INLEIDING
WAT ZIJN MEDIA-EFFECTN? WETENSCHAPPELIJKE BENADERING
“ the cognitive, altitudinal, social or behavioral changes that occur in individuals, groups, or
society due to media content, exposure or interactions. More effects can occur across various
types of media including television, social media, radio and print, and can be immediate or long
term, direct or indirect”
- behavioral changes zijn heel belangrijk, daarbij moeten we vaak ook kijken naar
cognitive en attitudinal changes
, - Kan kijken naar individuen, maar ook naar groepen (bij sommigen misschien meer
effecten dan bij anderen)
o exposure: hoe vaak iemand is blootgesteld aan media
- interactions : Afgestapt dat mensen gewoon worden blootgesteld aan media maar
mensen interageren ook met media (denk aan sociale media, bv. prosumers)
- Lange termijn effecten zijn moeilijker te onderzoeken, maar zijn vaak heel interessant
om te weten
o Kan invloed hebben op iemand (direct), maar ook op de sociale omgeving
(indirect)
moral panics: Als er een nieuwe medium aanbod komt er paniek bij de mensen over de
negatieve effecten die het zou mee brengen
voorbeeld: combine school shooting
willen te weten komen hoe dit kan gebeuren, wat de redenen hiervan zijn, dit
geweld zou komen door de media en meer bepaald geweld in games (de
gewelddadige games zouden gewelddadig gedrag uitlokken, vooral bij jongeren)
→ MAAR: de vraag stellen of dit echt klopt, of de media gewoon als zondebok
wordt gebruikt
WAYS OF KNOWING
- eigen ervaring
o veel mensen schatten media-effecten in op basis van hun persoonlijke
ervaringen
o “sociale media hebben geen effecten op hoe ik mij voel “
o Third-person effect: media hebben geen invloed op mij, wel op andere
mensen voelen zich redelijk immuun voor de effecten van media (bv
ook in reclame)
- autoriteit
o blindelings vertrouwen in personen met autoriteit (vb. dokters, professoren)
o Halo effect: mensen die expert zijn op één gebied, worden gezien als
intelligent over heel de lijn ervan uitgaan dat ze op andere domeinen er ook
veel van weten dit is een probleem hebben meestal bewijs
o politici: waarschuwen vaak over media-effecten, zonder expertise hiervoor
Vanaf dat er nieuwe media komt/ series morele paniek, want niet kunnen inschatten wat
de mediaeffecten zijn
mediaffecten in de huidige samenleving
- Veel nieuwsartikels over wat doet media met ons zelfbeeld
- Veel mensen burnout weer gekeken naar media “vergelijken ons constant met
elkaar” public disclosure is er het wordt onderzocht zo afkomen met
beleidsmaatregelen/ aanbevelingen om wat media moet doen om dit te vermijden
wel moeilijk
- Soms ook heel kleine media-effecten, ook al klein, ze hebben effect
, - Vaak wat je leest in nieuws over impact van media moet je met korrel zout nemen,
want vaak foute uitleg of vergroot effect, of heb je de foute mensen geïnterviewd
WETENSCHAP
onderzoek: onderzoek geeft geen uitsluitsel over welk effct sociale medie hebben op ons
mentaal welzijn er zijn uiteenlopende resultaten van verschillende studies
- studies die pos verband binden, studies die neg verband vinden en studies die geen
verb vinden
- onderscheidt tss verschillende vormen van media, door dieper te graven
vaak op zoek naar eenduidig antwoord MAAR dit is heel moeilijk toch w dit vaak
geprobeerd ( weinig nuance)
doelen van de wetenschap
1. Voorspellen
- = zeggen wat er in de toekomst gaat gebeuren
- Mensen baseren hun gedrag daarop
- media effecten voorspellen hoe mensen zullen reageren op media inhouden
o Media-effecten bv: voorspellen welke kinderen vatbaar zijn voor
geweldeffecten
- MAAR beperkingen aan voorspellingen (bn voor iedereen van toepassing?
Verschillende culturen, religies, politieke voorkeuren)
2. Verklaren
- = in bredere context of patronen plaatsen
- waarom treden bepaalde effecten op? Hoe kunnen die verklaard worden?
- Worden voortdurend verder opgebouwd
- Media-effecten bv: verschillende verklaringen voor geweldeffecten
3. Begrijpen
- de volgorde kennen van causale gebeurtenissen (weten wat de eerste stap is)
- Komt voort uit een goede verklaring
- Media effecten bv: welke verschillende stappen tussen blootstelling en gedrag?
