VOLLEDIGE Samenvatting Algemene psychologie - Algemene Psychologie (Y00356)

Algemene psychologie
H1. Situering, overzicht & geschiedenis + onderzoeksmethoden​ 5
1.1 Wat is psychologie​ 5
1.2 Wat zijn de 6 belangrijkste perspectieven van psychologie​ 6
1.2.1 Scheiding van lichaam & geest + biologisch perspectief​ 6
1.2.2 Begin wetenschappelijke psychologie + moderne cognitieve perspectief​ 7
1.2.3 Behavioristisch perspectief: nadruk op waarneembaar gedrag​ 7
1.2.4 Perspectieven vanuit gehele persoon​ 7
1.2.5 Ontwikkelingsperspectief: veranderingen door nature & nurture​ 8
1.2.6 Het socioculturele perspectief: het individu in context​ 8
1.3 Hoe vergaren psychologen nieuwe kennis​ 8
1.3.1 Stappen van de wetenschappelijke methode​ 8
1.3.2 Soorten psychologisch onderzoek​ 11
1.3.3 Vertekeningen in psychologisch onderzoek beperken​ 12
1.3.4 Ethische kwesties in psychologisch onderzoek​ 12
H2. Waarneming​ 13
2.1 Gewaarwording en waarneming​ 13
2.2 Sensorisch systeem voor gezichtsvermogen​ 14
2.2.1 Anatomie van visuele hersenbanen​ 14
2.2.2 Het oog en inversie​ 15
2.2.3 Constructie van het netvlies​ 15
2.2.4 Verdeling van receptoren​ 15
2.2.5 Oogbewegingen​ 16
2.3 Overgang sensorisch naar perceptueel : perceptuele constanten, illusies, visuele agnosie​ 17
2.3.1 Perceptuele constantie​ 17
2.3.2 Visuele illusies​ 17
2.3.3 Visuele agnosie​ 17
2.4 Perceptueel systeem​ 18
2.4.1 Bottom-up: primaire schets, organisatie, patroonherkenning ⇒ datagestuurde processen​ 19
2.4.2 Top-down: context, familiariteit, multi-stabiele stimuli​ 20
2.4.3 Perceptie is interactie​ 21
H3. S1:Pseudowetenschappen​ 22
1.1 Pseudowetenschap: enkele voorbeelden​ 22
1.2 Waarom is pseudowetenschap zo populair?​ 23
1.3 Kritisch nadenken over psychologie en pseudopsychologie​ 23
1.4 Gevaar van pseudowetenschap




​

Lina Siyahya ​

,H4. Geheugen​ 25
4.1 Wat is het geheugen​ 25
4.1.1 Eerste geheugenonderzoek - Ebbinghaus - 19e eeuw​ 25
4.1.2 Drie essentiële functies van geheugen​ 26
4.2 Hoe vormen we herinneringen​ 26
4.2.1 Sensorisch geheugen​ 26
4.2.2 Kortetermijngeheugen/werkgeheugen​ 27
4.2.3 Langetermijngeheugen​ 28
4.3 Werking van het geheugen​ 30
4.3.1 Encoderen​ 30
4.3.1.1 Hoe encoderen we inforamtie​ 30
4.3.1.2 Beinvloedende factoren​ 30
4.3.2 Bewaren​ 31
4.3.2.1 Neuropsychologisch perspectief​ 31
4.3.2.2 Cognitief perspectief​ 32
4.3.3 Ophalen​ 32
4.3.3.1 Hoe info ophalen​ 32
4.3.3.2 Beinvloedende factoren​ 33
4.4 Waarom laat geheugen ons in de steek​ 33
H5. Aandacht​ 35
5.1 Wat is aandacht​ 35
5.2 Selectieve aandacht​ 35
5.2.1 Filteren​ 35
5.2.2 Oriënteren​ 37
5.2.3 Zoeken​ 37
5.2.4 Voor- en nadelen van selectieve aandacht​ 38
5.3 Verdeelde aandacht​ 38
5.3.1 Automatische & gecontroleerde processen​ 38
5.3.2 Meervoudig capaciteitsmodel​ 38
H6. S2 Bewustzijn​ 39
6.1 Inleiding​ 39
6.1.1 Historisch​ 39
6.1.2 Recente interesse in introspectie​ 39
6.2 Wat is bewustzijn​ 40
6.3 Meten van bewustzijn​ 40
2.3.1 Common sense​ 40
6.3.2 Gedragsmatig​ 40
6.3.3 Neuropsychologie : alertheid​ 40
6.3.4 Neuropsychologie : bewustzijn​ 41
6.4 Niveaus van bewustzijn​ 41
6.4.1 Coma​ 41
6.4.2 Vegetatieve staat​ 41
6.4.3 MCS- minimal conscious state​ 41
6.4.4 Locked-in syndrome​ 42

