1 Beroepsproduct levensbeschouwing 3
Naam student Myriam Schultze Kool
Studentnummer 490627
Onderwijseenheid Flex
Datum 31-10-2024
1
,2 Inhoud
1 Beroepsproduct levensbeschouwing 3............................................................................................ 1
2 Inhoud ............................................................................................................................................. 2
3 Verklaring vormvereisten ................................................................................................................ 3
4 Verwijswijzer.................................................................................................................................... 4
5 Toelichting ....................................................................................................................................... 5
5.1 Leeruitkomst 1: Ethiek ........................................................................................................... 5
5.1.1 Leerkrachthandelen en de kernwaardes van het Daltononderwijs ................................... 5
5.1.2 Passend onderwijs en einddoelen ..................................................................................... 6
5.1.3 Negatief gedrag bestraffen of door de vingers zien........................................................... 7
5.2 Leeruitkomst 2: Burgerschapsvorming .................................................................................. 9
5.2.1 Visies op burgerschapsvorming ......................................................................................... 9
5.2.2 Burgerschapsvorming in de praktijk .................................................................................. 9
5.2.3 Keuze burgerschapsvorming ............................................................................................ 11
5.3 Leeruitkomst 3: Kritisch denken ........................................................................................... 12
5.3.1 Ik en de samenleving ....................................................................................................... 12
5.4 Leeruitkomst 4: Eigen normen en waarden ......................................................................... 13
5.5 Mijn waarden en normen .................................................................................................... 13
5.5.1 Respect ............................................................................................................................ 13
5.5.2 Verantwoordelijkheid ...................................................................................................... 14
5.5.3 Verbondenheid ................................................................................................................ 15
5.5.4 Vriendschap ..................................................................................................................... 16
5.5.5 Het belang van deze waarden in samenhang .................................................................. 16
6 Bijlages........................................................................................................................................... 17
6.1 Bibliografie ........................................................................................................................... 17
6.2 Kernpunten van Tamara Kopmels (2020) haar visie op burgerschapsvorming .................... 19
6.3 Kernpunten van Jef de Schepper (2017) zijn visie op burgerschap in het onderwijs .......... 20
6.4 Kernpunten van de visie van de Nederlandse Dalton Verenging (2024) op burgerschap ... 21
6.5 Een dag niet eten ................................................................................................................. 22
6.6 Verhalen van leerlingen over schuldbekentenis. ................................................................. 27
6.7 PowerPoint presentatie ouder-les ....................................................................................... 29
6.8 Reflectiemodel Levensbeschouwing .................................................................................... 33
6.9 Uitslag persoonlijke waarden test ........................................................................................ 38
2
,3 Verklaring vormvereisten
Criteria Omschrijving Vink aan indien
je bewijsdossier
voldoet aan de
eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de claim ondersteunen ten X
aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend (alle
onderdelen zijn aanwezig).
Omvang Er is geen maximale omvang voor dit werkstuk. Zorg dat de inleiding X
en toelichting helder en beknopt geformuleerd zijn, zonder
herhalingen.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te X
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen verwezen (in de X
tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). Het X
bewijsdossier is zodanig gestructureerd dat een beoordelaar efficiënt
de benodigde informatie kan vinden.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands (of indien van X
toepassing Engels) geschreven.
3
, 4 Verwijswijzer
Leeruitkomsten Beroepsproduct Bewijslast en vindplaats
Levensbeschouwing 3 Geef specifiek aan met welk deel uit je bewijsstuk(ken) je de claim
Ik toon aan dat ik de volgende ondersteunt. Maak de verbinding met indicatoren die als richtingaanwijzer
leeruitkomst(en) beheers: zijn geformuleerd bij de leeruitkomsten. Bouw linkjes naar de bijlagen in.
Leeruitkomst 1: Onderbouwing
Je toont met casussen aan dat je op • Leeruitkomst 1: Ethiek
een systematische manier morele Dilemma’s
dilemma's verkent in de praktijk. • Leerkrachthandelen en de kernwaardes van het
Daltononderwijs
• Passend onderwijs en einddoelen
• Negatief gedrag bestraffen of door de vingers zien
Leeruitkomst 2: Burgerschapsvorming
Je begrijpt verschillende visies op, • Burgerschapsvorming in de praktijk
en vraagstukken rondom Visie
burgerschapsvorming en analyseert • De Nederlandse Dalton Vereniging door Otten (2024)
op welke manier je praktijkschool • Kernpunten van de visie van de Nederlandse Dalton
hiermee omgaat. Verenging (2024) op burgerschapTamara Kopmels (2020)
• Tamara Kopmels (2020)
•
• Bibliografie
• Alkema, E., Kuipers, J., Lindhout, C., & Tjerkstra, W. (2015).
