Didactiek waarnemen
Waarnemen
Leerkrachten leren hun leerlingen:
- Omgeving waarnemen (betekent dat ze bewust zintuigelijk gaan waarnemen en
verwerken. Ze ordenene en interpreteren daarbij hun waarneming binnen een
gebied van eerdere ervaringen)
Leerkracht gaat daarbij de blik van de kinderen richten door bepaalde vragen te stellen.
Waarnemen > 4 stappen:
- Kijken
- Benoemen
- Begrijpen
- Positieve attitude
Kijken Staat voor multisensorieel waarnemen (zien, voelen, ruiken, horen
en/of smaken)
Je denkt na over welke zintuigen nuttig zijn om in te zetten.
Benoemen Kan met woorden, maar ook met een ander medium (beelden).
In beide gevallen is beheersing nodig van de taal en het medium.
Begrijpen Principe van Multi perspectiviteit is een must.
Werkelijkheid bekijken vanuit de verschillende brillen, namelijk
vanuit M&M en W&T.
Positieve Dat kinderen de waarde van het waargenomen object in hun
attitude omgeving erkennen.
Dat ze alle delen kunnen benoemen en begrijpen en dat ze respect
krijgen voor hetgeen dat ze zien.
Dit creëert een positieve houding tegenover het object en dat
vertaalt zich vaak in je handelingen.
Doelgericht de werkelijkheid centraal stellen
Werkelijkheid centraal vanuit het didactisch model
Het didactisch model:
- Vormt de basis voor het lesgeven, waarbij de
werkelijkheid centraal staat.
- Sluit aan bij het aanschouwelijkheidsprincipe
Aanschouwelijkheidprincipe
= waarbij de leerinhoud zintuigelijk waarneembaar wordt
gemaakt voor de leerlingen.
, Doel aanschouwelijkheidsprincipe
= is om de interesse van de kinderen te stimuleren en hen actief te betrekken.
(Dit kan door de werkelijkheid direct in de les te brengen. Vb. via leerwandeling)
De werkelijkheid waarnemen is een onderwijsleergesprek
Onderwijsleergesprek
= de veelvoorkomende gespreksvorm
Geleid ontdekkend leren
De werkelijkheid inzetten bij volgende onderwerpen in de klas brengen
Seksuele opvoeding Voorbehoedsmiddelen en maandverbanden
meebrengen.
De maan De bewegingen van de maan door een filmpje
of kijken naar de maan zelf.
Hefbomen De wip waarmee je aan de slag kan gaan
Voedselketens De braakballen van uilen waarin de resten van
hun prooien zitten. Alle insecten resten etc die
er inzitten.
Technische systemen Fiets: hoe je dit onderhoud. Feit dat je
onderhouden remblokken moet controleren, je ketting
smeren…
Duikboten Namaken met fles waar je gat in maakt
Ontstaan van regen Wat meedoen in een potje met ijs op deksel,
hierdoor druppels vanop deksel naar beneden
Dauw Koude fles uit diepvries meedoen
Hoe ontstaat een prijs Ten voordele van een goed doel de kinderen
iets te laten verkopen.
Productieproces: grondstoffen Verschillende onderdelen van een fiets.
Onderzoek via geleid ontdekkend leren
Binnen geleid ontdekken leren heeft de leerkracht 3 taken:
- De activiteit opzetten door leerdoelen vast te leggen
- Onderwerpen te selecteren
- Leerlingen begeleiden tijdens lesactiviteiten.
Geleid ontdekkend leren verloopt via 6 stappen:
- Introductie
- Vrije verkenning
- Onderzoeksvraag
- Onderzoek
- Verslaggeving
- Verbreding of verdieping
>> vaak maak je in zo’n onderzoeksproces gebruik van: coöperatieve werkvormen.
Waarnemen
Leerkrachten leren hun leerlingen:
- Omgeving waarnemen (betekent dat ze bewust zintuigelijk gaan waarnemen en
verwerken. Ze ordenene en interpreteren daarbij hun waarneming binnen een
gebied van eerdere ervaringen)
Leerkracht gaat daarbij de blik van de kinderen richten door bepaalde vragen te stellen.
Waarnemen > 4 stappen:
- Kijken
- Benoemen
- Begrijpen
- Positieve attitude
Kijken Staat voor multisensorieel waarnemen (zien, voelen, ruiken, horen
en/of smaken)
Je denkt na over welke zintuigen nuttig zijn om in te zetten.
Benoemen Kan met woorden, maar ook met een ander medium (beelden).
In beide gevallen is beheersing nodig van de taal en het medium.
Begrijpen Principe van Multi perspectiviteit is een must.
Werkelijkheid bekijken vanuit de verschillende brillen, namelijk
vanuit M&M en W&T.
Positieve Dat kinderen de waarde van het waargenomen object in hun
attitude omgeving erkennen.
Dat ze alle delen kunnen benoemen en begrijpen en dat ze respect
krijgen voor hetgeen dat ze zien.
Dit creëert een positieve houding tegenover het object en dat
vertaalt zich vaak in je handelingen.
Doelgericht de werkelijkheid centraal stellen
Werkelijkheid centraal vanuit het didactisch model
Het didactisch model:
- Vormt de basis voor het lesgeven, waarbij de
werkelijkheid centraal staat.
- Sluit aan bij het aanschouwelijkheidsprincipe
Aanschouwelijkheidprincipe
= waarbij de leerinhoud zintuigelijk waarneembaar wordt
gemaakt voor de leerlingen.
, Doel aanschouwelijkheidsprincipe
= is om de interesse van de kinderen te stimuleren en hen actief te betrekken.
(Dit kan door de werkelijkheid direct in de les te brengen. Vb. via leerwandeling)
De werkelijkheid waarnemen is een onderwijsleergesprek
Onderwijsleergesprek
= de veelvoorkomende gespreksvorm
Geleid ontdekkend leren
De werkelijkheid inzetten bij volgende onderwerpen in de klas brengen
Seksuele opvoeding Voorbehoedsmiddelen en maandverbanden
meebrengen.
De maan De bewegingen van de maan door een filmpje
of kijken naar de maan zelf.
Hefbomen De wip waarmee je aan de slag kan gaan
Voedselketens De braakballen van uilen waarin de resten van
hun prooien zitten. Alle insecten resten etc die
er inzitten.
Technische systemen Fiets: hoe je dit onderhoud. Feit dat je
onderhouden remblokken moet controleren, je ketting
smeren…
Duikboten Namaken met fles waar je gat in maakt
Ontstaan van regen Wat meedoen in een potje met ijs op deksel,
hierdoor druppels vanop deksel naar beneden
Dauw Koude fles uit diepvries meedoen
Hoe ontstaat een prijs Ten voordele van een goed doel de kinderen
iets te laten verkopen.
Productieproces: grondstoffen Verschillende onderdelen van een fiets.
Onderzoek via geleid ontdekkend leren
Binnen geleid ontdekken leren heeft de leerkracht 3 taken:
- De activiteit opzetten door leerdoelen vast te leggen
- Onderwerpen te selecteren
- Leerlingen begeleiden tijdens lesactiviteiten.
Geleid ontdekkend leren verloopt via 6 stappen:
- Introductie
- Vrije verkenning
- Onderzoeksvraag
- Onderzoek
- Verslaggeving
- Verbreding of verdieping
>> vaak maak je in zo’n onderzoeksproces gebruik van: coöperatieve werkvormen.
