Onderzoekende houding bij leerlingen stimuleren:
Wat is voor jou als toekomstige leerkracht de waarde van het stimuleren van de
onderzoekende houding bij kinderen?
De waarde van het stimuleren van onderzoekende houding bij leerlingen:
nieuwsgierigheid van leerlingen stimuleren
de wil om te onderzoeken en te ontdekken bij kinderen stimuleren
wat je zelf onderzocht hebt, blijft langer bij omdat het een zinvolle
betekenis krijgt
actieve kennisoverdracht van inhoudelijke kennis waardoor deze
kennis dieper verworven is
basisvaardigheden rond onderzoek ontwikkelen
De rol van de leerkracht:
kinderen vrij laten, ze worden geprikkeld door zaken en willen het tot een
goed einde brengen
het gaat om het feit dat ze leren kennis maken met het doel van een
onderzoek, en het onderzoek hoeft zelf niet perfect te zijn
Verschillende soorten onderzoek:
Wat is onderzoekend leren?
Het is een veelzijdig leerproces waarbij we vertrekken vanuit authentieke en
of betekenisvolle leersituaties helpt onderzoekend leren kinderen, jongeren en
leraren bij het ontwikkelen van:
o begrip van objecten en fenomenen ( domeinkennis)
o onderzoeksvaardigheden ( proces en denk vaardigheden)
o wetenschappelijke attitudes ( kritische houding, nieuwsgierugheid,
creativiteit)
o attitudes tov wetenschappen, techniek en andere leergebieden
Je kan op verschillende manieren gaan doen aan onderzoek, je kan gaan variëren in de
manier waarop jij als leerkracht begeleid. Zoals het eerste onderzoek hierboven ( eerste
onderzoek: de bovenste horizontale rij)
, Onderzoekend leren: een continuüm
Het is geen of of verhaal, ofwel is het onderzoek volledig open ofwel volledig gesloten. Bij
volledig gesloten geef je als leerkracht al de sturing, hierbij moeten de leerlingen
geen creativiteit aan de dag brengen. Je krijgt dan een bevestigend onderzoek. Bij een
volledig open onderzoek, laat je de leerlingen vrij en daar brengen de leerlingen veel
creativiteit, dan heb je te maken met een open onderzoek.
Als je alleen de probleemstelling geeft en de methode, dan heb je te maken met een
gestuurd onderzoek. Geef je enkel de probleemstelling dan spreken we van een begeleid
onderzoek. Heb je niets gegeven en laat je de leerlingen volledig vrij, dan heb je een open
onderzoek ( kijk naar de afbeelding hierboven)
Een concreet voorbeeld:
bouwen van dijken zodat water niet stroomt van ene kant naar de andere
kant
Wat is voor jou als toekomstige leerkracht de waarde van het stimuleren van de
onderzoekende houding bij kinderen?
De waarde van het stimuleren van onderzoekende houding bij leerlingen:
nieuwsgierigheid van leerlingen stimuleren
de wil om te onderzoeken en te ontdekken bij kinderen stimuleren
wat je zelf onderzocht hebt, blijft langer bij omdat het een zinvolle
betekenis krijgt
actieve kennisoverdracht van inhoudelijke kennis waardoor deze
kennis dieper verworven is
basisvaardigheden rond onderzoek ontwikkelen
De rol van de leerkracht:
kinderen vrij laten, ze worden geprikkeld door zaken en willen het tot een
goed einde brengen
het gaat om het feit dat ze leren kennis maken met het doel van een
onderzoek, en het onderzoek hoeft zelf niet perfect te zijn
Verschillende soorten onderzoek:
Wat is onderzoekend leren?
Het is een veelzijdig leerproces waarbij we vertrekken vanuit authentieke en
of betekenisvolle leersituaties helpt onderzoekend leren kinderen, jongeren en
leraren bij het ontwikkelen van:
o begrip van objecten en fenomenen ( domeinkennis)
o onderzoeksvaardigheden ( proces en denk vaardigheden)
o wetenschappelijke attitudes ( kritische houding, nieuwsgierugheid,
creativiteit)
o attitudes tov wetenschappen, techniek en andere leergebieden
Je kan op verschillende manieren gaan doen aan onderzoek, je kan gaan variëren in de
manier waarop jij als leerkracht begeleid. Zoals het eerste onderzoek hierboven ( eerste
onderzoek: de bovenste horizontale rij)
, Onderzoekend leren: een continuüm
Het is geen of of verhaal, ofwel is het onderzoek volledig open ofwel volledig gesloten. Bij
volledig gesloten geef je als leerkracht al de sturing, hierbij moeten de leerlingen
geen creativiteit aan de dag brengen. Je krijgt dan een bevestigend onderzoek. Bij een
volledig open onderzoek, laat je de leerlingen vrij en daar brengen de leerlingen veel
creativiteit, dan heb je te maken met een open onderzoek.
Als je alleen de probleemstelling geeft en de methode, dan heb je te maken met een
gestuurd onderzoek. Geef je enkel de probleemstelling dan spreken we van een begeleid
onderzoek. Heb je niets gegeven en laat je de leerlingen volledig vrij, dan heb je een open
onderzoek ( kijk naar de afbeelding hierboven)
Een concreet voorbeeld:
bouwen van dijken zodat water niet stroomt van ene kant naar de andere
kant
