IU Internationale Hochschule
Studiengang Kindheitspädagogik
Bachelorarbeit zum Thema:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Förderung von verhaltensauffälligen Kindern in der
Grundschule
Verfasserin:
Fabienne Delvigne
Spicher Straße 1, 53859 Niederkassel
Matrikelnummer: 3202829
Betreuungsperson:
Susann Kunze
Datum: 01.04.2023
1
,Zusammenfassung
Diese Bachelorarbeit befasst sich mit verschiedenen Verhaltensauffäligkeiten von Schülern und
Schülerinnen in Grundschulen. Als Ausgangsbasis wird hierfür der Begriff „Verhaltensauffälligkeit“
näher beleuchtet. Externalisierende und internalisierende Verhaltensweisen können die Kinder
selbst sowie die Fach- und Lehrkräfte, vor eine große Herausforderung stellen. Um die
Forschungsfrage „Welche Verhaltensauffälligkeiten von Kindern gibt es im schulischen Alltag zu
bewältigen und wie kann diesen von schulischer Seite entgegengewirkt werden?“ beantworten zu
können, werden verschiedene Handlungsmöglichkeiten und Methoden vorgestellt. Dazu gehören
unter anderem schulische Maßnahmen, welche innerhalb des Unterrichts verwendet werden
können. Weiterführend wird hierfür die Montessori-Pädagogik, ein Trainingsprogramm für sozial
unsichere Kinder und eins für aggressive und gewalttätige Kinder näher beschrieben. Diese Arbeit
soll einen Überblick über die Klassifikation sowie über die verschiedenen Symptome geben, die die
Kinder aufzeigen können. Zudem wird auf die möglichen Gründe für das Auftreten eingegangen.
Verhaltensauffäligkeiten können endogene Ursachen, aber auch exogene Ursachen haben. Um
einen Einblick in die externalisierenden Verhaltensauffälligkeiten zu geben, werden die
Aufmerksamkeits-defizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) sowie das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom
(ADS) ohne Hyperaktivität sowie die kindliche Aggressivität näher erläutert. Für die
internalisierenden Verhaltensauffälligkeiten bilden die Schulangst, die Schulverweigerung sowie die
Schüchternheit einen ersten Überblick. Außerdem wird das Thema Beziehungen zwischen den
Lehrkräften und Kindern genauer beleuchtet. Das Ziel in der vorliegenden Arbeit ist es, passende
pädagogische Strategien für die bestimmten Verhaltensauffälligkeiten herauszufiltern und diese
unter Einbeziehung von verschiedenen Faktoren zu betrachten, um so den Schultag für alle
Beteiligten zu erleichtern.
2
,Abstract
This bachelor thesis deals with different behavioral problems of primary school children. As a base
for this, the term “behavioral problems” will be examined in more detail. Externalized and internalized
behavior patterns can pose a major challenge for the children themselves, as well as for
professionals and teachers. In order to answer the research question "What behavioral problems do
children have in everyday school life and how can schools counteract them?”, various possibilities
for actions and methods are presented. This includes, among other things, school measures that
can be used within the classroom. Furthermore, the Montessori pedagogy, a training program for
socially insecure children and one for aggressive and violent children are described in more detail.
This paper will give an overview of the classification, as well as various symptoms that children may
show. In addition, possible reasons their occurrence will be discussed. Behavioral abnormalities can
have endogenous causes, but also exogenous causes. In order to give an insight into the
externalizing behavioral problems, attention deficit hyperactivity disorder with and without
hyperactivity as well as aggression in children are explained in more detail. School anxiety, refusal
to attend school and shyness form an initial overview of the internalizing behavioral problems. In
addition, the topic of interpersonal relationships is examined in more detail. The aim of this paper is
to identify suitable pedagogical strategies for the specific behavioral problems and to consider them
in the light of various factors in order to make the school day easier for everyone involved.
