Kindlijn (5.1)
Thema 16: Aandacht en
gedragsstoornissen
16.0 Algemeen:
Problematiek
Een pedagogisch professional heeft regelmatig te maken met kinderen
met gedrags- en ontwikkelingsproblemen. De grote verscheidenheid
aan problemen bij kinderen vraagt om kennis van uiteenlopende
specifieke problematieken. Pedagogische professionals moeten dus
vaardigheden hebben om dergelijke problemen te signaleren. Ook
moeten ze weten hoe ze moeten omgaan met kinderen met specifieke
problematiek. Dit is geen gemakkelijke taak. Het kan in de praktijk zijn
dat je in het begin best zoekend bent naar wat “werkt” bij een kind. Door
achtergrondinformatie over specifieke problematiek zoals ADHD,
kun je jouw aanpak aanpassen. Een helpende aanpak kan leiden tot een
toename van gewenst gedrag van het kind. Daarbij kan het ook zijn dat
problemen zich bij het ene kind heel anders uiten dan bij het andere. Door
jezelf te omringen met andere professionals, kom je vaak al ver in het
bieden van passende begeleiding aan het kind. Durf daarom gerust hulp
te vragen.
16.1 Gedragsproblemen:
Lastig gedrag:
Alle kinderen vertonen weleens lastig gedrag dat de opvoeder niet wil. Je
noemt dit lastig gedrag. Dit heeft vaak te maken met de fasen van
ontwikkeling die het kind doorloopt. Je noemt het ook wel ongewenst
gedrag. Elke leeftijd zorgt weer voor nieuw gedrag. Dit is soms
vervelend, maar ook heel normaal. Het hoort bij het opgroeien. Lastig
gedrag is een subjectief begrip. Zo kun je je zorgen maken over een
kind dat in jouw ogen erg druk is, terwijl je collega juist een heel
enthousiast kind ziet. Hoe je gedrag ervaart, heeft dus ook te maken met
je verwachtingen, je visie en je eigen persoonlijkheid.
Lastig gedrag in een schema:
Weetjes over lastig gedrag
Thema 16: Aandacht en
gedragsstoornissen
16.0 Algemeen:
Problematiek
Een pedagogisch professional heeft regelmatig te maken met kinderen
met gedrags- en ontwikkelingsproblemen. De grote verscheidenheid
aan problemen bij kinderen vraagt om kennis van uiteenlopende
specifieke problematieken. Pedagogische professionals moeten dus
vaardigheden hebben om dergelijke problemen te signaleren. Ook
moeten ze weten hoe ze moeten omgaan met kinderen met specifieke
problematiek. Dit is geen gemakkelijke taak. Het kan in de praktijk zijn
dat je in het begin best zoekend bent naar wat “werkt” bij een kind. Door
achtergrondinformatie over specifieke problematiek zoals ADHD,
kun je jouw aanpak aanpassen. Een helpende aanpak kan leiden tot een
toename van gewenst gedrag van het kind. Daarbij kan het ook zijn dat
problemen zich bij het ene kind heel anders uiten dan bij het andere. Door
jezelf te omringen met andere professionals, kom je vaak al ver in het
bieden van passende begeleiding aan het kind. Durf daarom gerust hulp
te vragen.
16.1 Gedragsproblemen:
Lastig gedrag:
Alle kinderen vertonen weleens lastig gedrag dat de opvoeder niet wil. Je
noemt dit lastig gedrag. Dit heeft vaak te maken met de fasen van
ontwikkeling die het kind doorloopt. Je noemt het ook wel ongewenst
gedrag. Elke leeftijd zorgt weer voor nieuw gedrag. Dit is soms
vervelend, maar ook heel normaal. Het hoort bij het opgroeien. Lastig
gedrag is een subjectief begrip. Zo kun je je zorgen maken over een
kind dat in jouw ogen erg druk is, terwijl je collega juist een heel
enthousiast kind ziet. Hoe je gedrag ervaart, heeft dus ook te maken met
je verwachtingen, je visie en je eigen persoonlijkheid.
Lastig gedrag in een schema:
Weetjes over lastig gedrag
