Samenvatting Kijken naar Kinderen C: iedereen kansrijk

M- decreet
= geeft weer hoe scholen moeten omgaan met leerlingen met een beperking


M = maatregelen
= leerlingen met een participatieprobleem (wanneer je niet kan meedoen met een bepaalde
opdracht)

➢ functiebeperkingen
➢ beperkingen in activiteiten
➢ persoonlijke en externe factoren

 Participatie mogelijk maken: door kleine aanpassingen te doen

 Vertrekken vanuit de noden van een kind, niet vanuit het label

 Kijken naar samenspel van persoonlijke en externe factoren

(Bv: autisme = nood aan structuur)

= Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

- Behoefte aan meer tijd
- Behoefte aan rustige werkomgeving
- Dyscalculie
….


M = mindschift
= vertrekken vanuit de ontwikkelingsnood/ behoefte

= kern van M-decreet

 Niet focussen op de beperking/ handicap  niet labelen

 Redelijke aanpassingen gaan doen (differentiëren)


M = motivatie
4 vaststellingen:

- België meer leerlingen dan andere Europese landen met specifieke behoeften
- België kiest meer voor oplossing in aparte scholen
- Aantal leerling blijft groeien in bijzonder onderwijs
- België ondertekende het gelijke kansen- en gelijkbehandelingsdecreet = VN- verdrag inzake
rechten personen met een handicap, dus moeten er in de praktijk ook gelijke kansen komen
= uitgeschreven in M- decreet

,Geschiedenis M-decreet (in grote lijnen)

1. SALAMANCA AKKOORD
= ging over rechten en plichten mensen met beperking

 Ieder kind recht op inclusief onderwijs => niet concreet gekomen, geen ministerieel decreet
gekomen

 Beslist om te gaan voor inclusief onderwijs
2. VN – VERDRAG INZAKE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP
= gaat over inclusief onderwijs

 België is er naartoe geweest => vond dit goed => drie jaar over gedaan
3. VN RATIFICEERD
= land tekent en gaat engagement aan -> VN-verdrag benadrukt dat je dat moet realiseren, verplicht
om inclusief onderwijs te realiseren

 Allemaal decreten uitgekomen, om uiteindelijk te komen op het M- decreet uit nood voor
inclusief onderwijs
 M-decreet snel gedaan, alles wat sociaal is weinig geld aangegeven
 Septemberverklaring = besparing op 100 miljoen euro gaat impact hebben op inclusief
onderwijs
 M-decreet werkt niet goed; visie goed, slecht in werken gesteld, Vlaanderen is nog niet klaar
voor inclusief onderwijs dus moet iets anders meegedaan worden
 Vanaf volgend jaar september leersteundecreet: uitwerking zal anders zijn

, Van integratie naar meer inclusie
Integratie

= Mensen die zich aanpassen aan omgeving (wensen we niet)

Inclusie

= We willen dat iedereen zich goed voelt in maatschappij en dat maatschappij aanpassingen doet

Doel

 Maatschappij inclusief maken= toegankelijk maken voor iedereen door aanpassingen

Wat zijn hun noden en hoe zijn zij en zo een verbinding zoeken, hoe we een grote samenleving
kunnen maken waarbij iedereen goed samen kan leven




Hervormingen M- decreet

(Type 1 en type 8 zijn samengevoegd & Type 9 bijgekomen)




Wat was er al?

, GEINTEGREERD ONDERWIJS (GON)

= voor M-decreet

= Kijken hoe je moet omgaan met die kinderen

 Leerlingen met SOB volgen les in gewoon onderwijs
 Begeleiding door lk uit BuBaO voor aantal uur
 Taak Gon leerkracht:
-Teamondersteuning
-Aantal uren hulp voor kind
-Ondersteuning aan ouders
-Aanmaak specifiek lesmateriaal




INCLUSIEF ONDERWIJS (ION)
= Proefproject met type 2 kinderen in gewoon onderwijs

 Begeleiding door leerkracht BuBaO aantal uur/week




6 uitgangspunten


1. Eerst gewoon, dan buitengewoon
Kern M- decreet: noden van kind

Gevolg: een goed en doorgedreven zorgbeleid uitbouwen

 Zorgcontiuum
 Handelingsgericht onderwijs