3
, Inhaltsverzeichnis
I. Abbildungsverzeichnis ........................................................................................................... 5
II. Tabellenverzeichnis ................................................................................................................ 6
III. Abkürzungsverzeichnis.......................................................................................................... 7
1 Einleitung ................................................................................................................................. 8
2 Methodik ................................................................................................................................... 9
3 Verhaltensauffälligkeiten ...................................................................................................... 12
3.1 Definition Verhaltensauffälligkeiten.................................................................................. 12
3.2 Klassifikationssysteme ..................................................................................................... 13
3.3 Ursachen ......................................................................................................................... 15
3.3.1 Endogene Ursachen ................................................................................................ 16
3.3.2 Exogene Ursachen .................................................................................................. 16
4 Unterschiedliche Verhaltensauffälligkeiten ........................................................................ 19
4.1 Externalisierende Verhaltensauffälligkeiten ..................................................................... 19
4.1.1 ADS und ADHS........................................................................................................ 21
4.1.2 Aggressivität ............................................................................................................ 23
4.2 Internalisierende Verhaltenssauffälligkeiten .................................................................... 24
4.2.1 Schulangst ............................................................................................................... 25
4.2.2 Schüchternheit ......................................................................................................... 26
4.2.3 Schulmüdigkeit......................................................................................................... 28
5 Auswirkung von Auffälligkeiten ........................................................................................... 29
5.1 Störfaktoren im Unterricht ................................................................................................ 29
5.2 Handlungsmöglichkeiten im Unterricht ............................................................................ 30
5.3 Einfluss auf das Leistungsvermögen ............................................................................... 32
6 Schulpädagogische Maßnahmen ......................................................................................... 32
6.1 Maßnahmen bei externalisierendem Verhalten ............................................................... 32
6.2 Maßnahmen bei internalisierendem Verhalten ................................................................ 36
7 Mögliche Fördermethoden.................................................................................................... 39
7.1 Montessori ....................................................................................................................... 39
7.2 Trainingsprogramm für sozial unsichere Kinder .............................................................. 42
7.3 Faustlos-Programm ......................................................................................................... 45
8 Grenzen von Fördermöglichkeiten ...................................................................................... 47
9 Fazit......................................................................................................................................... 48
IV. Literaturverzeichnis .............................................................................................................. 51
V. Anhang ................................................................................................................................... 56
VI. Eidesstattliche Erklärung ..................................................................................................... 60
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Studiengang Kindheitspädagogik
Bachelorarbeit zum Thema:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Förderung von verhaltensauffälligen Kindern in der
Grundschule
Verfasserin:
Fabienne Delvigne
Spicher Straße 1, 53859 Niederkassel
Matrikelnummer: 3202829
Betreuungsperson:
Susann Kunze
Datum: 01.04.2023
1
,Zusammenfassung
Diese Bachelorarbeit befasst sich mit verschiedenen Verhaltensauffäligkeiten von Schülern und
Schülerinnen in Grundschulen. Als Ausgangsbasis wird hierfür der Begriff „Verhaltensauffälligkeit“
näher beleuchtet. Externalisierende und internalisierende Verhaltensweisen können die Kinder
selbst sowie die Fach- und Lehrkräfte, vor eine große Herausforderung stellen. Um die
Forschungsfrage „Welche Verhaltensauffälligkeiten von Kindern gibt es im schulischen Alltag zu
bewältigen und wie kann diesen von schulischer Seite entgegengewirkt werden?“ beantworten zu
können, werden verschiedene Handlungsmöglichkeiten und Methoden vorgestellt. Dazu gehören
unter anderem schulische Maßnahmen, welche innerhalb des Unterrichts verwendet werden
können. Weiterführend wird hierfür die Montessori-Pädagogik, ein Trainingsprogramm für sozial
unsichere Kinder und eins für aggressive und gewalttätige Kinder näher beschrieben. Diese Arbeit
soll einen Überblick über die Klassifikation sowie über die verschiedenen Symptome geben, die die
Kinder aufzeigen können. Zudem wird auf die möglichen Gründe für das Auftreten eingegangen.