Meer dan onderwijs. Assen: Koninklijke van gorcum.
Broeke, E. t., & Korrelboom, K. (2004). Geïntegreerde cognitieve
gedragstherapie. Bussum: Coutinho.
Cauffman, L., & Dijk, D. v. (2016). Handboek oplossingsgericht
werken in het onderwijs. Amsterdam: Boom.
Erve, D. v. (2022, decemeber). Strafregels: pedagogische nederlaag of
lifesaver? Onderwijsblad, pp. 46-49.
Herpen, M. v. (2021, 10 29). Maatschappelijk verantwoord onderwijs.
Opgehaald van marcelvanherpen:
https://www.marcelvanherpen.nl/app/uploads/Maatschappelij
k-verantwoord-onderwijs.pdf
Horeweg, A. (2021). Handboek gedrag op school; deel 1. Spijkenisse:
uitgeverijpica.
Kopmels, T. (2020). Verhalen vertellen en vragen stellen.
Groningen/Utrecht: Noordhoff Uitgevers bv.
Kopmels, T. (2020). Verhalen vertellen en vragen stellen.
Vakdidactiek Levensbeschouwing & Geestelijke Stromingen
(2e druk). Noordhoff.
Laan, v. A., Kampman, L., & Gelinck, C. (2021). Handreiking
Burgerschap funderend onderwijs. Amersfoort.
Meersbergen, E. v., & Vries, P. d. (2020). Handelingsgericht werken
in passend onderwijs. Utrecht: Perspectief Uitgevers.
Mooij, T. (2021, 10 17). Optimale kansen voor elke leerling.
Opgehaald van Didactief:
https://didactiefonline.nl/artikel/optimale-kansen-voor-elke-
leerling
Nederlandse Dalton Vereniging. (2024, 10 24). Kernwaarden.
Opgehaald van Dalton:
https://dalton.nl/daltononderwijs/kernwaarden/
Nederlandse Dalton Vereniging, & Otten, V. (2024). Dalton en
burgerschap. Opgehaald van Dalton & burgerschap.
4
Naam student Myriam Schultze Kool
Studentnummer 490627
Onderwijseenheid Flex
Datum 31-10-2024
1
,2 Inhoud
1 Beroepsproduct levensbeschouwing 3............................................................................................ 1
2 Inhoud ............................................................................................................................................. 2
3 Verklaring vormvereisten ................................................................................................................ 3
4 Verwijswijzer.................................................................................................................................... 4
5 Toelichting ....................................................................................................................................... 5
5.1 Leeruitkomst 1: Ethiek ........................................................................................................... 5
5.1.1 Leerkrachthandelen en de kernwaardes van het Daltononderwijs ................................... 5
5.1.2 Passend onderwijs en einddoelen ..................................................................................... 6
5.1.3 Negatief gedrag bestraffen of door de vingers zien........................................................... 7
5.2 Leeruitkomst 2: Burgerschapsvorming .................................................................................. 9
5.2.1 Visies op burgerschapsvorming ......................................................................................... 9
5.2.2 Burgerschapsvorming in de praktijk .................................................................................. 9
5.2.3 Keuze burgerschapsvorming ............................................................................................ 11
5.3 Leeruitkomst 3: Kritisch denken ........................................................................................... 12
5.3.1 Ik en de samenleving ....................................................................................................... 12
5.4 Leeruitkomst 4: Eigen normen en waarden ......................................................................... 13
5.5 Mijn waarden en normen .................................................................................................... 13
5.5.1 Respect ............................................................................................................................ 13
5.5.2 Verantwoordelijkheid ...................................................................................................... 14
5.5.3 Verbondenheid ................................................................................................................ 15
5.5.4 Vriendschap ..................................................................................................................... 16
5.5.5 Het belang van deze waarden in samenhang .................................................................. 16
6 Bijlages........................................................................................................................................... 17
6.1 Bibliografie ........................................................................................................................... 17
6.2 Kernpunten van Tamara Kopmels (2020) haar visie op burgerschapsvorming .................... 19
6.3 Kernpunten van Jef de Schepper (2017) zijn visie op burgerschap in het onderwijs .......... 20
6.4 Kernpunten van de visie van de Nederlandse Dalton Verenging (2024) op burgerschap ... 21
6.5 Een dag niet eten ................................................................................................................. 22
6.6 Verhalen van leerlingen over schuldbekentenis. ................................................................. 27
6.7 PowerPoint presentatie ouder-les ....................................................................................... 29
6.8 Reflectiemodel Levensbeschouwing .................................................................................... 33
6.9 Uitslag persoonlijke waarden test ........................................................................................ 38
2
,3 Verklaring vormvereisten
Criteria Omschrijving Vink aan indien
je bewijsdossier
voldoet aan de
eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de claim ondersteunen ten X
aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend (alle
onderdelen zijn aanwezig).
