• Verkeerd document? Gratis ruilen
  • Geschreven door studenten die geslaagd zijn
  • Direct beschikbaar na je betaling
  • Online lezen of als PDF
  • 4,6 TrustPilot
0
Verkopen
Kies je studieland
Kies je taal
Begin nu gratis Account aanmaken
Om documenten op je verlanglijstje te zetten, moet je ingelogd zijn
Document preview thumbnail
Voorbeeld 4 van de 120 pagina's
Samenvatting

Samenvatting Flashcards CAN

0,0
(0 beoordelingen)
- verkocht
120 pagina's
2024/2025 Geschreven voor schooljaar
Instelling Universiteit Leiden (UL)
Vak Child Abuse And Neglect
Document preview thumbnail
Voorbeeld 4 van de 120 pagina's

Met deze powerpoint wordt door middel van flashcards een overzichtelijke samenvatting gegeven van Child Abuse & Neglect. In deze samenvatting zijn de artikelen en colleges volledig uitgewerkt en bij elkaar gevoegd.

Voorbeeld van de inhoud

CHILD ABUS
AND NEGLEC
Tentamen 8 april 202
Herkansing 13 mei 20

, College 1 –
Introductie en
gevolgen van
CAN

,Recap van • Seksueel misbruik = betrokkenheid van kinderen bij sek
activiteiten die ze niet volledig begrijpen, waar ze geen

CAN
geïnformeerde toestemming voor kunnen geven, waarv
qua ontwikkeling nog niet zijn voorbereid, of die in strijd
de normen van de samenleving in welke de kinderen lev

• Lichamelijke mishandeling = elk niet-accidenteel letsel
kind jonger dan 18 jaar, veroorzaakt door een ouder of
zorgverlener. Hierbij kan gedacht worden aan slaan, sch
schoppen, brandwonden, etc.

• Emotionele mishandeling = een herhaald patroon van g
van een ouder/verzorger of extreme ongeluk(ken) die ki
duidelijk maken dat ze waardeloos, gebrekkig, onbemin
ongewenst, in gevaar zijn of alleen van waarde zijn als h
om het vervullen van de behoeften van anderen.

• Fysieke verwaarlozing = het chronisch onvermogen van
ouder/verzorger om een kind onder de 18 jaar te voorzi
eten, kleding, onderdak, school en bescherming.

• Emotionele verwaarlozing = het voortdurend falen van
ouder om een kind de juiste steun, aandacht en genege
geven.

• Structurele verwaarlozing = institutionele opvoeding ge
door gedisciplineerd karakteristieken, hoge verhouding
kinderen en verzorgers, meerdere ploegendiensten en f
wisseling van verzorgers.

, Thrive by Dingen die volwassenen moeten d
five – TED om kinderen te vormen, moeten
vroegtijdig en vaak gebeuren.
Talk
Eerste 5 jaar zijn belangrijk voor d
gezondheid en ontwikkeling van h
kind.



Een gezonde ontwikkeling hangt
van:
A healthy
Connecting Talking Playing Com
home