4. Controleren
- = gevolg van voorspellen, verklaren en begrijpen
, - = de bredere context van wetenschappelijk onderzoek
o kznniq uit vorige stappen zorgt voor onderbouwd kennis
- we willen controle hebben over wat er gebeurt en welke veranderingen er
plaatsvinden bij mensen
- Media-effecten bv: rating systemen films of games
hoe worden die doelen bereikt?
1) Theorie
- Meer dan 1 statement
- Kernconcepten bepalen en hun relaties
- Hypotheses die getest kunnen worden
- Wisselwerking tussen theorie en data van wetenschappelijk onderzoek
o theorie komt niet alitjd eerst, kan komen uit bevindingen uit een
onderzoek
o als theorie opgesteld; vaak gegenereerd VOOR de data, daarna teksten
met data
o kan dus zijn dat je opnieuw moet beginnen (andere verklaringen, opnieuw
testen, …)
o constante wisselwerking tussen theorie en data
2) Falsifieerbaarheid (karl popper)
- moet aanwezig zijn, hypothese moet weerlegd worden
- wetenschappelijke kennis = voorlopig
- bakent wetenschap van ‘niet’- wetenschap ag
- theorie = wetenschappelijk als deze kan worden getest en mogelijks als
onwaar worden bewezen
o Als dit niet kan gedaan worden, is het eigenlijk geen goede hypothese
(het moet altijd kunnen worden gefalsifieerd)
- hypothese kunnen bevisigen / ontkrachten
o “alle zwanen zijn wit”
3) Creativiteit
- Theorie wordt door mensen gemaakt, die ook ooit student waren
- Mensen zijn meer geneigd ze ernstig te nemen als ze logisch lijken
4) Generaliseerbaarheid
- Wetenschap zoekt naar algemene patronen
o niet conclusies die alleen maar gelden voor kleine groep
- Case studies zeggen weinig over algemene patronen
o die gaan heel sterk focussen op bepaalde groep/gemeenschap van
mensen
o Case studies kunnen geen verklaringen zijn voor ALGEMENE
patronen, wel over bepaalde groepen gewoon
- Die algemene patronen als kennis verspreiden helpt veel meer
- om individuen te begrijpen, gaan we terugvallen op onderzoek bij bredere
populatie
5) Objectieve waarheid ontdekken
- “Er is geen objectieve waarheid”
- Media heeft een invloed op kinderen, of media heeft geen invloed op kinderen
WAT ZIJN MEDIA-EFFECTN? WETENSCHAPPELIJKE BENADERING
“ the cognitive, altitudinal, social or behavioral changes that occur in individuals, groups, or
society due to media content, exposure or interactions. More effects can occur across various
types of media including television, social media, radio and print, and can be immediate or long
term, direct or indirect”
- behavioral changes zijn heel belangrijk, daarbij moeten we vaak ook kijken naar
cognitive en attitudinal changes
, - Kan kijken naar individuen, maar ook naar groepen (bij sommigen misschien meer
effecten dan bij anderen)
o exposure: hoe vaak iemand is blootgesteld aan media
- interactions : Afgestapt dat mensen gewoon worden blootgesteld aan media maar
mensen interageren ook met media (denk aan sociale media, bv. prosumers)
- Lange termijn effecten zijn moeilijker te onderzoeken, maar zijn vaak heel interessant
om te weten
o Kan invloed hebben op iemand (direct), maar ook op de sociale omgeving
(indirect)
moral panics: Als er een nieuwe medium aanbod komt er paniek bij de mensen over de
negatieve effecten die het zou mee brengen
voorbeeld: combine school shooting
willen te weten komen hoe dit kan gebeuren, wat de redenen hiervan zijn, dit
geweld zou komen door de media en meer bepaald geweld in games (de
gewelddadige games zouden gewelddadig gedrag uitlokken, vooral bij jongeren)
→ MAAR: de vraag stellen of dit echt klopt, of de media gewoon als zondebok
wordt gebruikt
WAYS OF KNOWING
- eigen ervaring
o veel mensen schatten media-effecten in op basis van hun persoonlijke
ervaringen
o “sociale media hebben geen effecten op hoe ik mij voel “
o Third-person effect: media hebben geen invloed op mij, wel op andere
mensen voelen zich redelijk immuun voor de effecten van media (bv
ook in reclame)
- autoriteit
o blindelings vertrouwen in personen met autoriteit (vb. dokters, professoren)
o Halo effect: mensen die expert zijn op één gebied, worden gezien als
intelligent over heel de lijn ervan uitgaan dat ze op andere domeinen er ook
veel van weten dit is een probleem hebben meestal bewijs