LINA SIYAHYA ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​1

,H7. Wiskunde & getallen​ 43
7.1 Hebben mensen een aangeboren gevoel voor getallen?​ 44
7.1.1 De mentale getallenlijn​ 45
7.1.2 Is rekenen aangeboren?​ 46
7.2 Dyscalculie en getalgevoel​ 46
7.3 Zijn wiskundige vaardigheden onafhankelijk van andere cognitieve vaardigheden?​ 48
H8: Denken​ 49
8.1 Wat zijn de bouwstenen van denken? ​ 49
8.1.1 Concepten​ 49
8.1.2 Voorstellingsvermogen & cognitieve plattegronden​ 49
8.1.3 Schema’s en scripts​ 50
8.1.4 Denken en de hersenen​ 50
8.1.5 Intuïtie​ 50
8.2 aardigheden van goede denkers: ​ 50
8.2.1 Probleem oplossen (problem solving)​ 51
8.2.2 Redeneren​ 51
8.2.3 Oordelen & Beslissen​ 52
8.3 Wanen​ 53
8.3.1 Denkfouten en wanen​ 54
8.3.1.1 TOM​ 54
8.3.1.2 Attributiestijl​ 54
8.3.1.3 JTC​ 55
8.4 Piekeren​ 55
8.4.1 Wat is piekeren​ 55
8.4..2 Gevolgen van piekeren​ 56
8.4.3 Aanpak van piekeren​ 57
8.4.4 Epiloog​ 57
8.5 Autobiografisch geheugen​ 58
8.5.1 Overalgemeen geheugen​ 58
8.5.2 Geheugentraining​ 58
H9. Taal​ 59
9.1 Inleiding​ 59
9.2 Kenmerken taal​ 59
9.3 Adaptieve functies van taal​ 59
9.4 Aspecten van taalgedrag​ 60
9.5 Meertaligheid​ 61
9.6 Relatie taal & cognitie​ 62




LINA SIYAHYA ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​2

, H10. Leren & omgeving​ 63
10.1 Klassieke conditionering​ 63
10.1.1 Terminologie​ 63
10.1.2 Appetitieve conditionering​ 64
10.1.3 Aversieve conditionering​ 64
10.1.4 Belangrijke processen​ 65
10.2 Operante conditionering​ 67
10.2.1 Terminologie​ 67
10.2.2 Bekrachtigingsschema’s​ 67
10.2.3 Belonen vs. straffen​ 68
10.3 Cognitief perspectief op leren​ 69
H11. S7: Motivatie & emotie​ 70
11.1 Motivatie​ 70
11.1.1 Wat is motivatie​ 70
11.1.2 Individuele verschillen in motivatie​ 70
11.1.3 Hoe worden motivationale prioriteiten gesteld​ 71
11.1.4 Honger en seksuele motivatie​ 72
11.2 Emotie​ 73
11.2.1 Hoe motiveren onze emoties​ 73
Onderdelen van emoties​ 73
Wat doen emoties voor ons​ 73
Elementaire emoties​ 74
11.2.2 Waar komen emoties vandaan​ 75
Neurowetenschap van emoties​ 75
Theorieën van emoties: Uit wat komen gevoelens voor​ 75
Beheersen van emoties​ 76
H12. Intelligentie​ 77
12.1 Definitie en beschrijving​ 77
12.1.1 Definitie​ 77
12.1.2 Beschrijving​ 77
1 of meerdere vaardigheden​ 77
CHC-Model​ 78
12.2 Geschiedenis​ 79
12.2.1 Eerste golf: Kwantificatie van algemeen niveau​ 79
Binet & Simon (1905)​ 79
Stanford-binet (Terman) (1916)​ 79
12.2.2 Tweede golf: Klinische profielanalyse​ 79
1 e Wechslers schaal (1939)​ 79
12.2.3 Derde golf: Psychometrische profielanalyse​ 80
12.2.4 Toepassing van theorie over intelligentiestructuur​ 80
12.3 Nature versus nurture?​ 80
12.4 Groepsverschillen​ 81
12.4.1 Generatieverschillen: Flynn-effect​ 81
12.4.2 Leeftijdsverschillen: cognitieve vaardigheden veranderen​ 81
12.4.3 Geslachtsverschillen​ 82
14.4.4 Verschillen tussen bevolkingsgroepen:​ 82

LINA SIYAHYA ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​3