RZL
Les 2: verleden, heden & toekomst
PERSOONLIJKE IDENTITEIT
de basis van levensbeschouwelijke biografie
Definities zijn te kennen (vb. RZL)
Herhaling normatieve professionaliteit (driehoek)
Institutionele ID: Wat de school van je verwacht
Professionele ID: Wat er wordt verwacht van jou als leerkracht
Persoonlijke ID: Wie ben ik? ( deze les)
Definitie: technische, communicatieve, morele (hart & ziel) elementen
Pers. ID vormt basis van prof. ID
Deel 1: Verleden
Contrastervaring: definitie ( 4 puntjes kennen)
1. ja-nee ervaring
2. Ervaart het als contrast
bv. Je hoopt op winst van wedstrijd - ja-ervaring: winst en
eigenlijk ben ik goed
- nee-ervaring: verlies
3. In spanningsvelden:
bv. Genot pijn
bv. Je gaat op date: Je denkt dat het leuk gaat zijn, gebeurt of niet.
andere vbn: wantrouwen <-> vertrouwen, mogelijkheden <->
beperkingen
4. Dynamisch:
impact heeft niet altijd zelfde gevolg (uitdagingen en kansen )
+ ervaring + impact
- ervaring - impact
+ ervaring - impact
- ervaring + impact ( blijft wel een negatieve ervaring)
= > Zorgen voor levensvragen
bv. Mijn opa sterft -> ‘wat gebeurt er na de dood?’
Komen vooral naar boven bij top en dal momenten
Deel 2: Heden
Kruispuntendenken: een benadering waarbij men rekening houdt met
verschillende perspectieven, achtergronden en identiteiten om een inclusieve en
holistische kijk op vraagstukken te bevorderen.
ID-assen ( niet vanbuiten)
- Iedereen situeert zich op een kruispunt, EN EN verhaal
Superdiverse samenleving
- instrument om sociale ordeningen in onze My te begrijpen
,RZL
Vroeger iedereen ongeveer hetzelfde, nu andere culturen
- normdenken: wie of wat bepaalt de norm, de normaliteit
Onze seksualiteit, religie, etniciteit -> invloed op plek in de MY
bv. Seksisme, discriminatie, discriminatie
=> Kan als voordeel worden gezien als je bij de meerderheid hoort, anders
moeilijker
Meervoudige, dynamische ID
- 14 assen, karaktereigenschappen
- Overtuigingen en gaven
- Eigenaardigheden ( uniek) en gedrag
- Wat we laten zien in onze omgang met anderen
Samenvattende oefening:
‘Niemand op school kende hem, bij de aanslagen werd hij plots gezien als
Arabier.
1. nee ervaring: wordt plots negatief bekeken
2. Contrast: Hij denkt dat iets anders is dan het uiteindelijk was.
3. Spanningsmoment: zijn vertrouwde klas was plots wantrouwend
4. Dynamisch: heeft meer moeten nadenken, leven veranderd
5. Kruispuntdenken: werd opeens als meer gezien dan gewoon een Belg
Oefening assen van meervoudige id ( voordelig)
- Verblijfstatus: burger
- Gezondheid: gezond
- Religie: Agnosticisme
- Leeftijd: 17
- Bezit: bankrekening, kleren, fiets, gsm, pc,…
- Noord: zuid—west-oost: het westen
- Cultuur: Christelijke feestdagen
- My ontwikkeling: welvarend land
- Klasse: middenklasse
- Nationaliteit: Belg
- Etniciteit: Belg
- Huidskleur: blank
- Seksuele oriëntatie: hetero
- Geslacht: vrouw
Deel 3: toekomst
- Dynamisch: ze kan op elk moment veranderen
Idealen: iets wat men zou willen zijn. We streven het na, een droom ( definitie
bekijken)
Collectieven: groep van mensen die hetzelfde ideaal hebben
Toekomstbeelden: Hoe we de toekomst voorstellen ( pos/ negatief)
Individueel >< collectief: gestold ( Les 1)
, RZL
Les 3: Mens – wereld – Godsbeeld
Deel 1: Mens- wereld – godsbeeld
Eigen mens – wereld en Godsbeeld kunnen benoemen
=> agnosticisme
Mensbeeld / mensvisie
Def: opvatting (visie) over wie/wat de mens is of zou moeten zijn
‘ een mens is…’ een mens zou … moeten zijn’
Wereldbeeld / mybeeld
Def: opvatting die een mens heeft over hoe de wereld en/of de samenleving is of
zou moeten zijn.
=> mythe & ecologische rechtvaardigheid
Godsbeeld
Def: beschrijft het beeld of de opvatting die een mens heeft over de religieuze (of
transcendente = overstijgende) dimensie van het leven.
