, EDI is een leerkrachtgestuurd instructiemodel gericht op het behalen van specifieke
leerlingresultaten. De leerkracht instrueert, legt uit, doet voor, doceert, draagt over, presenteert,
demonstreert, corrigeert, geeft aanwijzingen, geeft feedback en overhoort de leerlingen. Ook
geeft zij aan waarom de kennis, vaardigheden en/of strategieën geleerd moeten worden.
Deze methode sluit het beste aan op gemiddelde- en risicoleerlingen.
H1 Ik kan het!
Door te kijken naar toetsdata wordt niet alleen het niveau van de leerling gezien maar juist de
kwaliteit van de lessen. Schoolteams zouden zich meer moeten richten op het verbeteren van
de kwaliteit van de lessen. Door de input (lessen) te verbeteren, zal de output (leerling
resultaten) verbeteren.
Hoe dit kan wordt beschreven in dit boek!
H2 Instructie is het hart van effectief onderwijs
Bij aanvang van een les wordt het lesdoel bekend gemaakt!
Na het lezen van dit boek ben je in staat om zelf een goede les voor te bereiden, te geven, en
te herkennen.
Effectieve lesaanpak:
- Stel een vraag aan de hele klas voor je iemand kiest.
- Wacht met iemand kiezen tot de kinderen hebben kunnen nadenken.
Sommige leerlingen begrijpen de stof voor de leerkracht instructie heeft gegeven. Deze
leerlingen geven vaak antwoord op de vragen. Zij geven een vertekend beeld van de effectiviteit
van een instructie. De uitleg hoeft niet goed te zijn, de voorkennis is dan goed.
Om te zorgen dat al de leerlingen mee kunnen komen, moet de instructie effectief en efficiënt
zijn. Richtlijnen voor een goede instructie zijn:
1. Leerlingen leren goed (effectief) en snel (efficiënt).
2. Aanpak is bewezen effectief.
3. Lesvoorbereiding verloopt via heldere uitgangspunten.
4. Aanpak is voor alle vakgebieden, leeftijden en groepen in te zetten.
5. Gros van de leerlingen kan de gestelde doelen halen.
leerlingresultaten. De leerkracht instrueert, legt uit, doet voor, doceert, draagt over, presenteert,
demonstreert, corrigeert, geeft aanwijzingen, geeft feedback en overhoort de leerlingen. Ook
geeft zij aan waarom de kennis, vaardigheden en/of strategieën geleerd moeten worden.
Deze methode sluit het beste aan op gemiddelde- en risicoleerlingen.
H1 Ik kan het!
Door te kijken naar toetsdata wordt niet alleen het niveau van de leerling gezien maar juist de
kwaliteit van de lessen. Schoolteams zouden zich meer moeten richten op het verbeteren van
de kwaliteit van de lessen. Door de input (lessen) te verbeteren, zal de output (leerling
resultaten) verbeteren.
Hoe dit kan wordt beschreven in dit boek!
H2 Instructie is het hart van effectief onderwijs
Bij aanvang van een les wordt het lesdoel bekend gemaakt!
Na het lezen van dit boek ben je in staat om zelf een goede les voor te bereiden, te geven, en
te herkennen.
Effectieve lesaanpak:
- Stel een vraag aan de hele klas voor je iemand kiest.
- Wacht met iemand kiezen tot de kinderen hebben kunnen nadenken.
Sommige leerlingen begrijpen de stof voor de leerkracht instructie heeft gegeven. Deze
leerlingen geven vaak antwoord op de vragen. Zij geven een vertekend beeld van de effectiviteit
van een instructie. De uitleg hoeft niet goed te zijn, de voorkennis is dan goed.
Om te zorgen dat al de leerlingen mee kunnen komen, moet de instructie effectief en efficiënt
zijn. Richtlijnen voor een goede instructie zijn:
1. Leerlingen leren goed (effectief) en snel (efficiënt).
2. Aanpak is bewezen effectief.
3. Lesvoorbereiding verloopt via heldere uitgangspunten.
4. Aanpak is voor alle vakgebieden, leeftijden en groepen in te zetten.
5. Gros van de leerlingen kan de gestelde doelen halen.
