Inhoud
Studietaak 5 Constructivisme & Studietaak 6 Theoretici........................................................................2
Boek hoofdstuk 6: Constructivism......................................................................................................2
Constructivism: assumption and perspectives................................................................................2
Piaget’s theory of cognitive development......................................................................................3
Vygotsky’s Sociocultural Theory.....................................................................................................4
Private Speech and Socially Mediated Learning.............................................................................5
Motivation......................................................................................................................................6
Constructivist Learning Environments............................................................................................7
Instructional Applications...............................................................................................................8
Studietaak 6 Theoretici...........................................................................................................................9
Boek hoofdstuk 10 (blz. 463 t/m 479)................................................................................................9
Bruner’s theory of cognitive growth...............................................................................................9
Contemporary developmental themes.........................................................................................10
Family influences..........................................................................................................................11
, Studietaak 5 Constructivisme & Studietaak 6 Theoretici
Boek hoofdstuk 6: Constructivism
Constructivism: assumption and perspectives
Constructivisten verwerpen de volgende cognitivistische aannames:
- Denken gebeurt in de geest in plaats van in interactie met personen en situaties
- Leer- en denkprocessen zijn relatief universeel tussen personen en sommige situaties zijn
geschikter voor hogere-orde denken dat andere
- Denken komt voort uit algemene conceptuele competenties als resultaat van iemands
ervaring en aangeboren capaciteiten.
Overview
De constructivistische theorie stelt dat leerlingen hun eigen leren creëren. Constructivistische
theoretici verwerpen dat de wetenschappelijk waarheid bestaat en wachten op ontdekking en
verificatie. Elke argument dient met gerede twijfel te worden benaderd.
Kennis wordt niet gevormd door buiten de mensen, maar wordt binnen in hen gevormd. De
constructies van een persoon zijn waar voor die persoon, maar hoeven dat niet voor een ander te
zijn. Mensen produceren kennis op basis van hun overtuigingen en ervaringen in situaties die
verschillen van persoon tot persoon. Alle kennis is subjectief en persoonlijk en is een product van
onze cognities. Leren is gesitueerd in contexten.
Aannames
Constructivisme benadrukt de interactie van personen en situaties in het verwerven en bijschaven
van vaardigheden en kennis.
Aannames van het constructivisme:
- Mensen zijn actieve leerlingen en ontwikkelingen kennis voor hunzelf. Om een materiaal
goed te begrijpen, moeten leerlingen de basis principes ontdekken. Sommige
constructivisten stellen dat mentale structuren bestaan om de werkelijkheid te reflecteren,
andere geloven (= radicale constrcutivisten) dat de individuele wereld de enige realiteit is.
Daarnaast verschillen ze onderling in welke mate de sociale interactie van invloed is op de
constructie van kennis.
- Docenten moeten niet doceren in een traditionele manier waarbij instructie wordt gegeven
aan een groep leerlingen. Docenten moeten een situaties creëren zodat leerlingen actief
betrokken worden bij de inhoud door aanpassingen in materialen en sociale interactie te
doen.
Perspectives
Cognitivisme heeft verschillende perspectieven:
perspectief Aannames:
Exogenous De acquisitie van kennis representeert een reconstructie van de externe wereld.
De wereld beïnvloedt overtuigingen door ervaringen, blootstelling aan modellen
en onderwijs. Kennis is accuraat voor zover het de externe realiteit reflecteert.
Moderne informatieverwerkingstheorieën zijn hiermee verbonden.
Endogenous Kennis stamt af van eerder verworven kennis en niet direct van interactie met de
omgeving. Kennis is geen spiegel van de externe wereld; het ontwikkelt zich door
cognitieve abstractie. Piagets theorie van ontwikkeling komt hiermee overeen.
Dialectical Kennis komt voort uit interactie tussen persoon en omgeving. Constructen zijn niet
steevast gebonden aan de externe wereld en ook niet volledig aan de werking van
het brein. Kennis reflecteert de uitkomsten van mentale tegenstellingen die
resulteren uit iemand interactie met de omgeving. Heet ook wel cognitief
constructivisme.