Inhoudsopgave

  1. 01 Slide 1 1
  2. 02 College 1 – Introductie en gevolgen van CAN 2
  3. 03 Recap van CAN 3
  4. 04 Thrive by five – TED Talk 4
  5. 05 Prevalentie en types van mishandeling 5
  6. 06 Gevolgen van CAN 6
  7. 07 Gevolgen van CAN - 2 7
  8. 08 Artikel – Hinojosa & Hinojosa (2024) 8
  9. 09 CAN – subtypes en gezondheid (Clemens et al., 2018) 9
  10. 10 Artikel – Clemens et al. (2018) 10
  11. 11 MUSP – Strathearn et al. (2020) 11
  12. 12 MUSP – Strathearn et al. (2020) - 2 12
  13. 13 Artikel – Strathearn et al. (2020) 13
  14. 14 Meta-analyse (Danese & Tan) 14
  15. 15 Voorbeelden van tentamenvragen met antwoorden 15
  16. 16 College 2 – Mechanismen van kindermishandeling 16
  17. 17 Kindermishandeling 17
  18. 18 Conceptuele modellen (McLaughlin et al., 2019) 18
  19. 19 Verdere overwegingen (Danese, 2020) 19
  20. 20 Neurocognitieve modellen 20
  21. 21 Neurocognitieve modellen - 2 21
  22. 22 Neurocognitieve modellen - 3 22
  23. 23 Neurocognitieve adaptaties - mechanismen 23
  24. 24 Slide 24 24
  25. 25 Emotionele reactiviteit 25
  26. 26 Negatieve bias en reactie op dreiging 26
  27. 27 Geheugen en emotieregulatie 27
  28. 28 De beloningssystemen 28
  29. 29 Slide 29 29
  30. 30 Kindermishandeling en het brein 30
  31. 31 Kindermishandeling en sociale exclusie 31
  32. 32 Artikel – Danese (2020) 32
  33. 33 Artikel – Danese et al. (2020) 33
  34. 34 Artikel – Danese et al. (2020) (2) 34
  35. 35 Artikel – McLaughlin et al. (2019) 35
  36. 36 Artikel McLaughlin et al. (2019) 36
  37. 37 Artikel – McLaughlin et al. (2019) (2) 37
  38. 38 Artikel – McLaughlin et al. (2019) (3) 38
  39. 39 Artikel – McCrory et al. (2022) 39
  40. 40 Artikel – McCrory et al. (2022) (2) 40
  41. 41 Artikel – McCrory et al. (2022) (3) 41
  42. 42 Kernpunten van het college 42
  43. 43 College 3 – Animal models 43
  44. 44 Waarom animal models? 44
  45. 45 Verschillende paradigma’s - paradigma’s van mishandeling 45
  46. 46 Intergenerationele transmissie 46
  47. 47 Artikel – Maestripieri (2005) 47
  48. 48 Artikel – Maestripieri et al. (2005) 48
  49. 49 Gevolgen van CAN (2) 49
  50. 50 Gevolgen CAN – 2 50
  51. 51 Artikel – Drury et al. (2016) 51
  52. 52 Artikel – Drury et al. (2016) 52
  53. 53 Artikel – Stevens & Vaccarino (2015) 53
  54. 54 Artikel – Stevens & Vaccarino (2015) (2) 54
  55. 55 Tentamenvragen met antwoorden 55
  56. 56 College 4 - Epigenetica 56
  57. 57 Het rattenmodel 57
  58. 58 Licking / grooming (likken en verzorgen) en de HPA-as 58
  59. 59 Mechanisme: methylatie 59
  60. 60 Methylatie - 2 60
  61. 61 Methylatie - 3 61
  62. 62 Artikel – Lester et al. (2016) 62
  63. 63 Artikel – Lester et al. (2016) 63
  64. 64 Artikel – McGowan et al. (2009) 64
  65. 65 Artikel – McGowan et al. (2009) (2) 65
  66. 66 Artikel - Turecki & Meaney (2016) 66
  67. 67 Artikel – Turecki & Meaney (2016) 67
  68. 68 Artikel – Turecki & Meaney (2016) (2) 68
  69. 69 Artikel – Turecki & Meaney (2016) (3) 69
  70. 70 Artikel – Weaver et al. (2004) 70
  71. 71 Tentamenvragen met antwoorden (2) 71
  72. 72 College 5 – Emotional neglect 72
  73. 73 Institutionele zorg 73
  74. 74 Institutionele zorg - achtergrondinformatie 74
  75. 75 Structurele verwaarlozing op 3 levels 75
  76. 76 Institutionele zorg en ontwikkeling van kinderen 76
  77. 77 Effecten van institutionele zorg (Koss et al., 2014) 77
  78. 78 Effecten van institutionele zorg (Koss et al., 2014) - 2 78
  79. 79 Artikel – Koss et al. (2014) 79
  80. 80 Bucharest Early Intervention Program (BEIP) 80
  81. 81 Kate Humphreys - BEIP 81
  82. 82 Kate Humphreys - BEIP (2) 82
  83. 83 Artikel – Humphreys et al. (2020) 83
  84. 84 Artikel – Humphreys et al. (2020) (2) 84
  85. 85 Artikel – Zeanah et al. (2017) 85
  86. 86 Artikel – Zeanah et al. (2017) (2) 86
  87. 87 Tentamenvragen met antwoorden (3) 87
  88. 88 College 6 – Resilience 88
  89. 89 Veerkracht 89
  90. 90 De vier golven van veerkracht (Masten et al., 2023) 90
  91. 91 Developmental systems theory (Stern et al., 2011) 91
  92. 92 De vier golven van veerkracht (Masten et al., 2023) (2) 92
  93. 93 Golf 4: dynamische systemen 93
  94. 94 Golf 4: dynamische systemen (2) 94
  95. 95 Veerkracht en de omgeving 95
  96. 96 Veerkracht en de omgeving - 2 96
  97. 97 Veerkracht: patronen en paden 97
  98. 98 Artikel – Walsh et al. (2010) 98
  99. 99 Artikel.- Walsh et al. (2010) 99
  100. 100 Artikel – Ioannidis et al. (2020) 100
  101. 101 Artikel - Ioannidis et al. (2020) 101
  102. 102 Artikel – Masten et al. (2023) 102
  103. 103 Tentamenvragen en kernpunten 103
  104. 104 College 7 - Interventies 104
  105. 105 Interventies bij mishandelende gezinnen 105
  106. 106 Interventies bij mishandelende gezinnen - 2 106
  107. 107 Artikel – Toth et al. (2013) 107
  108. 108 CPP vs. PPI 108
  109. 109 CPP vs. PPI - 2 109
  110. 110 ABC – Dozier et al. (2018) 110
  111. 111 DEF– Dozier et al. (2018) 111
  112. 112 Artikel – Dozier et al. (2018) 112
  113. 113 Tentamenvragen 113
  114. 114 Interventies voor pleeggezinnen 114
  115. 115 MTFC-P 115
  116. 116 MTFC-P in Nederland (Jonkman et al., 2017) 116
  117. 117 Artikel – van IJzendoorn et al. (2020) 117
  118. 118 Artikel - van IJzendoorn et al. (2020) 118
  119. 119 Artikel – Fisher et al. (2016) 119
  120. 120 Artikel – Fisher et al. (2016) (2) 120

