenen aanwezig, maar die mogelijkheid
moet door de omgeving geactiveerd en gestimuleerd worden.
2. Het belang van input en output
4 à 5 jaar duurt het op een impliciete manier , de belangrijkste regels en
patronen van hun eerste taal te ontdekken. enkel als ze voldoende taalaanbod
krijgen.
Taalaanbod moet:
Genoeg aanbod komen woorden die ze vaal horen, verwerven ze sneller
Moet betekenisvol zijn inspelen op interesses en ingebed zijn op context
Moet nieuwe elementen bevatten zone van naaste ontwikkeling
Brein werkt op basis van input. dat is niet voldoende , output moet aanwezig
zijn. De taalleerders moeten voldoende oefenkansen krijgen om zelf taal te
produceren (taalproductie). Bij deze productie moeten ze ook ondersteuning
krijgen door hun gesprekspartner via feedback. ( woorden beter verwoorden).
Op deze manier gaat de taalleerder bepaalde aannames over taal, gemaakt op
basis van eerdere talige input aftoetsen.
, Belang interactie + feedback verweven met belang input + output
3. Het belang van interactie en feedback
Kwaliteitsvolle interactie kan de effectiviteit van de input verhogen.
input veel beter opgenomen taalleerders onderhandelen over de betekenis van
de boodschap die ze denken gehoord/gelezen te hebben door te vragen om
opheldering, door te herformuleren wat ze denken begrepen te hebben of door te
parafraseren, ontvangen ze feedback en wordt de input begrijpelijker gemaakt.
dit leidt tot beter begrip en tot verwerving van nieuwe taalvormen.
Interactie meer inpakt op taalverwerving betekenisvol en niet alleen gericht is
op de herhaling van bepaalde structuren
Feedback effectiever wanneer die gefocust is op zowel vorm als inhoud.
Krachtige feedback is concreet, duidelijk, taakgericht, doelgericht en bruikbaar.
geeft taalleerder indicatie waar hij zich bevindt in zijn taalleerproces en wijst
de weg naar talige einddoel dat hij wilt bereiken.
Voor jonge taalleerders BELANGRIJK thuis en op school voldoende
kwaliteitsvolle interactiekansen te krijgen anders taalontwikkeling langzamer
of gebeurt niet
Beurtverdeling in de klas ongelijk, sommige leerlingen krijgen veel meer
kansen om hardop te denken, te antwoorden, hun mening te uiten en daar
feedback op te krijgen.
Duidelijk samenhang tussen participeren + vooruitgang op taalvaardigheid
Leerkrachten stellen veel gesloten vragen waardoor je leerlingen onvoldoende
kansen biedt op rijke en kwaliteitsvolle interactie.
4. Het belang van impliciet leren en expliciete instructie
Impliciet leren kenmerkend voor processen van eerste taalverwering bij
baby’s , peuters en kleuter maar ook voor wie een taal oppikt buiten de
schoolcontext.
Toepassing op mondelinge componenten (luisteren en spreken) van de
informele variëteit van een taal
Impliciet leren slaat op onbewuste cognitieve processen waarin het taallerend
brein investeert:
Via een betekenisvol en uitgebreid taalaanbod (input)
Via veelvoudige kansen om zichzelf taal te laten produceren (output)
Via interactieve ondersteuning van die taalproductie ( interactie en
feedback)
Herkent het brein gaandeweg, onbewust steeds complexere patronen in
taalaanbod en past deze vlotter toe in eigen taalproductie
Taalverwerving = lang, geleidelijk , complex proces waarbij de verwerving en
verdieping van talige kennis, vaardigheden en attitudes voortdurend op elkaar
inspelen en elkaar ook versterken.
De 7 principes van het taalonderwijs zijn gebaseerd op inzichten uit
wetenschappelijk onderzoek over taalverwerving.
1. De belangrijkste theorieën op een rij
kinderen verwerven hun eerste taal tijdens hun eerste 5 levensjaren ongeacht
intelligentie of achtergrond , zonder daar expliciete instructies over te geven.