Studietaak 5 Constructivisme & Studietaak 6 Theoretici........................................................................2
Boek hoofdstuk 6: Constructivism......................................................................................................2
Constructivism: assumption and perspectives................................................................................2
Piaget’s theory of cognitive development......................................................................................3
Vygotsky’s Sociocultural Theory.....................................................................................................4
Private Speech and Socially Mediated Learning.............................................................................5
Motivation......................................................................................................................................6
Constructivist Learning Environments............................................................................................7
Instructional Applications...............................................................................................................8
Studietaak 6 Theoretici...........................................................................................................................9
Boek hoofdstuk 10 (blz. 463 t/m 479)................................................................................................9
Bruner’s theory of cognitive growth...............................................................................................9
Contemporary developmental themes.........................................................................................10
Family influences..........................................................................................................................11
, Studietaak 5 Constructivisme & Studietaak 6 Theoretici
Boek hoofdstuk 6: Constructivism
Constructivism: assumption and perspectives
Constructivisten verwerpen de volgende cognitivistische aannames:
- Denken gebeurt in de geest in plaats van in interactie met personen en situaties
- Leer- en denkprocessen zijn relatief universeel tussen personen en sommige situaties zijn
geschikter voor hogere-orde denken dat andere
- Denken komt voort uit algemene conceptuele competenties als resultaat van iemands
ervaring en aangeboren capaciteiten.
Overview
De constructivistische theorie stelt dat leerlingen hun eigen leren creëren. Constructivistische
theoretici verwerpen dat de wetenschappelijk waarheid bestaat en wachten op ontdekking en
verificatie. Elke argument dient met gerede twijfel te worden benaderd.
Kennis wordt niet gevormd door buiten de mensen, maar wordt binnen in hen gevormd. De
constructies van een persoon zijn waar voor die persoon, maar hoeven dat niet voor een ander te
zijn. Mensen produceren kennis op basis van hun overtuigingen en ervaringen in situaties die
verschillen van persoon tot persoon. Alle kennis is subjectief en persoonlijk en is een product van
onze cognities. Leren is gesitueerd in contexten.
Aannames
Constructivisme benadrukt de interactie van personen en situaties in het verwerven en bijschaven
van vaardigheden en kennis.
Aannames van het constructivisme:
- Mensen zijn actieve leerlingen en ontwikkelingen kennis voor hunzelf. Om een materiaal
goed te begrijpen, moeten leerlingen de basis principes ontdekken. Sommige
constructivisten stellen dat mentale structuren bestaan om de werkelijkheid te reflecteren,
andere geloven (= radicale constrcutivisten) dat de individuele wereld de enige realiteit is.
Daarnaast verschillen ze onderling in welke mate de sociale interactie van invloed is op de
constructie van kennis.
- Docenten moeten niet doceren in een traditionele manier waarbij instructie wordt gegeven
aan een groep leerlingen. Docenten moeten een situaties creëren zodat leerlingen actief
betrokken worden bij de inhoud door aanpassingen in materialen en sociale interactie te
doen.
Perspectives
Cognitivisme heeft verschillende perspectieven:
perspectief Aannames:
Exogenous De acquisitie van kennis representeert een reconstructie van de externe wereld.
De wereld beïnvloedt overtuigingen door ervaringen, blootstelling aan modellen
en onderwijs. Kennis is accuraat voor zover het de externe realiteit reflecteert.
Moderne informatieverwerkingstheorieën zijn hiermee verbonden.
Endogenous Kennis stamt af van eerder verworven kennis en niet direct van interactie met de
omgeving. Kennis is geen spiegel van de externe wereld; het ontwikkelt zich door
cognitieve abstractie. Piagets theorie van ontwikkeling komt hiermee overeen.
Dialectical Kennis komt voort uit interactie tussen persoon en omgeving. Constructen zijn niet
steevast gebonden aan de externe wereld en ook niet volledig aan de werking van
het brein. Kennis reflecteert de uitkomsten van mentale tegenstellingen die
resulteren uit iemand interactie met de omgeving. Heet ook wel cognitief
constructivisme.