Omvang Er is geen maximale omvang voor dit werkstuk. Zorg dat de inleiding X
en toelichting helder en beknopt geformuleerd zijn, zonder
herhalingen.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te X
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen verwezen (in de X
tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). Het X
bewijsdossier is zodanig gestructureerd dat een beoordelaar efficiënt
de benodigde informatie kan vinden.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands (of indien van X
toepassing Engels) geschreven.
3
, 4 Verwijswijzer
Leeruitkomsten Beroepsproduct Bewijslast en vindplaats
Levensbeschouwing 3 Geef specifiek aan met welk deel uit je bewijsstuk(ken) je de claim
Ik toon aan dat ik de volgende ondersteunt. Maak de verbinding met indicatoren die als richtingaanwijzer
leeruitkomst(en) beheers: zijn geformuleerd bij de leeruitkomsten. Bouw linkjes naar de bijlagen in.
Leeruitkomst 1: Onderbouwing
Je toont met casussen aan dat je op • Leeruitkomst 1: Ethiek
een systematische manier morele Dilemma’s
dilemma's verkent in de praktijk. • Leerkrachthandelen en de kernwaardes van het
Daltononderwijs
• Passend onderwijs en einddoelen
• Negatief gedrag bestraffen of door de vingers zien
Leeruitkomst 2: Burgerschapsvorming
Je begrijpt verschillende visies op, • Burgerschapsvorming in de praktijk
en vraagstukken rondom Visie
burgerschapsvorming en analyseert • De Nederlandse Dalton Vereniging door Otten (2024)
op welke manier je praktijkschool • Kernpunten van de visie van de Nederlandse Dalton
hiermee omgaat. Verenging (2024) op burgerschapTamara Kopmels (2020)
• Tamara Kopmels (2020)
•
• Bibliografie
• Alkema, E., Kuipers, J., Lindhout, C., & Tjerkstra, W. (2015).
Meer dan onderwijs. Assen: Koninklijke van gorcum.
Broeke, E. t., & Korrelboom, K. (2004). Geïntegreerde cognitieve
gedragstherapie. Bussum: Coutinho.
Cauffman, L., & Dijk, D. v. (2016). Handboek oplossingsgericht
werken in het onderwijs. Amsterdam: Boom.
Erve, D. v. (2022, decemeber). Strafregels: pedagogische nederlaag of
lifesaver? Onderwijsblad, pp. 46-49.
Herpen, M. v. (2021, 10 29). Maatschappelijk verantwoord onderwijs.
Opgehaald van marcelvanherpen:
https://www.marcelvanherpen.nl/app/uploads/Maatschappelij
k-verantwoord-onderwijs.pdf
Horeweg, A. (2021). Handboek gedrag op school; deel 1. Spijkenisse:
uitgeverijpica.
Kopmels, T. (2020). Verhalen vertellen en vragen stellen.
Groningen/Utrecht: Noordhoff Uitgevers bv.
Kopmels, T. (2020). Verhalen vertellen en vragen stellen.
Vakdidactiek Levensbeschouwing & Geestelijke Stromingen
(2e druk). Noordhoff.
Laan, v. A., Kampman, L., & Gelinck, C. (2021). Handreiking
Burgerschap funderend onderwijs. Amersfoort.
Meersbergen, E. v., & Vries, P. d. (2020). Handelingsgericht werken
in passend onderwijs. Utrecht: Perspectief Uitgevers.
Mooij, T. (2021, 10 17). Optimale kansen voor elke leerling.
Opgehaald van Didactief:
https://didactiefonline.nl/artikel/optimale-kansen-voor-elke-
leerling
Nederlandse Dalton Vereniging. (2024, 10 24). Kernwaarden.
Opgehaald van Dalton:
https://dalton.nl/daltononderwijs/kernwaarden/
Nederlandse Dalton Vereniging, & Otten, V. (2024). Dalton en
burgerschap. Opgehaald van Dalton & burgerschap.
4
