,Inhoud
Ontwikkeling van het kind:.....................................................................................................................3
De theorieën.......................................................................................................................................3
de cognitieve ontwikkeling:....................................................................................................................4
Definitie cognitieve ontwikkeling........................................................................................................5
Invloedrijke stromingen......................................................................................................................5
Freud..............................................................................................................................................5
Piaget..............................................................................................................................................6
Vygotsky.........................................................................................................................................7
Morele en indentiteitsontwikkeling........................................................................................................8
Erikson - identiteitsontwikkeling.....................................................................................................8
Lawrence Kohlberg:........................................................................................................................9
Sociaal emotionele ontwikkeling onderbouw:......................................................................................13
Sociaal emotionele ontwikkeling bovenbouw:.....................................................................................14
Observeren:..........................................................................................................................................20
Geloofsontwikkeling:............................................................................................................................24
Fasen:...............................................................................................................................................24
Piaget............................................................................................................................................25
Tot 4 jaar Undifferentiated faith, fase 0).......................................................................................25
Tot 8 jaar Intuitive-projective, fase 1)...........................................................................................25
Tot 12 (Mythic-literal, fase 2)........................................................................................................26
Tot 17 synthetic-conventional, fase 3)..........................................................................................26
Tot 35 individuative-Reflective, fase 4 ).........................................................................................26
Kenmerken.......................................................................................................................................26
Kleuterfase 4-6 jaar.......................................................................................................................26
Groep 3-4 (6-8 jaar)......................................................................................................................26
Groep 5-6 (8-10 jaar)....................................................................................................................27
Prepubers.....................................................................................................................................27
Godsbeelden:...................................................................................................................................27
Leesontwikkeling..................................................................................................................................27
Fasen in de leesontwikkeling........................................................................................................27
Functies van lezen.............................................................................................................................28
wat is er geschikt..............................................................................................................................28
Mogelijke indelingen.....................................................................................................................28
Zwakke lezers....................................................................................................................................28
2
, Hoe bevorder je het leesenthousiasme............................................................................................29
taalontwikkeling...................................................................................................................................29
Het proces van taalverwerving.........................................................................................................29
belangerijke periode taalverwerving................................................................................................30
kortom:.........................................................................................................................................30
Fasen taalontwikkeling.....................................................................................................................30
De prelinguale periode 0 – 1 jaar..................................................................................................30
De vroeglinguale periode 1 – 2,5 jaar...........................................................................................30
De differentiatiefase 2,5 – 5 jaar...................................................................................................30
De voltooiingsfase 5 – 9 jaar.........................................................................................................30
Soorten taalontwikkeling:.................................................................................................................31
Creativiteitsontwikkeling......................................................................................................................31
definitie............................................................................................................................................31
Het proces........................................................................................................................................31
Basisvaardigheden............................................................................................................................32
Culture ontwikkeling.........................................................................................................................32
Motorische ontwikkeling......................................................................................................................32
Motorische ontwikkeling bij kleuters................................................................................................32
Verschillende visies...........................................................................................................................32
Motorisch leren............................................................................................................................32
soorten.........................................................................................................................................33
Vaardigheids- en leerlijnen...............................................................................................................34
Ontwikkeling van het kind:
De theorieën
Samenvatting Ontwikkeling van het Kind
Kinderen ontwikkelen zich door een combinatie van aanleg (nature) en omgeving (nurture). Er zijn
verschillende theorieën hierover:
1. Rijpingstheorie (Rousseau) – Kinderen ontwikkelen zich vanzelf, als ze eraan toe zijn.
3
, 2. Behaviorisme (Locke, Pavlov, Skinner) – Kinderen leren door belonen, straffen en nadoen.
3. Interactionisme (Vygotsky) – Ontwikkeling is een wisselwerking tussen aanleg en omgeving.
De leerkracht speelt een belangrijke rol in het leerproces (zone van naaste ontwikkeling).
Factoren die de ontwikkeling beïnvloeden:
Kind zelf (geslacht, hormonen, gedrag)
Omgeving (opvoeding, cultuur, voeding, woonplaats)
Interactie tussen kind en omgeving (hoe mensen om je heen je gedrag en interesses
beïnvloeden)
Rol van de leerkracht (rekening houden met behoeften van het kind)
Ontwikkelingsfasen:
0-6 jaar: baby, peuter, kleuter
6-12 jaar: basisschoolkind
12-18 jaar: puber
Verschillende ontwikkelingsgebieden:
Lichamelijk (motoriek, zintuigen)
Cognitief (denken, taal, rekenen)
Creatief (expressie, spel)
Sociaal-emotioneel (persoonlijkheid, omgang met anderen)
Belangrijke voorwaarden voor ontwikkeling:
Veiligheid en vertrouwen
Contact (verbaal en non-verbaal)
Stimulerende omgeving (ruimte om te ontdekken en leren)
Hoe leer je kinderen kennen?
