Moduleopdracht
Ontwikkelings- en
levensfasepsychologie
Geschreven door Charlotte König
Studentnummer: 4713814
NCOI Opleiding
HBO Bachelor Pedagogiek
Module: Ontwikkelings- en levensfasepsychologie
Docent: Wim de Jong
November 2019
,Voorwoord
Mijn naam is Charlotte König, ik ben 25 jaar oud en sinds mijn 18 e werkzaam in de
kinderopvang. In december 2018 ben ik de opleiding HBO Bachelor Pedagogiek begonnen.
Voor mijn 18e heb ik de opleiding MBO niveau 4, gespecialiseerd kinderopvang gevolgd,
waarbij ontwikkelingspsychologie één van de vakken was die ik heb behaald. Ik dacht al veel
te weten, maar deze module heeft het tegendeel bewezen. Ik ben dankbaar dat ik deze
module heb mogen volgen aangezien ik veel heb mogen opsteken.
Deze moduleopdracht maak ik naar aanleiding van de lesstof die ik gevolgd heb van de
module ontwikkelings- en levensfasepsychologie. Gedurende deze module heb ik veel
mogen leren over o.a. de levensloop van babytijd tot en met ouderdom. Deze
moduleopdracht schrijf ik voor elke toekomstige lezer, de geïnterviewde en niet te vergeten;
voor mijzelf. Ik zie deze moduleopdracht als een leerzame taak en heb er met veel plezier
aan gewerkt. Het doorspitten van de theorie en het leggen van verbanden tussen de praktijk
en theorie was voor mij persoonlijk erg verhelderend.
Graag wil ik de geïnterviewde bedanken voor het openstellen gedurende het interview en
Wim de Jong (docent van de module ontwikkelings- en levensfasepsychologie) voor de fijne
een leerzame lessen. Zij hebben mij geholpen om deze moduleopdracht te kunnen voltooien
met voldoende materiaal en kennis.
Ik wens u veel leesplezier toe.
2
, Samenvatting
Inleiding
Deze moduleopdracht is gericht op het schrijven van een analyse van de levensloop,
onderbouwd met theorie, aan de hand van een zelf afgenomen interview met een persoon
naar keuze. Het belang van deze opdracht is het kunnen beheersen van de theorie door
verbanden kunnen leggen tussen de theorie en praktijk. Ook is het van belang dat je
situaties, gedragingen en verandering in de levensloop kunt herkennen aan de hand van de
theorie.
Hoofdtekst
Mijn analyse start ik met vragen over de kindertijd, vervolgens stem ik de vragen af op de
levensloop richting het heden. De geïnterviewde is tijdens het afnemen van het interview een
vrouw van 55 jaar oud, heeft 3 kinderen (22, 25 en 27), is 5 jaar geleden gescheiden van de
vader van haar kinderen en woont inmiddels samen met haar nieuwe partner. Met behulp
van het interview komen de volgende termen naar voren gedurende mijn analyse;
Kindertijd
Psychosociale ontwikkeling, zelfconcept, superego (Freud), de conventionele moraal
(Kohlberg), accommodatie (Piaget), cognitieve verandering, sociaal-cognitieve leertheorie
(Bandura), psychoanalytische theorie (Freud), oedipuscomplex (Freud), stadium van
initiatief-versus-schuldgevoel (Erikson).
20-40 jaar
Modellen gebaseerd op ingrijpende gebeurtenissen (Roberts, Helson en Klohnen, 2002),
autobiografisch geheugen, zorg voor de volgende generatie versus stagnatie (Erikson),
stadium 6; Intimiteit-versus-isolement (Erikson).
Middelbare leeftijd/heden (40-60 jaar)
De ‘Big Five’-persoonlijkheidstrekken (De Raad & Winsemius, 2006), stadium 7;
Generativiteit-versus-stagnatie (Erikson), sensorisch geheugen - kortetermijngeheugen
(werkgeheugen) en langetermijngeheugen, schema’s, cognitieve strategieën, Mnemoniek.
Reflectie
Terugblikkend op deze module ben ik tot inzicht gekomen dat ik goed moet onthouden dat
de theorieën uit de literatuur niet aansluiten op elk persoon. Ze mogen niet verklaren, maar
enkel dienen als richtlijn of hulpmiddel. Wat goed gaat, is doordat ik veel kennis heb mogen
opdoen, ik merk dat ik anders interpreteer. Mijn brein spit bij een situatie eerst alle theorie
door om mogelijke verbanden te kunnen leggen met de praktijk. Persoonlijk vind ik dit een
fijne verandering, ik voel mij absoluut deskundiger dan voor de start van deze module.