Documentinformatie

Studie
Forensische Gezinspedagogiek
Geüpload op
10 april 2025
Aantal pagina's
120
Geschreven in
2024/2025
Type
Samenvatting
Meld schending auteursrecht
€7,49
Verkeerd document? Gratis ruilen Binnen 14 dagen na aankoop en voor het downloaden kun je een ander document kiezen. Je kunt het bedrag gewoon opnieuw besteden.
Geschreven door studenten die geslaagd zijn
Direct beschikbaar na je betaling
Online lezen of als PDF
Seller avatar
De reputatie van een verkoper is gebaseerd op het aantal documenten dat iemand tegen betaling verkocht heeft en de beoordelingen die voor die items ontvangen zijn. Er zijn drie niveau’s te onderscheiden: brons, zilver en goud. Hoe beter de reputatie, hoe meer de kwaliteit van zijn of haar werk te vertrouwen is.
annegravesteijn
4,0
(2)
Verkocht
35
Volgers
22
Items
13
Laatst verkocht
9 maanden geleden
advertisement banner
Echte notities, van echte studenten
Elk document op Stuvia is geschreven door een medestudent die hetzelfde vak deed. Zo leer je van iemand die het al heeft gehaald.

Gerelateerde vakken

Onderwerpen

Meer vakken binnen Universiteit Leiden (UL) > Forensische Gezinspedagogiek

Waarom studenten kiezen voor Stuvia

Gemaakt door medestudenten, geverifieerd door reviews

Kwaliteit die je kunt vertrouwen: geschreven door studenten die slaagden en beoordeeld door anderen die dit document gebruikten.

Niet tevreden? Kies een ander document

Geen zorgen! Je kunt voor hetzelfde geld direct een ander document kiezen dat beter past bij wat je zoekt.

Betaal zoals je wilt, start meteen met leren

Geen abonnement, geen verplichtingen. Betaal zoals je gewend bent via iDeal of creditcard en download je PDF-document meteen.

Student with book image

“Gekocht, gedownload en geslaagd. Zo makkelijk kan het dus zijn.”

Alisha Student

Bezig met je bronvermelding?

Maak nauwkeurige citaten in APA, MLA en Harvard met onze gratis bronnengenerator.

Meer weten Bronvermelding maken
Bezig met je bronvermelding?

Veelgestelde vragen