‘ god is …’
Deel 2: referentiekader
Manier waarop we naar de wereld kijken
Alles in RK = veilig, bekend ( bv. Iemand die er gelijkaardig met jou uitziet)
Alles daarbuiten = onveilig, onbekend ( kan leiden tot vooroordelen) ( Mere –
exposure effect)
Dynamisch: Het is veranderbaar
=> als kind vind je een hoofddoek misschien iets vreemd, nadien niet meer
Les 2: verleden, heden & toekomst
PERSOONLIJKE IDENTITEIT
de basis van levensbeschouwelijke biografie
Definities zijn te kennen (vb. RZL)
Herhaling normatieve professionaliteit (driehoek)
Institutionele ID: Wat de school van je verwacht
Professionele ID: Wat er wordt verwacht van jou als leerkracht
Persoonlijke ID: Wie ben ik? ( deze les)
Definitie: technische, communicatieve, morele (hart & ziel) elementen
Pers. ID vormt basis van prof. ID
Deel 1: Verleden
Contrastervaring: definitie ( 4 puntjes kennen)
1. ja-nee ervaring
2. Ervaart het als contrast
bv. Je hoopt op winst van wedstrijd - ja-ervaring: winst en
eigenlijk ben ik goed
- nee-ervaring: verlies
3. In spanningsvelden:
bv. Genot pijn
bv. Je gaat op date: Je denkt dat het leuk gaat zijn, gebeurt of niet.
andere vbn: wantrouwen <-> vertrouwen, mogelijkheden <->
beperkingen
4. Dynamisch:
impact heeft niet altijd zelfde gevolg (uitdagingen en kansen )
+ ervaring + impact
- ervaring - impact
+ ervaring - impact
- ervaring + impact ( blijft wel een negatieve ervaring)
= > Zorgen voor levensvragen
bv. Mijn opa sterft -> ‘wat gebeurt er na de dood?’
Komen vooral naar boven bij top en dal momenten
Deel 2: Heden
Kruispuntendenken: een benadering waarbij men rekening houdt met
verschillende perspectieven, achtergronden en identiteiten om een inclusieve en
holistische kijk op vraagstukken te bevorderen.
ID-assen ( niet vanbuiten)
- Iedereen situeert zich op een kruispunt, EN EN verhaal
Superdiverse samenleving
- instrument om sociale ordeningen in onze My te begrijpen
,RZL
Vroeger iedereen ongeveer hetzelfde, nu andere culturen
- normdenken: wie of wat bepaalt de norm, de normaliteit
Onze seksualiteit, religie, etniciteit -> invloed op plek in de MY
bv. Seksisme, discriminatie, discriminatie
=> Kan als voordeel worden gezien als je bij de meerderheid hoort, anders
moeilijker
Meervoudige, dynamische ID
- 14 assen, karaktereigenschappen
- Overtuigingen en gaven
- Eigenaardigheden ( uniek) en gedrag
- Wat we laten zien in onze omgang met anderen
Samenvattende oefening:
‘Niemand op school kende hem, bij de aanslagen werd hij plots gezien als
Arabier.
1. nee ervaring: wordt plots negatief bekeken
2. Contrast: Hij denkt dat iets anders is dan het uiteindelijk was.
3. Spanningsmoment: zijn vertrouwde klas was plots wantrouwend
4. Dynamisch: heeft meer moeten nadenken, leven veranderd
5. Kruispuntdenken: werd opeens als meer gezien dan gewoon een Belg
Oefening assen van meervoudige id ( voordelig)
- Verblijfstatus: burger
- Gezondheid: gezond
- Religie: Agnosticisme
- Leeftijd: 17
- Bezit: bankrekening, kleren, fiets, gsm, pc,…
- Noord: zuid—west-oost: het westen
- Cultuur: Christelijke feestdagen
- My ontwikkeling: welvarend land
- Klasse: middenklasse
- Nationaliteit: Belg
- Etniciteit: Belg
- Huidskleur: blank
- Seksuele oriëntatie: hetero
- Geslacht: vrouw
Deel 3: toekomst
- Dynamisch: ze kan op elk moment veranderen
Idealen: iets wat men zou willen zijn. We streven het na, een droom ( definitie
bekijken)
Collectieven: groep van mensen die hetzelfde ideaal hebben
Toekomstbeelden: Hoe we de toekomst voorstellen ( pos/ negatief)
Individueel >< collectief: gestold ( Les 1)
, RZL
Les 3: Mens – wereld – Godsbeeld
Deel 1: Mens- wereld – godsbeeld
Eigen mens – wereld en Godsbeeld kunnen benoemen
=> agnosticisme
Mensbeeld / mensvisie
Def: opvatting (visie) over wie/wat de mens is of zou moeten zijn
‘ een mens is…’ een mens zou … moeten zijn’
Wereldbeeld / mybeeld
Def: opvatting die een mens heeft over hoe de wereld en/of de samenleving is of
zou moeten zijn.
=> mythe & ecologische rechtvaardigheid
Godsbeeld
Def: beschrijft het beeld of de opvatting die een mens heeft over de religieuze (of
transcendente = overstijgende) dimensie van het leven.
‘ god is …’
Deel 2: referentiekader
Manier waarop we naar de wereld kijken
Alles in RK = veilig, bekend ( bv. Iemand die er gelijkaardig met jou uitziet)
Alles daarbuiten = onveilig, onbekend ( kan leiden tot vooroordelen) ( Mere –
exposure effect)
Dynamisch: Het is veranderbaar
=> als kind vind je een hoofddoek misschien iets vreemd, nadien niet meer