Verhaltensauffäligkeiten können endogene Ursachen, aber auch exogene Ursachen haben. Um
einen Einblick in die externalisierenden Verhaltensauffälligkeiten zu geben, werden die
Aufmerksamkeits-defizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) sowie das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom
(ADS) ohne Hyperaktivität sowie die kindliche Aggressivität näher erläutert. Für die
internalisierenden Verhaltensauffälligkeiten bilden die Schulangst, die Schulverweigerung sowie die
Schüchternheit einen ersten Überblick. Außerdem wird das Thema Beziehungen zwischen den
Lehrkräften und Kindern genauer beleuchtet. Das Ziel in der vorliegenden Arbeit ist es, passende
pädagogische Strategien für die bestimmten Verhaltensauffälligkeiten herauszufiltern und diese
unter Einbeziehung von verschiedenen Faktoren zu betrachten, um so den Schultag für alle
Beteiligten zu erleichtern.
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,Abstract
This bachelor thesis deals with different behavioral problems of primary school children. As a base
for this, the term “behavioral problems” will be examined in more detail. Externalized and internalized
behavior patterns can pose a major challenge for the children themselves, as well as for
professionals and teachers. In order to answer the research question "What behavioral problems do
children have in everyday school life and how can schools counteract them?”, various possibilities
for actions and methods are presented. This includes, among other things, school measures that
can be used within the classroom. Furthermore, the Montessori pedagogy, a training program for
socially insecure children and one for aggressive and violent children are described in more detail.
This paper will give an overview of the classification, as well as various symptoms that children may
show. In addition, possible reasons their occurrence will be discussed. Behavioral abnormalities can
have endogenous causes, but also exogenous causes. In order to give an insight into the
externalizing behavioral problems, attention deficit hyperactivity disorder with and without
hyperactivity as well as aggression in children are explained in more detail. School anxiety, refusal
to attend school and shyness form an initial overview of the internalizing behavioral problems. In
addition, the topic of interpersonal relationships is examined in more detail. The aim of this paper is
to identify suitable pedagogical strategies for the specific behavioral problems and to consider them
in the light of various factors in order to make the school day easier for everyone involved.
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, Inhaltsverzeichnis
I. Abbildungsverzeichnis ........................................................................................................... 5
II. Tabellenverzeichnis ................................................................................................................ 6
III. Abkürzungsverzeichnis.......................................................................................................... 7
1 Einleitung ................................................................................................................................. 8
2 Methodik ................................................................................................................................... 9
3 Verhaltensauffälligkeiten ...................................................................................................... 12
3.1 Definition Verhaltensauffälligkeiten.................................................................................. 12
3.2 Klassifikationssysteme ..................................................................................................... 13
3.3 Ursachen ......................................................................................................................... 15
3.3.1 Endogene Ursachen ................................................................................................ 16
3.3.2 Exogene Ursachen .................................................................................................. 16
4 Unterschiedliche Verhaltensauffälligkeiten ........................................................................ 19
4.1 Externalisierende Verhaltensauffälligkeiten ..................................................................... 19
4.1.1 ADS und ADHS........................................................................................................ 21
4.1.2 Aggressivität ............................................................................................................ 23
4.2 Internalisierende Verhaltenssauffälligkeiten .................................................................... 24
4.2.1 Schulangst ............................................................................................................... 25
4.2.2 Schüchternheit ......................................................................................................... 26
4.2.3 Schulmüdigkeit......................................................................................................... 28
5 Auswirkung von Auffälligkeiten ........................................................................................... 29
5.1 Störfaktoren im Unterricht ................................................................................................ 29
5.2 Handlungsmöglichkeiten im Unterricht ............................................................................ 30
5.3 Einfluss auf das Leistungsvermögen ............................................................................... 32
6 Schulpädagogische Maßnahmen ......................................................................................... 32
6.1 Maßnahmen bei externalisierendem Verhalten ............................................................... 32
6.2 Maßnahmen bei internalisierendem Verhalten ................................................................ 36
7 Mögliche Fördermethoden.................................................................................................... 39
7.1 Montessori ....................................................................................................................... 39
7.2 Trainingsprogramm für sozial unsichere Kinder .............................................................. 42
7.3 Faustlos-Programm ......................................................................................................... 45
8 Grenzen von Fördermöglichkeiten ...................................................................................... 47
9 Fazit......................................................................................................................................... 48
IV. Literaturverzeichnis .............................................................................................................. 51
V. Anhang ................................................................................................................................... 56
VI. Eidesstattliche Erklärung ..................................................................................................... 60
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