3
Ontwikkelings- en
levensfasepsychologie
Geschreven door Charlotte König
Studentnummer: 4713814
NCOI Opleiding
HBO Bachelor Pedagogiek
Module: Ontwikkelings- en levensfasepsychologie
Docent: Wim de Jong
November 2019
,Voorwoord
Mijn naam is Charlotte König, ik ben 25 jaar oud en sinds mijn 18 e werkzaam in de
kinderopvang. In december 2018 ben ik de opleiding HBO Bachelor Pedagogiek begonnen.
Voor mijn 18e heb ik de opleiding MBO niveau 4, gespecialiseerd kinderopvang gevolgd,
waarbij ontwikkelingspsychologie één van de vakken was die ik heb behaald. Ik dacht al veel
te weten, maar deze module heeft het tegendeel bewezen. Ik ben dankbaar dat ik deze
module heb mogen volgen aangezien ik veel heb mogen opsteken.
Deze moduleopdracht maak ik naar aanleiding van de lesstof die ik gevolgd heb van de
module ontwikkelings- en levensfasepsychologie. Gedurende deze module heb ik veel
mogen leren over o.a. de levensloop van babytijd tot en met ouderdom. Deze
moduleopdracht schrijf ik voor elke toekomstige lezer, de geïnterviewde en niet te vergeten;
voor mijzelf. Ik zie deze moduleopdracht als een leerzame taak en heb er met veel plezier
aan gewerkt. Het doorspitten van de theorie en het leggen van verbanden tussen de praktijk
en theorie was voor mij persoonlijk erg verhelderend.
Graag wil ik de geïnterviewde bedanken voor het openstellen gedurende het interview en
Wim de Jong (docent van de module ontwikkelings- en levensfasepsychologie) voor de fijne
een leerzame lessen. Zij hebben mij geholpen om deze moduleopdracht te kunnen voltooien
met voldoende materiaal en kennis.
Ik wens u veel leesplezier toe.
2
, Samenvatting
Inleiding
Deze moduleopdracht is gericht op het schrijven van een analyse van de levensloop,
onderbouwd met theorie, aan de hand van een zelf afgenomen interview met een persoon
naar keuze. Het belang van deze opdracht is het kunnen beheersen van de theorie door
verbanden kunnen leggen tussen de theorie en praktijk. Ook is het van belang dat je
situaties, gedragingen en verandering in de levensloop kunt herkennen aan de hand van de
theorie.
Hoofdtekst
Mijn analyse start ik met vragen over de kindertijd, vervolgens stem ik de vragen af op de
levensloop richting het heden. De geïnterviewde is tijdens het afnemen van het interview een
vrouw van 55 jaar oud, heeft 3 kinderen (22, 25 en 27), is 5 jaar geleden gescheiden van de
vader van haar kinderen en woont inmiddels samen met haar nieuwe partner. Met behulp
van het interview komen de volgende termen naar voren gedurende mijn analyse;
Kindertijd
Psychosociale ontwikkeling, zelfconcept, superego (Freud), de conventionele moraal
(Kohlberg), accommodatie (Piaget), cognitieve verandering, sociaal-cognitieve leertheorie
(Bandura), psychoanalytische theorie (Freud), oedipuscomplex (Freud), stadium van
initiatief-versus-schuldgevoel (Erikson).
20-40 jaar
Modellen gebaseerd op ingrijpende gebeurtenissen (Roberts, Helson en Klohnen, 2002),
autobiografisch geheugen, zorg voor de volgende generatie versus stagnatie (Erikson),
stadium 6; Intimiteit-versus-isolement (Erikson).
Middelbare leeftijd/heden (40-60 jaar)
De ‘Big Five’-persoonlijkheidstrekken (De Raad & Winsemius, 2006), stadium 7;
Generativiteit-versus-stagnatie (Erikson), sensorisch geheugen - kortetermijngeheugen
(werkgeheugen) en langetermijngeheugen, schema’s, cognitieve strategieën, Mnemoniek.
Reflectie
Terugblikkend op deze module ben ik tot inzicht gekomen dat ik goed moet onthouden dat
de theorieën uit de literatuur niet aansluiten op elk persoon. Ze mogen niet verklaren, maar
enkel dienen als richtlijn of hulpmiddel. Wat goed gaat, is doordat ik veel kennis heb mogen
opdoen, ik merk dat ik anders interpreteer. Mijn brein spit bij een situatie eerst alle theorie
door om mogelijke verbanden te kunnen leggen met de praktijk. Persoonlijk vind ik dit een
fijne verandering, ik voel mij absoluut deskundiger dan voor de start van deze module.
3