Behaviorisme
Kinderen leren taal door volwassenen te imiteren waarop die volwassenen
positief reageren. Taalverwerving loopt volgens deze theorie via imitatie ,
bekrachtiging ( positieve feedback) en conditionering( beloning van goed gedrag)
Nativisme
Taalvermogen is aangeboren en bevindt zich in de hersenen Noam Chomsky
noemt dit language acquisition device.
Internationale benadering
= combineert de 2 theorieën
De mogelijkheid om taal te verwerven ,in de mondelinge taalvaardigheid is wel
degelijk van bij de geboorte in de hersenen aanwezig, maar die mogelijkheid
moet door de omgeving geactiveerd en gestimuleerd worden.
2. Het belang van input en output
4 à 5 jaar duurt het op een impliciete manier , de belangrijkste regels en
patronen van hun eerste taal te ontdekken. enkel als ze voldoende taalaanbod
krijgen.
Taalaanbod moet:
Genoeg aanbod komen woorden die ze vaal horen, verwerven ze sneller
Moet betekenisvol zijn inspelen op interesses en ingebed zijn op context
Moet nieuwe elementen bevatten zone van naaste ontwikkeling
Brein werkt op basis van input. dat is niet voldoende , output moet aanwezig
zijn. De taalleerders moeten voldoende oefenkansen krijgen om zelf taal te
produceren (taalproductie). Bij deze productie moeten ze ook ondersteuning
krijgen door hun gesprekspartner via feedback. ( woorden beter verwoorden).
Op deze manier gaat de taalleerder bepaalde aannames over taal, gemaakt op
basis van eerdere talige input aftoetsen.
, Belang interactie + feedback verweven met belang input + output
3. Het belang van interactie en feedback
Kwaliteitsvolle interactie kan de effectiviteit van de input verhogen.
input veel beter opgenomen taalleerders onderhandelen over de betekenis van
de boodschap die ze denken gehoord/gelezen te hebben door te vragen om
opheldering, door te herformuleren wat ze denken begrepen te hebben of door te
parafraseren, ontvangen ze feedback en wordt de input begrijpelijker gemaakt.
dit leidt tot beter begrip en tot verwerving van nieuwe taalvormen.
Interactie meer inpakt op taalverwerving betekenisvol en niet alleen gericht is
op de herhaling van bepaalde structuren
Feedback effectiever wanneer die gefocust is op zowel vorm als inhoud.
Krachtige feedback is concreet, duidelijk, taakgericht, doelgericht en bruikbaar.
geeft taalleerder indicatie waar hij zich bevindt in zijn taalleerproces en wijst
de weg naar talige einddoel dat hij wilt bereiken.
Voor jonge taalleerders BELANGRIJK thuis en op school voldoende
kwaliteitsvolle interactiekansen te krijgen anders taalontwikkeling langzamer
of gebeurt niet
Beurtverdeling in de klas ongelijk, sommige leerlingen krijgen veel meer
kansen om hardop te denken, te antwoorden, hun mening te uiten en daar
feedback op te krijgen.
Duidelijk samenhang tussen participeren + vooruitgang op taalvaardigheid
Leerkrachten stellen veel gesloten vragen waardoor je leerlingen onvoldoende
kansen biedt op rijke en kwaliteitsvolle interactie.
4. Het belang van impliciet leren en expliciete instructie
Impliciet leren kenmerkend voor processen van eerste taalverwering bij
baby’s , peuters en kleuter maar ook voor wie een taal oppikt buiten de
schoolcontext.
Toepassing op mondelinge componenten (luisteren en spreken) van de
informele variëteit van een taal
Impliciet leren slaat op onbewuste cognitieve processen waarin het taallerend
brein investeert:
Via een betekenisvol en uitgebreid taalaanbod (input)
Via veelvoudige kansen om zichzelf taal te laten produceren (output)
Via interactieve ondersteuning van die taalproductie ( interactie en
feedback)
Herkent het brein gaandeweg, onbewust steeds complexere patronen in
taalaanbod en past deze vlotter toe in eigen taalproductie