o politici: waarschuwen vaak over media-effecten, zonder expertise hiervoor
Vanaf dat er nieuwe media komt/ series morele paniek, want niet kunnen inschatten wat
de mediaeffecten zijn
mediaffecten in de huidige samenleving
- Veel nieuwsartikels over wat doet media met ons zelfbeeld
- Veel mensen burnout weer gekeken naar media “vergelijken ons constant met
elkaar” public disclosure is er het wordt onderzocht zo afkomen met
beleidsmaatregelen/ aanbevelingen om wat media moet doen om dit te vermijden
wel moeilijk
- Soms ook heel kleine media-effecten, ook al klein, ze hebben effect
, - Vaak wat je leest in nieuws over impact van media moet je met korrel zout nemen,
want vaak foute uitleg of vergroot effect, of heb je de foute mensen geïnterviewd
WETENSCHAP
onderzoek: onderzoek geeft geen uitsluitsel over welk effct sociale medie hebben op ons
mentaal welzijn er zijn uiteenlopende resultaten van verschillende studies
- studies die pos verband binden, studies die neg verband vinden en studies die geen
verb vinden
- onderscheidt tss verschillende vormen van media, door dieper te graven
vaak op zoek naar eenduidig antwoord MAAR dit is heel moeilijk toch w dit vaak
geprobeerd ( weinig nuance)
doelen van de wetenschap
1. Voorspellen
- = zeggen wat er in de toekomst gaat gebeuren
- Mensen baseren hun gedrag daarop
- media effecten voorspellen hoe mensen zullen reageren op media inhouden
o Media-effecten bv: voorspellen welke kinderen vatbaar zijn voor
geweldeffecten
- MAAR beperkingen aan voorspellingen (bn voor iedereen van toepassing?
Verschillende culturen, religies, politieke voorkeuren)
2. Verklaren
- = in bredere context of patronen plaatsen
- waarom treden bepaalde effecten op? Hoe kunnen die verklaard worden?
- Worden voortdurend verder opgebouwd
- Media-effecten bv: verschillende verklaringen voor geweldeffecten
3. Begrijpen
- de volgorde kennen van causale gebeurtenissen (weten wat de eerste stap is)
- Komt voort uit een goede verklaring
- Media effecten bv: welke verschillende stappen tussen blootstelling en gedrag?
4. Controleren
- = gevolg van voorspellen, verklaren en begrijpen
, - = de bredere context van wetenschappelijk onderzoek
o kznniq uit vorige stappen zorgt voor onderbouwd kennis
- we willen controle hebben over wat er gebeurt en welke veranderingen er
plaatsvinden bij mensen
- Media-effecten bv: rating systemen films of games
hoe worden die doelen bereikt?
1) Theorie
- Meer dan 1 statement
- Kernconcepten bepalen en hun relaties
- Hypotheses die getest kunnen worden
- Wisselwerking tussen theorie en data van wetenschappelijk onderzoek
o theorie komt niet alitjd eerst, kan komen uit bevindingen uit een
onderzoek
o als theorie opgesteld; vaak gegenereerd VOOR de data, daarna teksten
met data
o kan dus zijn dat je opnieuw moet beginnen (andere verklaringen, opnieuw
testen, …)
o constante wisselwerking tussen theorie en data
2) Falsifieerbaarheid (karl popper)
- moet aanwezig zijn, hypothese moet weerlegd worden
- wetenschappelijke kennis = voorlopig
- bakent wetenschap van ‘niet’- wetenschap ag
- theorie = wetenschappelijk als deze kan worden getest en mogelijks als
onwaar worden bewezen
o Als dit niet kan gedaan worden, is het eigenlijk geen goede hypothese
(het moet altijd kunnen worden gefalsifieerd)
- hypothese kunnen bevisigen / ontkrachten
o “alle zwanen zijn wit”
3) Creativiteit
- Theorie wordt door mensen gemaakt, die ook ooit student waren
- Mensen zijn meer geneigd ze ernstig te nemen als ze logisch lijken
4) Generaliseerbaarheid
- Wetenschap zoekt naar algemene patronen
o niet conclusies die alleen maar gelden voor kleine groep
- Case studies zeggen weinig over algemene patronen
o die gaan heel sterk focussen op bepaalde groep/gemeenschap van
mensen
o Case studies kunnen geen verklaringen zijn voor ALGEMENE
patronen, wel over bepaalde groepen gewoon
- Die algemene patronen als kennis verspreiden helpt veel meer
- om individuen te begrijpen, gaan we terugvallen op onderzoek bij bredere
populatie
5) Objectieve waarheid ontdekken
- “Er is geen objectieve waarheid”
- Media heeft een invloed op kinderen, of media heeft geen invloed op kinderen