Observeren
Sociogram maken
Gesprekken voeren
Toetsen en testen
de cognitieve ontwikkeling:
levensloop psychologie
Benadering die gaat over de invloed van de interactie tussen kinderen en omgeving en de
impact daarvan op je verdere levensloop
4
Ontwikkeling van het kind:.....................................................................................................................3
De theorieën.......................................................................................................................................3
de cognitieve ontwikkeling:....................................................................................................................4
Definitie cognitieve ontwikkeling........................................................................................................5
Invloedrijke stromingen......................................................................................................................5
Freud..............................................................................................................................................5
Piaget..............................................................................................................................................6
Vygotsky.........................................................................................................................................7
Morele en indentiteitsontwikkeling........................................................................................................8
Erikson - identiteitsontwikkeling.....................................................................................................8
Lawrence Kohlberg:........................................................................................................................9
Sociaal emotionele ontwikkeling onderbouw:......................................................................................13
Sociaal emotionele ontwikkeling bovenbouw:.....................................................................................14
Observeren:..........................................................................................................................................20
Geloofsontwikkeling:............................................................................................................................24
Fasen:...............................................................................................................................................24
Piaget............................................................................................................................................25
Tot 4 jaar Undifferentiated faith, fase 0).......................................................................................25
Tot 8 jaar Intuitive-projective, fase 1)...........................................................................................25
Tot 12 (Mythic-literal, fase 2)........................................................................................................26
Tot 17 synthetic-conventional, fase 3)..........................................................................................26
Tot 35 individuative-Reflective, fase 4 ).........................................................................................26
Kenmerken.......................................................................................................................................26
Kleuterfase 4-6 jaar.......................................................................................................................26
Groep 3-4 (6-8 jaar)......................................................................................................................26
Groep 5-6 (8-10 jaar)....................................................................................................................27
Prepubers.....................................................................................................................................27
Godsbeelden:...................................................................................................................................27
Leesontwikkeling..................................................................................................................................27
Fasen in de leesontwikkeling........................................................................................................27
Functies van lezen.............................................................................................................................28
wat is er geschikt..............................................................................................................................28
Mogelijke indelingen.....................................................................................................................28
Zwakke lezers....................................................................................................................................28
2
, Hoe bevorder je het leesenthousiasme............................................................................................29
taalontwikkeling...................................................................................................................................29
Het proces van taalverwerving.........................................................................................................29
belangerijke periode taalverwerving................................................................................................30
kortom:.........................................................................................................................................30
Fasen taalontwikkeling.....................................................................................................................30
De prelinguale periode 0 – 1 jaar..................................................................................................30
De vroeglinguale periode 1 – 2,5 jaar...........................................................................................30
De differentiatiefase 2,5 – 5 jaar...................................................................................................30
De voltooiingsfase 5 – 9 jaar.........................................................................................................30
Soorten taalontwikkeling:.................................................................................................................31
Creativiteitsontwikkeling......................................................................................................................31
definitie............................................................................................................................................31
Het proces........................................................................................................................................31
Basisvaardigheden............................................................................................................................32
Culture ontwikkeling.........................................................................................................................32
Motorische ontwikkeling......................................................................................................................32
Motorische ontwikkeling bij kleuters................................................................................................32
Verschillende visies...........................................................................................................................32
Motorisch leren............................................................................................................................32
soorten.........................................................................................................................................33
Vaardigheids- en leerlijnen...............................................................................................................34
Ontwikkeling van het kind:
De theorieën
Samenvatting Ontwikkeling van het Kind
Kinderen ontwikkelen zich door een combinatie van aanleg (nature) en omgeving (nurture). Er zijn
verschillende theorieën hierover:
1. Rijpingstheorie (Rousseau) – Kinderen ontwikkelen zich vanzelf, als ze eraan toe zijn.
3
, 2. Behaviorisme (Locke, Pavlov, Skinner) – Kinderen leren door belonen, straffen en nadoen.
3. Interactionisme (Vygotsky) – Ontwikkeling is een wisselwerking tussen aanleg en omgeving.
De leerkracht speelt een belangrijke rol in het leerproces (zone van naaste ontwikkeling).
Factoren die de ontwikkeling beïnvloeden:
Kind zelf (geslacht, hormonen, gedrag)
Omgeving (opvoeding, cultuur, voeding, woonplaats)
Interactie tussen kind en omgeving (hoe mensen om je heen je gedrag en interesses
beïnvloeden)
Rol van de leerkracht (rekening houden met behoeften van het kind)
Ontwikkelingsfasen:
0-6 jaar: baby, peuter, kleuter
6-12 jaar: basisschoolkind
12-18 jaar: puber
Verschillende ontwikkelingsgebieden:
Lichamelijk (motoriek, zintuigen)
Cognitief (denken, taal, rekenen)
Creatief (expressie, spel)
Sociaal-emotioneel (persoonlijkheid, omgang met anderen)
Belangrijke voorwaarden voor ontwikkeling:
Veiligheid en vertrouwen
Contact (verbaal en non-verbaal)
Stimulerende omgeving (ruimte om te ontdekken en leren)
Hoe leer je kinderen kennen?
Observeren
Sociogram maken
Gesprekken voeren
Toetsen en testen
de cognitieve ontwikkeling:
levensloop psychologie
Benadering die gaat over de invloed van de interactie tussen kinderen en omgeving en de
impact daarvan op je verdere levensloop
4
