Samenvatting Krachtige leeromgeving 1B | Lesvoorbereiding | Karel de Grote | 2026/27

Krachtige leeromgeving 1B

Deel 1: de lesvoorbereiding
Situering in het kader van een krachtige leeromgeving
cursus p 5




Goede les geven 
noodzakelijk om de
verschillende onderdelen
van dit kader grondig
overdenken.

Een
lesvoorbereiding:
Wat, Waarom (en
hoe?)
Cursus p 6-7

1. Wat?
Lesvoorbereiding =
het uitgeschreven resultaat van het denkwerk dat je verrichte bij het voorbereiden
v/e les.

2. Waarom?
 Verhoogt de kans op een goede lesrealisatie.
- Biedt houvast bij alle denkstappen. (Versnellen, vertragen…)
- Je informeert zo alle betrokken: feedback & ondersteuning van mentor.
- Zelfzeker voor de klas staan. (Minder moeite met klasmanagement)

3. Hoe?
 Volgt nog

Zicht krijgen op de les
Cursus p 7-18
 Stap 1 bij het voorbereiden v/d les

Voorbereiden van lessen doorloop je 2fasen:
- Zicht krijgen op de les
- De les uitschrijven in het sjabloon

2 vertrekpunten:
 Gebruiken van bestaande leidraad/ methode en de leerlijn volgen.
- Methode krijgen (wiskanjers, Talent, Tuin van Heden…)
- Bundel van je stageschool (zelf werkbundels gemaakt, geen handleiding
bij)
- Educatieve pakketten
- Lesideeën van educatieve websites (klascement, zeppie en zikkie…)

OPDRACHT HANDLEIDING LES WISKUNDE!


Brede plaatje:
STAP 1: nagaan wat de plaats van deze les is i/d leerlijn
Leerlijn = wat wanneer aangeleerd wordt.

, Didactische component  beginsituatie (wat hebben ze al geleerd & wat
leren ze nog)

STAP 2: de beschikbare materialen
Didactische component  onderwijsleermiddelen
Vb: werkboek, handboek, scheurblokken, verbetersleutels, wandplaten,
poppen…
 Methode is meer dan enkel een werkboek en handboek.

Verkennen van de les:
1. Kerndoel verkennen
Didactische component  doelen

2. Leerinhoud verkennen
Didactisch component  leerinhoud
= wat de lln moeten kennen/ kunnen.
In handleiding: bij de kern

Welke inhoud hoort bij het kerndoel?
Waar vind je de leerinhoud terug i/d handleiding en ander materiaal?
Zoek bronnen die bijkomende achtergrondinformatie opleveren.


3. Verwerkingsopdrachten verkennen
= de oefeningen van het werkschrift  zelf maken OMDAT:
- Moeilijkheden ontdekken
- Fouten in opdrachten ontdekken
- Leerstof beter kunnen uitleggen – didactisch sterker worden

Welke opdrachten voorziet de methode?
Sluiten de oefeningen aan bij het kerndoel & de leerinhoud?
Welke moeilijkheden zouden de lln kunnen ondervinden bij het maken v/d
oefeningen?

4. Lesopbouw verkennen
Volgens het EDI-model?
- Inleiding
- Kern: verwerving & verwerking
- Slot

Lesopbouw EDI:
- Voorkennis activeren  inleiding
- Lesdoel
- Instructie (ik) – nieuwe leerstof  kern
- Begeleide inoefening (wij, jullie)
- Kleine lesafsluiting (jij) – doel bereikt of niet
- Zelfstandige verwerking
- Verlengde of verrijkte instructie
- Grote lesafsluiting




 Vertrekken vanuit een lesonderwerp & doelen.

,  Niet voor alle leergebieden wordt een methode gebruikt. Inspelen op de
actualiteit, spontane en onverwachte. Rekening houden met de autonomie/
initiatief v/d lln.

Voordeel:
- Meer vrijheid
- Meer creativiteit

Nadeel:
- Geen richting en structuur
- Meer werk

Lessen die zo werken: wereldoriëntatie, muzische vorming.

Stappen in de verkenningsfase:
o Brainstormen
Out of the box denken – wat kan het allemaal zijn?
 Ruim gaan denken (waar denk jij aan? Wat weet jij hier al over?)
 Veel bronnen gebruiken (cursus, leerplan, websites, mentor…)
 Maak een mindmap, nadien afbakenen wat je precies gaat doen i/d les
Ga slim stelen:
Stelen = mix van eigen ideeën & basisinhouden uit cursussen &
handboeken
Slim = breed & open blik

o Nagaan wat de plaats van deze les is in de leerlijn
In welk ruimer geheel kadert deze les?
Belangrijk:
Welke doelen/leerinhouden kwamen de vorige les aan bod? Hoelang is dat
geleden?
Wat volgt er na deze les? Gaan de lln meteen verder met deze
leerinhouden?

o Achtergrondinformatie verzamelen
Zelf over voldoende achtergrondkennis beschikken!
 Noteer welke bronnen je raadpleegde.

o Kerndoel verkennen
Maak een selectie van de leerinhoud.
Wat wil je precies bereiken met deze les?
Welk kerndoel wil je nastreven?

VERDER:
o Nadenken over mogelijke lesopbouw
o Volgens EDI of andere opbouw?
o Eerste schets maken (wat doe ik in de inleiding, kern en slot)


DOELEN:

• Je kan uitleggen wat we verstaan onder ‘een lesvoorbereiding’.
• Je kan uitleggen waarom je je lesvoorbereidingen dient uit te schrijven.
• Je kan uitleggen welke stappen je dient te zetten om zicht te krijgen op een les uit een
bestaande leidraad.
 brede plaatje / verkennenvan de les
• Je kan uitleggen welke stappen je dient te zetten om zicht te krijgen op een les op basis
van een lesonderwerp en doelen.

BEGRIPPEN:
• Bestaande leidraad
• Digitale platform
• Leerlijn
• EDI