3.2 Netwerkbenaderingen
Naam: Marsha Stoop (642973)
Datum: 15 mei 2020
Hogeschool Inholland
Leercoach : Yvonne Prins
,Inhoud
1 Inleiding.............................................................................................................................................3
2 Beleidsveranderingen........................................................................................................................4
2.1 Rol en houdingsaspecten............................................................................................................4
2.2 Casussen......................................................................................................................................5
3 Handreiking Sociale Netwerkmethodiek...........................................................................................7
4 Veranderende rol..............................................................................................................................11
5 Analyse netwerk..............................................................................................................................13
5.1 Inventarisatieformulier en ecogram..........................................................................................14
5.2 Onderbouwing en begeleiding..................................................................................................14
6 Handreiking etnisch-culturele aspecten...........................................................................................15
7 Handreiking Sociale Cohesie..........................................................................................................16
8 Literatuurlijst...................................................................................................................................19
9 Bijlages
, 1 Inleiding
Tijdens mijn werk bij De Blauwe Zon als groepsbegeleidster begeleid ik kinderen van 3 tot en met 8 jaar die
een diagnose of vermoeden hebben van autisme. De kinderen verblijven met maximaal zeven kinderen op
een prikkelarme groep met twee begeleiders. De kinderen worden twee maal per dag van de groep gehaald
om met een trainer te gaan trainen. De tijd op de groep wordt ingevuld met dagelijkse activiteiten zoals
eten, drinken, buiten spelen en verzorging. Daarnaast krijgen de kinderen ook werkjes die zij in de
groepssetting moeten maken. Ook stimuleren wij als begeleiders de kinderen in het contact maken, samen
spelen, omgaan met emoties en het aanleren van een dagritme.
De kinderen leren in kleine stapjes schoolse vaardigheden en sociale vaardigheden en zij krijgen hulp bij de
prikkelverwerking. Het doel van deze vorm van begeleiding is om hen te laten instromen in regulier dan wel
speciaal onderwijs.
Naast het werken op de groep, geef ik thuisondersteuning bij de kinderen van de groep waarvan ouders dit
graag willen. Zo kom ik bij verschillende gezinnen thuis en kijk ik samen met de gezinnen waar zij vast lopen.
Dit is vaak op het gebied van de opvoeding. De opvoeding van iemand met autisme werkt vaak iets anders
dan bij iemand zonder autisme. Ook speelt er soms schaamte bij de gezinnen.
Tijdens de Corona-periode is De Blauwe Zon dicht geweest en hadden de ouders hun kinderen ineens hele
dagen thuis. Gezien de problematiek waar ouders al tegen aan lopen, is het thuis zijn met de kinderen voor
sommige ouders zwaar gevallen. In die gevallen is gevraagd of wij thuis iets voor hen konden doen mits
zowel ik als het gezin geen klachten hadden die verband konden hebben met Corona. De ouders van het
meisje L. wilden graag ondersteuning, ik heb daarom L. twee maal per week mee genomen naar buiten
zodat ouders even rust hadden. Tijdens de momenten dat ik L. ophaalde kwamen er veel vragen van
ouders. Ik heb daarom de vraag bij hen neergelegd of ze het prettig vinden als ik hen ook ondersteun in de
vorm van adviseren en informeren. Ouders wilden dit graag waarna ik, nadat De Blauwe Zon weer open
ging, de ondersteuning in die vorm door heb gezet. Ik heb deze situatie dan ook gebruikt voor dit verslag.
Naam: Marsha Stoop (642973)
Datum: 15 mei 2020
Hogeschool Inholland
Leercoach : Yvonne Prins
,Inhoud
1 Inleiding.............................................................................................................................................3
2 Beleidsveranderingen........................................................................................................................4
2.1 Rol en houdingsaspecten............................................................................................................4
2.2 Casussen......................................................................................................................................5
3 Handreiking Sociale Netwerkmethodiek...........................................................................................7
4 Veranderende rol..............................................................................................................................11
5 Analyse netwerk..............................................................................................................................13
5.1 Inventarisatieformulier en ecogram..........................................................................................14
5.2 Onderbouwing en begeleiding..................................................................................................14
6 Handreiking etnisch-culturele aspecten...........................................................................................15
7 Handreiking Sociale Cohesie..........................................................................................................16
8 Literatuurlijst...................................................................................................................................19
9 Bijlages
, 1 Inleiding
Tijdens mijn werk bij De Blauwe Zon als groepsbegeleidster begeleid ik kinderen van 3 tot en met 8 jaar die
een diagnose of vermoeden hebben van autisme. De kinderen verblijven met maximaal zeven kinderen op
een prikkelarme groep met twee begeleiders. De kinderen worden twee maal per dag van de groep gehaald
om met een trainer te gaan trainen. De tijd op de groep wordt ingevuld met dagelijkse activiteiten zoals
eten, drinken, buiten spelen en verzorging. Daarnaast krijgen de kinderen ook werkjes die zij in de
groepssetting moeten maken. Ook stimuleren wij als begeleiders de kinderen in het contact maken, samen
spelen, omgaan met emoties en het aanleren van een dagritme.
De kinderen leren in kleine stapjes schoolse vaardigheden en sociale vaardigheden en zij krijgen hulp bij de
prikkelverwerking. Het doel van deze vorm van begeleiding is om hen te laten instromen in regulier dan wel
speciaal onderwijs.
Naast het werken op de groep, geef ik thuisondersteuning bij de kinderen van de groep waarvan ouders dit
graag willen. Zo kom ik bij verschillende gezinnen thuis en kijk ik samen met de gezinnen waar zij vast lopen.
Dit is vaak op het gebied van de opvoeding. De opvoeding van iemand met autisme werkt vaak iets anders
dan bij iemand zonder autisme. Ook speelt er soms schaamte bij de gezinnen.
Tijdens de Corona-periode is De Blauwe Zon dicht geweest en hadden de ouders hun kinderen ineens hele
dagen thuis. Gezien de problematiek waar ouders al tegen aan lopen, is het thuis zijn met de kinderen voor
sommige ouders zwaar gevallen. In die gevallen is gevraagd of wij thuis iets voor hen konden doen mits
zowel ik als het gezin geen klachten hadden die verband konden hebben met Corona. De ouders van het
meisje L. wilden graag ondersteuning, ik heb daarom L. twee maal per week mee genomen naar buiten
zodat ouders even rust hadden. Tijdens de momenten dat ik L. ophaalde kwamen er veel vragen van
ouders. Ik heb daarom de vraag bij hen neergelegd of ze het prettig vinden als ik hen ook ondersteun in de
vorm van adviseren en informeren. Ouders wilden dit graag waarna ik, nadat De Blauwe Zon weer open
ging, de ondersteuning in die vorm door heb gezet. Ik heb deze situatie dan ook gebruikt voor dit verslag.
